小学二年级语文下册《雷锋叔叔-你在哪里》课件.pptx

学习雷锋好榜样学习雷锋好榜样忠于革命忠于党忠于革命忠于党爱憎分明不忘本爱憎分明不忘本立场坚定斗志强立场坚定斗志强立场坚定斗志强！立场坚定斗志强！学习雷锋好榜样学习雷锋好榜样艰苦朴素永不忘艰苦朴素永不忘愿做革命的螺丝钉愿做革命的螺丝钉集体主义思想放光芒集体主义思想放光芒集体主义思想放光芒！集体主义思想放光芒！雷锋雷锋：（：（1940196219401962）中国人民解放军战士，全心全意中国人民解放军战士，全心全意为人民服务的楷模。为人民服务的楷模。19621962年年8 8月月1515日因公殉职。雷锋在短暂的一生日因公殉职。雷锋在短暂的一生中，帮助了无数的人，留下了无中，帮助了无数的人，留下了无数动人的故事。数动人的故事。听老师讲雷锋的故事 雷锋叔叔，你在哪里雷锋叔叔，你在哪里5听课文朗读，标出诗歌小节序号。听课文朗读，标出诗歌小节序号。认一认mnmn nn nn蒙蒙泞泞迈迈顺顺bn bn ynynxinxin瓣瓣 莹莹棘棘觅觅shnshnttjjcn cn 曾曾荆荆踏踏 jn jn需需xxmimi献献mm 你用什么好你用什么好办法记住这些生办法记住这些生字的呢？字的呢？雷锋雷锋 昨夜昨夜 冒险冒险 留下留下 弯曲弯曲 后背后背 洒下洒下 温暖温暖 曾经曾经 蒙蒙蒙蒙 泥泞泥泞 顺利顺利 年迈年迈 踏着踏着 荆棘荆棘花瓣花瓣 晶莹晶莹 寻觅寻觅 需要需要 献给献给 读一读迈迈曾曾泞泞蒙蒙瓣瓣棘棘莹莹觅觅踏踏荆荆顺顺献献需需昨昨冒冒暖暖留留弯弯背背洒洒锋锋温温提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。_的小溪的小溪_的细雨的细雨_的小路的小路_的大娘的大娘_的露珠的露珠_的春风的春风长长长长蒙蒙蒙蒙弯弯弯弯年迈年迈晶莹晶莹温暖温暖填一填，读一读。填一填，读一读。大声朗读课文，想一想：大声朗读课文，想一想：诗里讲了雷锋叔叔的几件事？具体讲了什么？诗里讲了雷锋叔叔的几件事？具体讲了什么？第一件第一件帮助迷路的孩子帮助迷路的孩子第二件第二件帮助年迈的大娘帮助年迈的大娘两件事两件事沿着长长的小溪，沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里你在哪里小溪说：小溪说：昨天，他曾路过这里，昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。就是他留下的足迹。问问答答学习课文学习课文？。你发现这两个小你发现这两个小节最后一句标点符号节最后一句标点符号有什么特点吗？有什么特点吗？u我们到哪里去寻找雷锋叔叔呢？我们到哪里去寻找雷锋叔叔呢？u雷锋叔叔做了一件什么事？雷锋叔叔做了一件什么事？雷锋叔叔在帮助迷路的孩子。雷锋叔叔在帮助迷路的孩子。我们沿着长长的小溪去寻找。我们沿着长长的小溪去寻找。沿着长长的小溪，沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔雷锋叔叔，你在哪里你在哪里，你在哪里你在哪里？读一读读一读,你发现什么了？你发现什么了？“你在哪里你在哪里”在句子中出在句子中出现了两次。第一次后面是逗现了两次。第一次后面是逗号，要读得沉稳一点，第二号，要读得沉稳一点，第二次后面是问号，语气上扬，次后面是问号，语气上扬，要读出急切的心情。要读出急切的心情。我们一起试一试吧！我们一起试一试吧！小溪说：小溪说：昨天，他曾路过这里，昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，抱着迷路的孩子，冒着冒着蒙蒙的细雨蒙蒙的细雨。瞧，那瞧，那泥泞路上泥泞路上的脚窝，的脚窝，就是他留下的足迹。就是他留下的足迹。“蒙蒙的细雨蒙蒙的细雨”是是怎样的雨？怎样的雨？“泥泞的泥泞的路路”是怎样的路呢？是怎样的路呢？蒙蒙的细雨蒙蒙的细雨泥泞的小路泥泞的小路送送孩孩子子回回家家的的路路上上会会发发生生什什么么呢呢？孩孩子子的的衣衣服服会会不不会会湿透了？会不会摔跤？发挥想象，说一说。湿透了？会不会摔跤？发挥想象，说一说。u 沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔雷锋叔叔 。