部编人教版四年级语文下册《习作：我学会了-----》完整课件.ppt

第第 1 1 课课时时第第 2 2 课课时时第第1 1课时课时 同学们，我们正在慢慢长大，学会同学们，我们正在慢慢长大，学会了做很多事情。了做很多事情。新课导入新课导入 在你慢慢成长的过程中，你学会的哪件在你慢慢成长的过程中，你学会的哪件事情让你最有成就感？最想和同学们分享的事情让你最有成就感？最想和同学们分享的是哪件事呢？请用是哪件事呢？请用“我学会了我学会了_”这样的这样的句式自豪地告诉大家。句式自豪地告诉大家。习作：我学会了习作：我学会了_我学会了砍价我学会了砍价过程导图：过程导图：接受接受“砍价砍价”任务任务与店主狠狠与店主狠狠“砍价砍价”“砍价砍价”被围观被围观成功成功“砍价砍价”过程导图过程导图我学会了洗碗我学会了洗碗过程导图：过程导图：我我学学会会了了洗洗碗碗妈妈生病了，我想帮妈妈洗碗妈妈生病了，我想帮妈妈洗碗用冷水洗了三遍，也没洗干净用冷水洗了三遍，也没洗干净姐姐教我用热水认真洗碗姐姐教我用热水认真洗碗我终于学会了洗碗我终于学会了洗碗 听同学们介绍了事情的过程，你对哪件听同学们介绍了事情的过程，你对哪件事的哪个部分最感兴趣，想更详细地了解？事的哪个部分最感兴趣，想更详细地了解？细节描写细节描写 听了同学的发言后，大家再想一想听了同学的发言后，大家再想一想自己学会做的这件事哪个部分最吸引人，自己学会做的这件事哪个部分最吸引人，把它写下来，写清楚、写具体。把它写下来，写清楚、写具体。我学会了砍价我学会了砍价片段：片段：“小朋友，买什么呀？小朋友，买什么呀？”店主笑容满面店主笑容满面地走到我面前。地走到我面前。“姐姐，我想那包头绳，十元钱卖吗？姐姐，我想那包头绳，十元钱卖吗？”“不行，最优惠的价也要十一元！要买的话不行，最优惠的价也要十一元！要买的话只有这个价了！只有这个价了！”我不甘示弱：我不甘示弱：“姐姐，我只有十一元钱姐姐，我只有十一元钱呀！但是我特别想买呀！呀！但是我特别想买呀！”这时候，我明显感到一股这时候，我明显感到一股“杀气杀气”腾了腾了起来。那位姐姐猛甩过来一句话：起来。那位姐姐猛甩过来一句话：“那你回那你回家去取钱吧！家去取钱吧！”我气急了：我气急了：“真是的，你也太狠心了吧！真是的，你也太狠心了吧！为了四元钱居然让我回家去取！你为了四元钱居然让我回家去取！你”我学会了洗碗我学会了洗碗片段：片段：我换了盆热水。开始，我只用抹布在碗我换了盆热水。开始，我只用抹布在碗里转两圈就认为洗好了。姐姐摸了摸碗，说：里转两圈就认为洗好了。姐姐摸了摸碗，说：“不行，还有油，要用劲洗。不行，还有油，要用劲洗。”我不高兴地我不高兴地嘀咕起来：嘀咕起来：“何必这么认真？马虎点得了，何必这么认真？马虎点得了，洗得再干净，晚上还得用呢！洗得再干净，晚上还得用呢！”姐姐用手点姐姐用手点了一下我的额头，说：了一下我的额头，说：“小懒虫，我来教你，小懒虫，我来教你，把碗浸在水里，用左手抓住碗边，用右手拿把碗浸在水里，用左手抓住碗边，用右手拿住抹布，把碗的里侧包住边洗边转，这样，住抹布，把碗的里侧包住边洗边转，这样，碗里边和碗外边就都洗干净了。姐姐边说边碗里边和碗外边就都洗干净了。姐姐边说边洗给我看。我照着姐姐的样子去做，果然把洗给我看。我照着姐姐的样子去做，果然把一个碗洗好了。我接着洗了第二个、第三一个碗洗好了。我接着洗了第二个、第三个个我越洗越好，越洗越高兴。