部编版六年级语文下册《语文园地四》课件.ppt

语文园地语文园地 本次本次“交流平台交流平台”主要回顾本单元课文主要回顾本单元课文十六年前的回忆十六年前的回忆以及之前学过的其他课以及之前学过的其他课文的开头和结尾，通过分析这样写开头和结文的开头和结尾，通过分析这样写开头和结尾好在哪里，积累写作的经验。尾好在哪里，积累写作的经验。交流内容交流内容交流展示交流展示 十六年前的回忆十六年前的回忆这篇这篇文章的开头开门见山，交代时文章的开头开门见山，交代时间，紧扣文题，同时奠定了文间，紧扣文题，同时奠定了文章的感情基调，能使读者在第章的感情基调，能使读者在第一时间感知文章内容。一时间感知文章内容。十六年前的回忆十六年前的回忆的结的结尾再次强调了父亲被害的日子，尾再次强调了父亲被害的日子，这与文章的开头形成了照应关这与文章的开头形成了照应关系。这样写使文章首尾呼应，系。这样写使文章首尾呼应，结构严谨，更加突出了作者对结构严谨，更加突出了作者对父亲深切怀念的悲痛心情。父亲深切怀念的悲痛心情。藏戏藏戏的开头运用了三的开头运用了三个反问句，形成排比，加强语个反问句，形成排比，加强语气，增强了表达效果，强调了气，增强了表达效果，强调了藏戏的三个特点，表达了作者藏戏的三个特点，表达了作者对藏戏艺术魅力的惊叹。对藏戏艺术魅力的惊叹。那个星期天那个星期天的结尾意的结尾意味深长，通过景物描写映衬人味深长，通过景物描写映衬人物心理，把物心理，把“我我”期待落空后期待落空后的失望与落寞真切而细膩地展的失望与落寞真切而细膩地展现出来了。现出来了。读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。u千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。u不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。u荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。这些古诗里的事物都被赋予了人的品格和志这些古诗里的事物都被赋予了人的品格和志向。第一句里的向。第一句里的“竹子竹子”象征着坚定顽强、不畏象征着坚定顽强、不畏艰险、刚正不阿的人；第二句里的艰险、刚正不阿的人；第二句里的“梅花梅花”与世与世无争、贞洁自守、洁身自好；第三句里的无争、贞洁自守、洁身自好；第三句里的“秋菊秋菊”凌霜傲雪、孤标傲世、坚贞不屈。除了以上事凌霜傲雪、孤标傲世、坚贞不屈。除了以上事物以外，古诗中往往还赋予物以外，古诗中往往还赋予“荷花荷花”高洁清廉的高洁清廉的品格，品格，“松柏松柏”则是傲霜斗雪，被赋予坚贞不屈则是傲霜斗雪，被赋予坚贞不屈的品格。的品格。我发现：我发现：联系课文想一想：下面的外貌和神态描写联系课文想一想：下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？容，是否会影响文章的表达效果？u父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。面的平静而慈祥的脸。u扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。耳朵，向两边拉。u他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。我发现：我发现：这些外貌和神态描写能折射出人物的内心世这些外貌和神态描写能折射出人物的内心世界，展现人物的性格特征或者精神品质，反映人界，展现人物的性格特征或者精神品质，反映人物在特定环境、特定时期的内在情绪和心理活动，物在特定环境、特定时期的内在情绪和心理活动，还可以反映人物所处的社会环境和时代特征，对还可以反映人物所处的社会环境和时代特征，对塑造人物形象起到了重要作用。塑造人物形象起到了重要作用。