沿着长长的小溪，沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里，你在哪里你在哪里?小溪说：小溪说：昨天，他曾路过这里，昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹就是他留下的足迹。问问答答一起读：我来问，你来答。一起读：我来问，你来答。顺着弯弯的小路，顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里，你在哪里你在哪里小路说：小路说：昨天，他曾路过这里，昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。踏着路上的荆棘。瞧，那花瓣上晶莹的露珠，瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴就是他洒下的汗滴问问答答？。一起读：我来问，你来答。一起读：我来问，你来答。u我们到哪里去寻找雷锋叔叔呢我们到哪里去寻找雷锋叔叔呢？u雷锋叔叔做了一件什么事？雷锋叔叔做了一件什么事？雷锋叔叔在背年迈的大娘回家。雷锋叔叔在背年迈的大娘回家。我们顺着弯弯的小路去寻找。我们顺着弯弯的小路去寻找。小路说：小路说：昨天，他曾路过这里，昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。踏着路上的荆棘。瞧，那花瓣上晶莹的露珠，瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴就是他洒下的汗滴“年迈年迈”是什么意思？你怎么知道的？是什么意思？你怎么知道的？我们可以联系句子里的另一个词语我们可以联系句子里的另一个词语“大娘大娘”来理解。年老的妇来理解。年老的妇女才会被称为女才会被称为“大娘大娘”，所以，所以“年迈年迈”就是年老。这种方法就叫就是年老。这种方法就叫联系上下文联系上下文。小路说：小路说：昨天，他曾路过这里，昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。踏着路上的荆棘。瞧，那花瓣上晶莹的露珠，瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴就是他洒下的汗滴 荆荆 棘棘 晶晶 莹莹的露的露珠珠你在生活里见过露珠吗？它是什么样子的呢你在生活里见过露珠吗？它是什么样子的呢？亮晶晶亮晶晶的露的露珠珠 这种理解词语这种理解词语的方法作叫的方法作叫联系生联系生活实际活实际。小路说：小路说：昨天，他曾路过这里，昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，背着年迈的大娘，踏着路上的踏着路上的荆棘荆棘。瞧，那花瓣上瞧，那花瓣上晶莹的露珠晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。就是他洒下的汗滴。背大娘回家背大娘回家容易吗？从哪里容易吗？从哪里可以看出来呢？可以看出来呢？背背大大娘娘回回家家的的路路上上会会发发生生什什么么呢呢？累累了了怎怎么么办办？荆棘扎伤了脚怎么办？发挥想象，说一说。荆棘扎伤了脚怎么办？发挥想象，说一说。u 顺着弯弯的小路，踏顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔着路上的荆棘，雷锋叔叔叔 。继续读课文，想一想：雷锋叔叔到底在哪里继续读课文，想一想：雷锋叔叔到底在哪里？乘着温暖的春风，乘着温暖的春风，我们四处我们四处寻觅寻觅。啊，终于找到了啊，终于找到了哪里需要献出爱心，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。雷锋叔叔就出现在哪里。寻觅寻觅寻找寻找 找到了雷锋叔找到了雷锋叔叔，叔，“我们我们”心情心情如何？如何？奉献爱心奉献爱心 乐于助人乐于助人 雷锋叔叔雷锋叔叔是一个怎样的是一个怎样的人呢？人呢？雷锋精神雷锋精神 雷锋叔叔虽然已经离开了这个世界，雷锋叔叔虽然已经离开了这个世界，但是雷锋精神永远活在人们心中。