我越洗越好，越洗越高兴。赏析赏析我学会了砍价我学会了砍价片段：片段：“这时候，我明显感到一股这时候，我明显感到一股杀气杀气腾腾了起来。了起来。”这是这是“我我”的心理活动描写，很的心理活动描写，很风趣地写出了店主不肯让步的样子，而且两风趣地写出了店主不肯让步的样子，而且两人的对话描写真实、生动，把两人你不让我，人的对话描写真实、生动，把两人你不让我，我不让你的情形描写得淋漓尽致。我不让你的情形描写得淋漓尽致。赏析赏析我学会了洗碗我学会了洗碗片段：片段：“姐姐用手点了一下我的额头，说：姐姐用手点了一下我的额头，说：小懒虫，我来教你，把碗浸在水里，用左小懒虫，我来教你，把碗浸在水里，用左手抓住碗边，用右手拿住抹布，把碗的里侧手抓住碗边，用右手拿住抹布，把碗的里侧包住边洗边转，这样，碗里边和碗外边就都包住边洗边转，这样，碗里边和碗外边就都洗干净了。洗干净了。”这句话把姐姐教这句话把姐姐教“我我”洗碗洗碗时的动作、语言描写得非常具体，洗碗时的动作、语言描写得非常具体，洗碗的技巧也写得非常清楚。的技巧也写得非常清楚。对比两个片段，再读读这些画波浪对比两个片段，再读读这些画波浪线的句子，看看他们抓住了什么才能把线的句子，看看他们抓住了什么才能把事情最真实、有趣的部分写出来。事情最真实、有趣的部分写出来。这两个片段主要抓住了整个事情中这两个片段主要抓住了整个事情中人物的动作、语言及心理活动，把事情人物的动作、语言及心理活动，把事情最真实、有趣的部分写得非常具体，让最真实、有趣的部分写得非常具体，让人有身临其境之感。人有身临其境之感。抓细节抓细节第第2 2课时课时我学会了梳头发我学会了梳头发 一天早上，我对着镜子不停地喊：一天早上，我对着镜子不停地喊：“我我学会了，我学会了！学会了，我学会了！”我手舞足蹈，热血沸我手舞足蹈，热血沸腾。看到这里，你一定会问：腾。看到这里，你一定会问：“你学会了什你学会了什么，怎么这么高兴？么，怎么这么高兴？”先给你卖个关子，待先给你卖个关子，待会儿再告诉你。会儿再告诉你。范文赏析范文赏析 事情的经过是这样的：事情的经过是这样的：一天早上，妈妈边帮我梳头边对我说：一天早上，妈妈边帮我梳头边对我说：“都这么大了，还不会自己梳，不如把头发都这么大了，还不会自己梳，不如把头发剪掉吧。剪掉吧。”“不要！不要！那从今天起，我自己梳不要！不要！那从今天起，我自己梳好了。好了。”我连忙开口说，生怕妈妈让我去剪我连忙开口说，生怕妈妈让我去剪短发。短发。“哟，你会自己梳吗？要不是我帮你，哟，你会自己梳吗？要不是我帮你，你的头梳了也是你的头梳了也是鸟窝鸟窝。”妈妈没好气地妈妈没好气地说。说。“才不是呢，要不，我现在就梳给你看，才不是呢，要不，我现在就梳给你看，你等着瞧吧！你等着瞧吧！”我骄傲地说。说完，我一把我骄傲地说。说完，我一把抓起妈妈手里的梳子，像妈妈往常抓起妈妈手里的梳子，像妈妈往常那样，这边梳一下，那边梳一下。妈妈在旁边那样，这边梳一下，那边梳一下。妈妈在旁边一边看，一边捂着嘴笑。我梳完了，也许是没一边看，一边捂着嘴笑。我梳完了，也许是没什么信心，一步一步地挪到镜子前。天哪，这什么信心，一步一步地挪到镜子前。天哪，这真是我呀，怎么跟往常不一样呀？这回真被妈真是我呀，怎么跟往常不一样呀？这回真被妈妈说中了，但是我没有泄气，我重新梳了一遍，妈说中了，但是我没有泄气，我重新梳了一遍，又来到镜子前，又来到镜子前，“唉，又是这样。唉，又是这样。”