第一句写出了父亲遭受了重刑，在经历了残第一句写出了父亲遭受了重刑，在经历了残酷的折磨后依旧坚强，依然爱着酷的折磨后依旧坚强，依然爱着“我们我们”；第二；第二句生动形象地写出了敌人的凶恶可怕，突出了雨句生动形象地写出了敌人的凶恶可怕，突出了雨来的坚强不屈，表现了雨来的爱国精神；第三句来的坚强不屈，表现了雨来的爱国精神；第三句写出了祥子相貌普通，纯朴可爱，充满生气。像写出了祥子相貌普通，纯朴可爱，充满生气。像这样的外貌和神态描写是不能删掉的，它不仅揭这样的外貌和神态描写是不能删掉的，它不仅揭示了人物的思想和性格，还表达了作者的爱憎之示了人物的思想和性格，还表达了作者的爱憎之情，加深了读者对人物的印象。情，加深了读者对人物的印象。有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。出自出自增广贤文增广贤文，意思是很用心，意思是很用心地栽培花，但花却总是不开；只是随手地栽培花，但花却总是不开；只是随手折了一条柳枝插在地上，却长成了一棵折了一条柳枝插在地上，却长成了一棵郁郁葱葱的柳树。郁郁葱葱的柳树。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。出自出自孔子家语孔子家语，意思是良药虽，意思是良药虽然是苦的，但是有利于疾病的治疗；忠然是苦的，但是有利于疾病的治疗；忠实的劝告往往都是不喜欢听的，但是却实的劝告往往都是不喜欢听的，但是却对行动有好处。对行动有好处。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。出自出自孔子家语孔子家语，意思是树希望，意思是树希望静止不摆，风却不停息；子女想赡养父静止不摆，风却不停息；子女想赡养父母，父母却已离去。母，父母却已离去。常将有日思无日，莫把无时当有时。常将有日思无日，莫把无时当有时。出自出自增广贤文增广贤文，意思是生活好的，意思是生活好的时候要想到以后可能会有贫困的时候；生时候要想到以后可能会有贫困的时候；生活困顿时不要像以前富裕时那样过日子。活困顿时不要像以前富裕时那样过日子。书到用时方恨少，事非经过不知难。书到用时方恨少，事非经过不知难。出自出自增广贤文增广贤文，意思是当你真，意思是当你真正应用知识于实际生活中的时候，才发正应用知识于实际生活中的时候，才发现自己学的知识不够；很多事情如果不现自己学的知识不够；很多事情如果不亲身经历，就不会知道它有多难。亲身经历，就不会知道它有多难。我的拓展我的拓展勿以恶小而为之，勿以善小而不为。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。三国志三国志宁可直中取，莫向曲中求。宁可直中取，莫向曲中求。增广贤文增广贤文忍一时风平浪静；退一步海阔天空。忍一时风平浪静；退一步海阔天空。增广贤文增广贤文良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。增广贤文增广贤文 赠送以下课件赠送以下课件 第第1 1课时课时 第第2 2课时课时新课导入新课导入 韩非子（约公元前韩非子（约公元前280280年年公元前公元前233233年），战国末期哲学家，法家代表人物。年），战国末期哲学家，法家代表人物。出身韩国贵族。与李斯同师承荀子。出身韩国贵族。与李斯同师承荀子。第第1 1课时课时猜一猜，你能说出这些图是什么故事吗？猜一猜，你能说出这些图是什么故事吗？自相矛盾自相矛盾滥竽充数滥竽充数郑人买履郑人买履老马识途老马识途守株待兔守株待兔树桩树桩守候着树桩等待兔子再来。守候着树桩等待兔子再来。5 5 守株待兔守株待兔指导书写指导书写整体感知整体感知 自由朗读课文，读准字音，读通句子，自由朗读课文，读准字音，读通句子，不会读的句子多读几遍。不会读的句子多读几遍。守株待兔守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。shsh lilij j 在很久很久以前，（宋人在很久很久以前，（宋人/有有/耕者）。耕者）。耕者有田，（田中耕者有田，（田中/有株）。忽见一兔，（兔有株）。忽见一兔，（兔走走/触株，折颈触株，折颈/而死）。耕者（因而死）。耕者（因/释其耒释其耒/而守株，冀而守株，冀/复得兔）。可是，（兔复得兔）。可是，（兔/不可不可/复复得，而身得，而身/为宋国为宋国/笑）。