我们的但是雷锋精神永远活在人们心中。我们的身边其实也有像雷锋叔叔一样乐于助人的身边其实也有像雷锋叔叔一样乐于助人的人，我们一起去找找他们吧！人，我们一起去找找他们吧！我找到了身边的我找到了身边的“雷锋雷锋”。乘着温暖的春风，乘着温暖的春风，我们四处寻觅。我们四处寻觅。啊，终于找到了雷锋。啊，终于找到了雷锋。他正在他正在教室里给同学讲题。教室里给同学讲题。他正在他正在校园里扶起摔倒的同学校园里扶起摔倒的同学。他正在他正在社区里为居民免费看病。社区里为居民免费看病。他正在他正在公交车上给老奶奶让座。公交车上给老奶奶让座。我找到了身边的我找到了身边的“雷锋雷锋”。朗读课文，看谁读得有朗读课文，看谁读得有感情！感情！0 我们要向雷锋叔叔学我们要向雷锋叔叔学习助人为乐的精神，多帮习助人为乐的精神，多帮助别人。助别人。0课后作业课后作业1.1.有感情地朗读这首诗。有感情地朗读这首诗。2.2.说一说学完这首诗后你有什么感想说一说学完这首诗后你有什么感想？在以后的学习生活中你准备做些？在以后的学习生活中你准备做些什么呢？想一想并与同学们交流。什么呢？想一想并与同学们交流。书写指导：“钅”的竖提要提得干脆；右下部分“丰”的第二横稍短，第三横略长。锋锋fng fng 雷锋组词：雷锋 先锋造句：我们要学习雷锋精神。音序：F F 部首：钅结构:左右书写指导：“日”要写得瘦小一些，“乍”的第三笔是竖，应写在第二笔横的起笔往右一点的位置。昨昨 zu zu 昨天组词：昨天 昨日造句：昨天我忘了写作业。音序：Z Z 部首：日结构:左右书写指导：上面部分要写得扁而宽，两横不能与左右两边相连。冒冒 mo mo 冒着组词：冒雨 冒险造句：妈妈冒雨来学校接我放学。音序：M M 部首：冂结构:上下书写指导：第三笔点要写对位置和方向，“田”要写匀称，略小于上部。留留 li li 留下组词：留下 停留造句：沙漠里留下了探险家的足迹。音序：L L 部首：田结构:上下书写指导：第二个点画和第三个点画应是八字形相对，“弓”字最后一笔竖折折钩要写得稍大一点儿。弯弯 wn wn 弯弯的组词：弯弯 弯曲造句：我回家需要经过一条弯弯的小路。音序：W W 部首：弓结构:上下书写指导：“北”应写得正而大气，中间的空隙要留出来。“月”要注意撇的形态变化，在这里变成竖。背背 bi bi 背着组词：背着 背锅造句：妈妈背着我趟过了小河。音序：B B 部首：月结构:上下书写指导：右边的“西”立面不要多写一横，注意与“酒”区别。洒洒 s s 洒下组词：洒水 泼洒造句：警察叔叔不顾汗水洒落依 然指挥交通。音序：S S 部首：氵结构:左右书写指导：右边部分的“日”要写得稍窄，下面的“皿”要写的稍宽。温温 wn wn温暖组词：温暖 温水造句：春天来了，天气温暖了起来。音序：W W 部首：氵结构:左右书写指导：“爰”稍大，长撇要撇出去支撑“日”的右下角，末笔捺自然稳重。暖暖 nun nun 温暖组词：温暖 暖和 造句：春天来了，天气温暖了起来。音序：N N 部首：日结构:左右第第1 1课时课时第第2 2课时课时新新 课课 导导 入入男子汉男子汉男子汉：指男人，强调男性的健壮或刚强。男子汉：指男人，强调男性的健壮或刚强。第第1 1课时课时你认为男子汉应该具备哪些品质？你认为男子汉应该具备哪些品质？刚强刚强沉着沉着独立独立果敢果敢顶天立地顶天立地正直无私正直无私胸怀宽广胸怀宽广1919*我们家的男子汉我们家的男子汉作作 者者 简简 介介 王安忆，上海人，当代女作家。主要王安忆，上海人，当代女作家。主要作品有作品有雨，沙沙沙雨，沙沙沙王安忆中短篇小王安忆中短篇小说集说集等，她的小说等，她的小说长恨歌长恨歌获获“茅盾茅盾文学奖文学奖”。初初 读读 课课 文文阅读要求：阅读要求：用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。读通句子。能用准确的词语或短语概括小男孩的特征。能用准确的词语或短语概括小男孩的特征。结合小标题，想想作者是从哪些方面写结合小标题，想想作者是从哪些方面写“我们家的男子汉我们家的男子汉”的。的。