看到我泄气的样子，妈妈在一旁开腔了：看到我泄气的样子，妈妈在一旁开腔了：“你梳头时要你梳头时要”“停，不要你教，我今天要是梳不好头，停，不要你教，我今天要是梳不好头，我就不吃饭了。我就不吃饭了。”我不服气地又拿起梳子梳我不服气地又拿起梳子梳了一遍，结果还是了一遍，结果还是“鸟窝鸟窝”。妈妈试探着问道：妈妈试探着问道：“你要不要听？你要不要听？”我我点点头。点点头。“梳头要有耐心，要有顺序，位置要适梳头要有耐心，要有顺序，位置要适中，要把头发抓紧一些。中，要把头发抓紧一些。”我认真地听着妈我认真地听着妈妈说梳头的要领，并用心地记住，然后按照妈说梳头的要领，并用心地记住，然后按照妈妈教的方法去做。妈妈教的方法去做。当我闭着眼睛来到镜子前时，心里怦怦当我闭着眼睛来到镜子前时，心里怦怦直跳，会是什么样子呢？我睁开眼一看，镜子直跳，会是什么样子呢？我睁开眼一看，镜子里的我可漂亮了，两只辫子像盛开的花儿一样。里的我可漂亮了，两只辫子像盛开的花儿一样。我兴奋极了，于是就有了文章开头的那一幕。我兴奋极了，于是就有了文章开头的那一幕。是呀，世上无难事，只怕有心人，只要你是呀，世上无难事，只怕有心人，只要你用心学，耐心做，就没有什么困难的事情，不用心学，耐心做，就没有什么困难的事情，不是吗？是吗？这篇范文写了一件什么事？请你这篇范文写了一件什么事？请你根据提示来说一说。根据提示来说一说。时间：时间：早上；早上；地点：地点：家里；家里；人物：人物：我和妈妈；我和妈妈；事件：事件：通过数次的努力，在妈妈的帮通过数次的努力，在妈妈的帮助下，我终于学会了梳头发。助下，我终于学会了梳头发。我为什么要学梳头？我是怎么梳头发我为什么要学梳头？我是怎么梳头发的，最后我是怎么学会的？的，最后我是怎么学会的？按照一定的顺序按照一定的顺序起因：起因：妈妈不愿意再帮我梳头发，我怕妈妈妈妈不愿意再帮我梳头发，我怕妈妈把我的头发剪掉，于是决定自己梳。把我的头发剪掉，于是决定自己梳。经过：经过：我拒绝了妈妈的帮助，坚持要自己梳我拒绝了妈妈的帮助，坚持要自己梳头发。头发。结果：结果：我终于学会了梳头发。我终于学会了梳头发。从始至终，我的心情是怎样变化的从始至终，我的心情是怎样变化的？紧张紧张骄傲骄傲没泄气没泄气泄了气泄了气兴奋兴奋 以以“我学会了我学会了_”为题，写写你学到为题，写写你学到的新本领，在写的过程中，要写出时间、地的新本领，在写的过程中，要写出时间、地点、人物、事件，可以通过语言、动作、神点、人物、事件，可以通过语言、动作、神态、心理描写等角度将事情的经过写详细，态、心理描写等角度将事情的经过写详细，写具体。写具体。学生习作学生习作我学会了洗碗我学会了洗碗 一天，妈妈生病了，叫我把碗洗好。一一天，妈妈生病了，叫我把碗洗好。一听这话，我就发愁了，心想：我从来只知道听这话，我就发愁了，心想：我从来只知道端碗吃饭，没洗过碗，怎么能洗好呢？如果端碗吃饭，没洗过碗，怎么能洗好呢？如果碗洗不好，妈妈一定会生气的。姐姐见我愁碗洗不好，妈妈一定会生气的。姐姐见我愁眉苦脸的样子，就对着我的耳朵轻轻地说：眉苦脸的样子，就对着我的耳朵轻轻地说：佳作欣赏佳作欣赏“别担心，一会儿我教你。别担心，一会儿我教你。”我鼓起勇气，暗我鼓起勇气，暗暗对自己说了一声：行！我一定能把碗洗好。暗对自己说了一声：行！我一定能把碗洗好。于是我打了一盆水，把碗放进盆里用力洗于是我打了一盆水，把碗放进盆里用力洗起来。谁知洗了三遍，都洗不干净，摸着总是起来。