笑）。故事是用来读的，更是用来讲的。故事是用来读的，更是用来讲的。识记识记“耒耒”：金文金文小篆小篆康熙字康熙字楷体楷体 在文中还有一个字跟在文中还有一个字跟“耒耒”有关，大家有关，大家一起来找找。一起来找找。耕耕左窄右宽，左窄右宽，“耒耒”字旁末笔是点。字旁末笔是点。“耕者耕者”是做什么的？那是做什么的？那“记者、作者记者、作者”呢呢？“耕耕”即耕田、种地，而种地用的工具即耕田、种地，而种地用的工具就是就是“耒耒”。l借助课文插图和注释，尝试读懂小古文借助课文插图和注释，尝试读懂小古文的意思。的意思。l同桌合作，一人读古文，一人说意思，同桌合作，一人读古文，一人说意思，再交换说一说。再交换说一说。兔走触株兔走触株跑跑这个种田这个种田的人丢掉的人丢掉了耒。了耒。早上，太阳刚刚升起来，种田人就坐在早上，太阳刚刚升起来，种田人就坐在树桩旁边等着，他一边等一边想：树桩旁边等着，他一边等一边想：_。别人都已经在田里辛苦地干。别人都已经在田里辛苦地干活了，种田人还是坐在树桩旁边等着，他一活了，种田人还是坐在树桩旁边等着，他一边等一边想：边等一边想：_。太阳落山了，种。太阳落山了，种田人还是不肯离开树桩，他一边等一边想：田人还是不肯离开树桩，他一边等一边想：_。l借助课文插图和注释，尝试读懂小古文借助课文插图和注释，尝试读懂小古文的意思。的意思。l同桌合作，一人读古文，一人说意思，同桌合作，一人读古文，一人说意思，再交换说一说。再交换说一说。l种田的人就在那儿等啊等啊。种田的人就在那儿等啊等啊。因释其耒而守株，冀复得兔。因释其耒而守株，冀复得兔。l那他等到兔子了吗？为什么？那他等到兔子了吗？为什么？兔不可复得，而身为宋国笑。兔不可复得，而身为宋国笑。l他等到了什么？他等到了什么？等到了别人的嘲笑。等到了别人的嘲笑。总结拓展总结拓展 你看到了什么你看到了什么？用自己的话说一？用自己的话说一说。说。农夫悠然自得农夫悠然自得地坐在树桩旁，他地坐在树桩旁，他想：想：_。l农夫为什么会被别人嘲笑农夫为什么会被别人嘲笑?他究竟错在他究竟错在哪里？哪里？农夫以为偶然发生的事情会经常发生。农夫以为偶然发生的事情会经常发生。l那你打算怎么劝说农夫？那你打算怎么劝说农夫？如果让我劝劝这个农夫，我想对他说：如果让我劝劝这个农夫，我想对他说：“_”。配乐朗读。配乐朗读。守株待兔守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。第第2 2课时课时复习导入复习导入l一起来背诵一起来背诵守株待兔守株待兔。l齐读词语。齐读词语。宋国宋国 耕地耕地 释放释放 希冀希冀 守护守护 一株一株 等待等待 借助注释和图借助注释和图片，结合生活实际，片，结合生活实际，利用自己掌握的知利用自己掌握的知识，用自己的话讲识，用自己的话讲一讲这个故事。一讲这个故事。读课文说一说故事内容。读课文说一说故事内容。宋人有耕者。田中有株。兔走触株，宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。兔不可复得，而身为宋国笑。感悟主题感悟主题l耕者为什么会被别人嘲笑呢？耕者为什么会被别人嘲笑呢？l你从中明白了什么道理？你从中明白了什么道理？不能将偶然发生的事当成必然，要不能将偶然发生的事当成必然，要认认真真、踏踏实实地做事。认认真真、踏踏实实地做事。l你在生活中遇到过哪些跟守株待兔类似你在生活中遇到过哪些跟守株待兔类似的事情？能分享给大家吗？的事情？能分享给大家吗？l古今对照，感知异同。古今对照，感知异同。宋国有个农夫正在田里翻土。突然，宋国有个农夫正在田里翻土。突然，他看见有一只野兔从旁边的草丛里慌慌张他看见有一只野兔从旁边的草丛里慌慌张张地跑出来，一头撞在田边的树桩上，便张地跑出来，一头撞在田边的树桩上，便倒在那儿一动也不动了。农夫走过去一看，倒在那儿一动也不动了。农夫走过去一看，兔子死了。因为它奔跑的速度太快，把脖兔子死了。因为它奔跑的速度太快，把脖子都撞折了。农夫高兴极了，他一点儿力子都撞折了。农夫高兴极了，他一点儿力气没有花，就白捡了一只又大又肥的野兔。气没有花，就白捡了一只又大又肥的野兔。