生生 字字 学学 习习徽徽 迷迷 唇唇 尚尚 荤荤 倔强倔强 嘱咐嘱咐 沮沮 绪绪 吭吭嘹嘹 妨妨 廓廓 hu m chn shn hn hu m chn shn hnju jin zh f j x knju jin zh f j x knlio fn ku lio fn ku“唇、尚、嘱唇、尚、嘱”的声母是的声母是_舌音。舌音。翘翘尚尚单独读时读音单独读时读音和尚和尚shnshnshnshn多音字多音字jinjin（）强强qinqin（）qinqin（）倔强倔强强大强大勉强勉强knkn（）吭吭hnhn（）一声不吭一声不吭引吭高歌引吭高歌作者笔下的男子汉是谁？作者笔下的男子汉是谁？小男孩小男孩 谁能用准确的词语或短语概括小男孩的谁能用准确的词语或短语概括小男孩的性格特点？性格特点？天真天真幼稚幼稚可爱可爱沉着沉着勇敢勇敢刚强刚强 作者是从哪些方面写作者是从哪些方面写“我们家的男我们家的男子汉子汉”的？的？他对食物的兴趣他对食物的兴趣他对独立的要求他对独立的要求他面对生活挑战的沉着他面对生活挑战的沉着你认为小标题有什么作用？你认为小标题有什么作用？作者运用作者运用3 3个小标题使文章条理清个小标题使文章条理清晰，层次分明。小标题有概括、提示段晰，层次分明。小标题有概括、提示段落主要内容的作用，一般要求字数、结落主要内容的作用，一般要求字数、结构相同。构相同。你发现这篇文章的行文思路和文章结你发现这篇文章的行文思路和文章结构与一般文章有什么不同？构与一般文章有什么不同？文章由开头语、主体部分、结束语三文章由开头语、主体部分、结束语三部分组成。部分组成。主体部分按人物性格特点用小标题形主体部分按人物性格特点用小标题形式呈现。式呈现。请再读读课文，把各个部分的内容连请再读读课文，把各个部分的内容连起来想一想，这篇文章主要写了什么？起来想一想，这篇文章主要写了什么？课文主要记叙了一个小男孩成长的过课文主要记叙了一个小男孩成长的过程，刻画了一个逐步成长的小程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉男子汉”的形象。的形象。复复 习习 导导 入入 上节课我们初读了课文，谁能说说课上节课我们初读了课文，谁能说说课文主要写了什么？作者是从哪些方面写文主要写了什么？作者是从哪些方面写“我们家的男子汉我们家的男子汉”的？的？第第2 2课时课时合合 作作 探探 究究 用较快的速度阅读课文主体部分，并思用较快的速度阅读课文主体部分，并思考下面两个问题。考下面两个问题。作者为什么称这个孩子为作者为什么称这个孩子为“男子汉男子汉”？作者对他有着怎样的感情？作者对他有着怎样的感情？他对食物的兴趣他对食物的兴趣 “他吃饭很爽气。他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说带他的保姆这么说他。确实，他吃饭吃得很好，量很多，范围他。确实，他吃饭吃得很好，量很多，范围很广很广什么都要吃，而且吃得极有滋味。什么都要吃，而且吃得极有滋味。叫人看了不由得也会嘴馋起来。叫人看了不由得也会嘴馋起来。“爽气爽气”写出了他的男子汉性格。写出了他的男子汉性格。“量很多，范围很广量很多，范围很广”“”“极有滋味极有滋味”“”“叫叫人看了不由得也会嘴馋起来人看了不由得也会嘴馋起来”，从侧面写出他，从侧面写出他吃饭吃得极有滋味，同时写出了作为小吃饭吃得极有滋味，同时写出了作为小“男子男子汉汉”的爽气。的爽气。他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。当实在不能再吃了的时候，他便吃自己的当实在不能再吃了的时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来。都有些翘了起来。“等上三刻钟等上三刻钟”足见小足见小“男子汉男子汉”的的“耐心耐心”；“以至前边的嘴唇都有些翘了起来以至前边的嘴唇都有些翘了起来”可见他的专心与执着。可见他的专心与执着。率真率真执着执着 当当少林寺少林寺风靡全国时，他也学会了风靡全国时，他也学会了一套足以乱真的醉拳。耍起来，眼神都恍惚一套足以乱真的醉拳。耍起来，眼神都恍惚了，十分入迷。他向往着去少林寺当和尚。了，十分入迷。他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗？用肉汤拌饭可以吗？”“”“不可以。