谁知洗了三遍，都洗不干净，摸着总是黏糊糊的。姐姐摸了摸水，笑着说：黏糊糊的。姐姐摸了摸水，笑着说：“别白费别白费力气了，冷水是洗不掉油腻的，得用热水洗才力气了，冷水是洗不掉油腻的，得用热水洗才行。行。”我看着水盆，不好意思地笑了。我看着水盆，不好意思地笑了。我换了盆热水。开始，我只用抹布在碗我换了盆热水。开始，我只用抹布在碗里转两圈就认为洗好了。姐姐摸了摸碗，说：里转两圈就认为洗好了。姐姐摸了摸碗，说：“不行，还有油，要用劲洗。不行，还有油，要用劲洗。”我不高兴地我不高兴地嘀咕起来：嘀咕起来：“何必这么认真？马虎点得了，何必这么认真？马虎点得了，洗得再干净，晚上还得用呢！洗得再干净，晚上还得用呢！”姐姐用手点姐姐用手点了一下我的额头，说：了一下我的额头，说：“小懒虫，我来教你，小懒虫，我来教你，把碗浸在水里，用左手抓住碗边，用右手拿住把碗浸在水里，用左手抓住碗边，用右手拿住抹布，把碗的里侧包住边洗边转，这样，碗里抹布，把碗的里侧包住边洗边转，这样，碗里边和碗外边就都洗干净了。边和碗外边就都洗干净了。”姐姐边说边洗给姐姐边说边洗给我看。我照着姐姐的样子去做，果然把一个碗我看。我照着姐姐的样子去做，果然把一个碗洗好了。我接着洗了第二个、第三个洗好了。我接着洗了第二个、第三个我越我越洗越好，越洗越高兴。洗越好，越洗越高兴。最后，姐姐还告诉我：最后，姐姐还告诉我：“还要把碗冲洗还要把碗冲洗干净，把桌子抹好。干净，把桌子抹好。”姐姐真行，得听她的，姐姐真行，得听她的，我又打了一盆水，把碗一个一个冲洗干净，我又打了一盆水，把碗一个一个冲洗干净，把桌子抹好。把桌子抹好。看着自己洗的碗干干净净的，真开心！看着自己洗的碗干干净净的，真开心！想不到洗碗也有这么多的学问。想不到洗碗也有这么多的学问。小结小结 洗碗过程分成冷水洗、热水洗、用劲洗洗碗过程分成冷水洗、热水洗、用劲洗和冲洗碗这几个阶段来写，层次分明，在洗和冲洗碗这几个阶段来写，层次分明，在洗碗的过程中总结了方法，获得了经验教训。碗的过程中总结了方法，获得了经验教训。富有层次的心理活动变化是文章的一大亮点。富有层次的心理活动变化是文章的一大亮点。将自己学会做这样一件平凡的家务事的过程将自己学会做这样一件平凡的家务事的过程描写得真实、细致，值得学习。描写得真实、细致，值得学习。我们在写自己学会做的一件事的经过时，我们在写自己学会做的一件事的经过时，要按一定的顺序把自己是怎样一步步学的过要按一定的顺序把自己是怎样一步步学的过程写清楚，学习过程中遇到了哪些困难，是程写清楚，学习过程中遇到了哪些困难，是怎么克服的，学习的过程中有哪些有趣的经怎么克服的，学习的过程中有哪些有趣的经历，心情有哪些变化，都要深入描写，从而历，心情有哪些变化，都要深入描写，从而才能给读者留下深刻的印象。才能给读者留下深刻的印象。课堂总结课堂总结 天上天上繁星点点，照耀着辽阔的大地，宽广繁星点点，照耀着辽阔的大地，宽广的大海，美丽的小花、小草的大海，美丽的小花、小草繁星如诗，生繁星如诗，生命如歌，让我们走进冰心的命如歌，让我们走进冰心的繁星繁星，一起感，一起感受诗歌中景色的美好和挚爱的力量吧！受诗歌中景色的美好和挚爱的力量吧！9 9 短诗三首短诗三首第一课时第二课时第一课时 冰心冰心，原名原名谢婉莹谢婉莹，福福建长乐人，诗人建长乐人，诗人，儿童文学作儿童文学作家家、翻译家、翻译家。笔名取自笔名取自“一片一片冰心在玉壶冰心在玉壶”。