他心想：要是天天都能捡到野兔，日子就他心想：要是天天都能捡到野兔，日子就好过了。从此，他再也不肯出力气种地了。好过了。从此，他再也不肯出力气种地了。每天，他把耒放在身边，守在树桩跟前，每天，他把耒放在身边，守在树桩跟前，等待着第二只、第三只等待着第二只、第三只野兔自己撞死野兔自己撞死在树桩上。世上哪有那么多便宜事儿啊！在树桩上。世上哪有那么多便宜事儿啊！农夫当然没有再捡到撞死的野兔，而他的农夫当然没有再捡到撞死的野兔，而他的田地却荒芜了。因为没能再次得到兔子，田地却荒芜了。因为没能再次得到兔子，农夫自己也沦为了宋国的笑柄。农夫自己也沦为了宋国的笑柄。l说说文言文的说说文言文的守株待兔守株待兔和现代文的和现代文的守株待兔守株待兔的不同之处。的不同之处。拓展延伸拓展延伸l默读材料，读懂故事。默读材料，读懂故事。南辕北辙南辕北辙 从前有一个人，乘着马车在大路上飞跑。从前有一个人，乘着马车在大路上飞跑。他的朋友看见了，叫住他问：他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪你上哪儿去啊？儿去啊？”他回答说：他回答说：“到楚国去。到楚国去。”朋友很奇怪，提醒他说：朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，楚国在南边，你怎么往北边走啊？你怎么往北边走啊？”他说：他说：“没关系，我的马跑得快。没关系，我的马跑得快。”朋友说：朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了马跑得越快，离楚国不是越远了吗？吗？”他说：他说：“没关系，我的车夫是个好把式！没关系，我的车夫是个好把式！”朋友摇摇头，说朋友摇摇头，说:“那你哪一天才能到楚那你哪一天才能到楚国啊！国啊！”他说：他说：“没关系，不怕时间久，我带的没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。盘缠多。”楚国在南边，他硬要往北边走。他的马楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越好，车夫的本领越大，盘缠带得越多，走越好，车夫的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。得越远，就越到不了楚国。根据根据战国策战国策魏策四魏策四相关内容改写相关内容改写l学习了学习了守株待兔守株待兔这个故事，我们进一这个故事，我们进一步感受到寓言故事步感受到寓言故事“小故事，大道理小故事，大道理”的的魅力。请大家默读魅力。请大家默读南辕北辙南辕北辙。l用自己的话跟同桌讲一讲这个故事。用自己的话跟同桌讲一讲这个故事。理解理解南辕北辙南辕北辙的道理。的道理。l故事中的坐车人错在哪里？故事中的坐车人错在哪里？故事中的坐车人错在把去楚国的方向搞故事中的坐车人错在把去楚国的方向搞反了。反了。l读了这则寓言，你明白了什么道理？读了这则寓言，你明白了什么道理？方向错了，一切的有利条件和努力都白费了。方向错了，一切的有利条件和努力都白费了。活学活用。活学活用。情境：有位同学，学习不认真。有一次情境：有位同学，学习不认真。有一次数学考试，选择题特别多，他不会做，就随数学考试，选择题特别多，他不会做，就随便蒙，竟然蒙对了大半，考试及了格。从那便蒙，竟然蒙对了大半，考试及了格。从那以后，他更不认真学习了。同学劝他，他说：以后，他更不认真学习了。同学劝他，他说：“没关系，我能蒙对！没关系，我能蒙对！”你会怎样劝说这位同学？你会怎样劝说这位同学？指导书写指导书写守守 株株 待待 宋宋 耕耕触触 颈颈 释释 其其释释 “释释”字左边字左边“”的首笔的首笔是平撇，第五笔竖贯通上下，一是平撇，第五笔竖贯通上下，一笔写成。笔写成。其其中间有两横，两竖左低右高。中间有两横，两竖左低右高。板书设计板书设计守守株株待待兔兔起因：起因：兔走触株，折颈而死兔走触株，折颈而死经过：经过：因释其耒而守株因释其耒而守株结果：结果：身为宋国笑身为宋国笑结结果果一一无无所所获获妄妄想想不不劳劳而而获获