不可以。”“”“那么那么棒冰可以吃吗？棒冰可以吃吗？”他他小心小心地问，是问地问，是问“棒冰棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。“那山上恐那山上恐怕是没有棒冰的。怕是没有棒冰的。”我们感到非常抱歉。我们感到非常抱歉。“小心小心”一词表现了什么？一词表现了什么？“小心小心”刻画了刻画了“男子汉男子汉”既想到少林既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心理。为了寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心理。为了去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰激凌、去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰激凌、雪糕了，但连棒冰都不能吃，他就不能忍受雪糕了，但连棒冰都不能吃，他就不能忍受了，了，“小心小心”表现了表现了“他他”在提问时希望得在提问时希望得到肯定答复的心理和神情。到肯定答复的心理和神情。他对独立的要求他对独立的要求小男孩渐渐长大，和他出去，他小男孩渐渐长大，和他出去，他 一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。倔强的活鱼一样挣扎着。小男孩开始渴望小男孩开始渴望独立。独立。这一部分作者主要选取了哪两件具这一部分作者主要选取了哪两件具体的事例来描写小男孩追求独立的？体的事例来描写小男孩追求独立的？要求自己买东西要求自己买东西自个儿到小店换橘子水自个儿到小店换橘子水 找出文中表示小男孩情绪变化的词语，找出文中表示小男孩情绪变化的词语，并引导学生说说从中体会到了什么。并引导学生说说从中体会到了什么。胆怯、沮丧、高涨、狂热、耐心胆怯、沮丧、高涨、狂热、耐心独立独立他面对生活挑战的沉着他面对生活挑战的沉着 这一部分具体写了几件事来突出小这一部分具体写了几件事来突出小男孩作为男孩作为“男子汉男子汉”的什么性格？的什么性格？上托儿所和回安徽两件事，这两件上托儿所和回安徽两件事，这两件事都是他不想做却又不得不做的事，从事都是他不想做却又不得不做的事，从中可以看出他的沉着、刚强、成熟。中可以看出他的沉着、刚强、成熟。沉着沉着刚强刚强 从从“坦然接受坦然接受”“”“不作任何无效的挣扎不作任何无效的挣扎”这两个词语中可以看出什么？这两个词语中可以看出什么？可以看出他遇事能勇敢去面对的态度，可以看出他遇事能勇敢去面对的态度，使一个使一个“男子汉男子汉”的形象更加鲜明。的形象更加鲜明。这就是我们家的男子汉。看着他一点这就是我们家的男子汉。看着他一点儿一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌儿一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的智慧上的细纹，他的身体，他的力气，他的智慧，他的性格，还有他的性别，那样神秘地一，他的性格，还有他的性别，那样神秘地一点儿一点儿鲜明，突出，扩大，再扩大，实点儿一点儿鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的事情。在是一件最最奇妙的事情。从字里行间，你读出了什么？从字里行间，你读出了什么？作者对小作者对小“男子汉男子汉”深深的喜爱之情。深深的喜爱之情。课课 堂堂 总总 结结 这不仅是一个男子汉的长大，更是一这不仅是一个男子汉的长大，更是一个生命的成长，作者不仅是在介绍他们家个生命的成长，作者不仅是在介绍他们家中的一个小小男子汉，更是在歌颂一个健中的一个小小男子汉，更是在歌颂一个健康生命的成长。健康的生命，成长的生命，康生命的成长。健康的生命，成长的生命，是最美丽的！是最美丽的！纯纯真真可可爱爱健健康康成成长长我我们们家家的的男男子子汉汉他对食物的兴趣：爽气、专注他对食物的兴趣：爽气、专注他面对生活挑战的沉着：刚强、勇敢他面对生活挑战的沉着：刚强、勇敢他对独立的要求：勇敢、坚持他对独立的要求：勇敢、坚持板板 书书 设设 计计