代表作：代表作：散文集散文集寄小读寄小读者者，诗集诗集春水繁星春水繁星在文学史上享有盛名，哺育了在文学史上享有盛名，哺育了几代青少年几代青少年。繁星繁星是冰心的第一是冰心的第一部诗集，是受印度诗人泰部诗集，是受印度诗人泰戈尔飞鸟集的影响下戈尔飞鸟集的影响下写成的，写成的，歌颂歌颂了了母爱母爱、童、童心和自然心和自然。我会认我会认我会认我会认漫漫过过tomn波波涛涛朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍我我我我会写会写会写会写灭灭涛涛藤藤萝萝膝膝fnmndumitoxlu繁繁漫漫躲躲tng左右左右 结构结构上下上下 结构结构繁繁涛涛膝膝萝萝藤藤漫漫躲躲灭灭繁 组词：组词：繁星繁星 繁重繁重重难点字书写指导重难点字书写指导下半下半部分部分“小小”上边是上边是“幺幺”造句：爸爸每天的工作都很造句：爸爸每天的工作都很繁重繁重。fn灭 组词：组词：灭火灭火 消灭消灭火火上上有有一一横横mi 造句：消防员叔叔正在造句：消防员叔叔正在灭火灭火。消灭消灭躲过躲过看星星识字游戏识字游戏漫灭漫灭繁星繁星波涛波涛藤萝藤萝膝上膝上漫灭：漫灭：磨灭，模糊不清磨灭，模糊不清。在本课中永不漫灭是指在本课中永不漫灭是指记忆清晰，不会忘记。记忆清晰，不会忘记。造句：我们对自己的童年永远都有不可造句：我们对自己的童年永远都有不可漫灭漫灭的记忆。的记忆。词语解释词语解释词语解释词语解释近义词：近义词：磨灭磨灭造句：火车轰鸣声，打断我的造句：火车轰鸣声，打断我的思潮思潮。思潮：思潮：1.1.指脑海里涌现的念头。指脑海里涌现的念头。2 2.指起伏不平的思想、情绪指起伏不平的思想、情绪。在在本课本课指诗人心中激动的情绪。指诗人心中激动的情绪。近义词：近义词：思绪思绪 朗读课文，体会诗歌的韵味。（课后第1题）朗读要求：1.放声朗读，读准字音,体会现代诗与古诗的不同。2.找到韵脚，注意节奏，体会诗歌的韵味。整体感知整体感知 繁星繁星 （七一）七一）这这些些事事是是/永不漫灭的永不漫灭的/回忆：回忆：月明的月明的/园中，园中，藤萝的藤萝的/叶下，叶下，母亲的母亲的/膝上。膝上。没有韵脚没有韵脚格式不一格式不一繁星（繁星（一三一）一三一）大海大海呵呵!哪一颗星哪一颗星/没有光？没有光？哪一朵花哪一朵花/没有香？没有香？哪一次哪一次/我的思潮里我的思潮里没有没有/你你/波涛的清响？波涛的清响？韵脚：韵脚：ang读出反问语气。读出反问语气。格式不一格式不一繁星（繁星（一五九）一五九）母亲呵母亲呵!天上的天上的/风雨风雨/来了，来了，鸟儿鸟儿/躲到躲到/它它的巢里；的巢里；心中的风雨心中的风雨/来了，来了，我我/只躲到只躲到/你的怀里。你的怀里。同字成韵同字成韵格式不一格式不一 一起说一说：通过读这三首短诗，我发现了现代诗的特点：不拘格式不拘格式韵律相对自由韵律相对自由 冰心的作品充满了爱，下节课我们一起去感受诗中表达的爱。一一、比一比，再组词、比一比，再组词。藤藤()()膝膝()()涛涛()()腾腾()()漆漆()()寿寿()瓜藤瓜藤膝盖膝盖波涛波涛 欢腾欢腾 漆黑漆黑寿命寿命课堂演练课堂演练滕滕 （）（）（）二、加二、加部首构成新字，再组词。部首构成新字，再组词。曼曼 （）（）（）漫漫藤藤朵朵 （）（）（）躲躲漫过漫过 漫天漫天藤萝藤萝 瓜藤瓜藤躲雨躲雨 躲过躲过 寿寿 （）（）（）罗罗 （）（）（）萝萝涛涛火火 （）（）（）灭灭萝卜萝卜 藤萝藤萝波涛波涛 海涛海涛消灭消灭 灭火灭火 上节课，我们有感情地朗读了冰心奶奶的三上节课，我们有感情地朗读了冰心奶奶的三首短诗，也初步体会了这三首现代诗的特点，这首短诗，也初步体会了这三首现代诗的特点，这节课让我们一起来深入感受这三首短诗的魅力吧！节课让我们一起来深入感受这三首短诗的魅力吧！第二课时互动课堂互动课堂繁星（七一）听老师来读这首短诗，你来想象：月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上作者在做什么？繁星繁星 （七一七一）这些这些事事是是/永不漫灭的永不漫灭的/回忆：回忆：月明的月明的/园中，园中，藤萝藤萝的的/叶下，叶下，母亲的母亲的/膝上。膝上。作者在和母亲一起数星星、作者在和母亲一起数星星、在听母亲讲故事在听母亲讲故事仿写读一读，注意画线的部分，再仿照写一写。读一读，注意画线的部分，再仿照写一写。这这些些事事是永是永不漫灭不漫灭的回的回忆：忆：月明月明的园的园中中，藤萝藤萝的叶的叶下下，母亲母亲的膝的膝上上。这些事这些事是永不漫灭的回忆：是永不漫灭的回忆：，,。满星的月下九月菊的花香奶奶的蒲扇 在在一个月明星稀的夜晚，明亮的一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了旺盛的菜园，菜园中散发月光洒满了旺盛的菜园，菜园中散发出来耀眼而恍惚的光亮出来耀眼而恍惚的光亮:藤萝垂落在廊藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的保护，亭的边缘，给人安全温馨的保护，“我我”安静地趴在母亲的膝盖上，感受安静地趴在母亲的膝盖上，感受着她温柔而又关爱的抚摸，倾听她讲着她温柔而又关爱的抚摸，倾听她讲着儿时的趣事着儿时的趣事，多么温馨与安详。，多么温馨与安详。“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？（课后第2题）让让我我们们伴伴着着音音乐乐走走进进作作者者永永不不漫漫灭灭的的回回忆忆里，齐声读一读这首诗。里，齐声读一读这首诗。朗读朗读指导指导(课后第课后第1 1题）题）伴读音乐 繁星（七一）繁星（七一）这这些些事事是是（）的（的（）：）：（）的）的（），（）的）的（），（）的）的（）。母亲母亲 膝上膝上边边看图看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！背诵背诵指导指导（课后第（课后第1 1题）题）永不漫灭永不漫灭 回忆回忆 月明月明 园中园中藤萝藤萝 叶下叶下繁星（一五九）大家齐读这首诗，边读边想象：“天上的风雨”是怎样的景象？“心中的风雨”又会是什么事情？这两个“风雨”有什么不一样？（课后第4题）繁星（一五九）繁星（一五九）母亲母亲啊啊!天上的天上的/风雨风雨/来来了，了，鸟儿鸟儿/躲到躲到/它它的巢的巢里；里；心中的风雨心中的风雨/来来了，了，我我/只躲到只躲到/你的你的怀里。怀里。心情：困心情：困难、挫折、难、挫折、痛苦痛苦自然现象自然现象依恋母亲的怀抱依恋母亲的怀抱仿写仿写天上的风雨来了，鸟儿天上的风雨来了，鸟儿 到它的巢里到它的巢里。躲躲繁星闪烁着，繁星闪烁着，。在深蓝的空中在深蓝的空中窃窃私语窃窃私语拟人雨滴雨滴 。调皮地在雨伞上跳舞调皮地在雨伞上跳舞 结合结合作者经历，补充作者经历，补充资料。资料。理解理解“心中风雨心中风雨”的内涵的内涵，体会作者的情感。，体会作者的情感。19001900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊生病就会想起，母亲啊 19111911年，辛亥革命爆发，革命对于年，辛亥革命爆发，革命对于1111岁的冰岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归想想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊 你能用自己的话来说一说这首小诗的意思吗？你能用自己的话来说一说这首小诗的意思吗？当天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲避风当天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲避风雨。而当雨。而当我心中我心中的的烦恼忧愁烦恼忧愁时，只得向母亲诉时，只得向母亲诉说，只有母亲才理解说，只有母亲才理解我！我！当我疲惫不堪，心中当我疲惫不堪，心中悲戚，风雨交加时，母亲永远是我们心灵的方悲戚，风雨交加时，母亲永远是我们心灵的方向、温暖港湾。向、温暖港湾。让让我我们们伴伴着着音音乐乐，带带着着对对母母亲亲的的依依恋恋之之情情，再来读一读这首诗。再来读一读这首诗。朗读朗读指导指导(课后第课后第1 1题）题）伴读音乐 从这从这两两首短诗中，我们都体会到了冰心对母首短诗中，我们都体会到了冰心对母爱的依恋和歌颂，你从哪些事情中体会到了母爱爱的依恋和歌颂，你从哪些事情中体会到了母爱呢？请你用上下面的句式说一说吧！呢？请你用上下面的句式说一说吧！当我遇到困难时，妈妈当我遇到困难时，妈妈 我；我；当我当我 时，妈妈时，妈妈 我；我；当当我我 时，妈妈时，妈妈 我我 我想对我的妈妈说一句：我想对我的妈妈说一句：。繁星（一五九）繁星（一五九）母亲母亲啊啊!（）来了，（）来了，（）躲到）躲到它它的（的（）；）；()()来了，来了，()()只只躲躲到你的（到你的（）。）。边边看图看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！背诵背诵指导指导（课后第（课后第1 1题）题）天上的风雨天上的风雨鸟儿鸟儿 巢里巢里心中的风雨心中的风雨我我 怀里怀里繁星（一三一）朗读这首诗，体会诗歌表达的情感，和同学交流。（课后第3题）繁星（一三一）繁星（一三一）大海大海啊啊!哪一颗星哪一颗星/没有光？没有光？哪一朵花哪一朵花/没有香？没有香？哪一次哪一次/我的思潮里我的思潮里没有没有/你你/波涛的清响？波涛的清响？对大海的喜爱和赞美对大海的喜爱和赞美哪一颗星没有光？哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？有感情有感情地再读一读地再读一读，思考，思考这几句诗这几句诗用了什么修辞手法用了什么修辞手法？排比排比反问反问 排排比比句句必必须须是是三三个个或或三三个个以以上上结结构构相相同同、句意相近句意相近的句子构成。的句子构成。好好处处是是句句子子读读起起来来更更流流利利，节节奏奏感感鲜鲜明明，感情更强烈，更有气势。感情更强烈，更有气势。排比排比 反反问问句句是是用用疑疑问问的的句句式式，表表达达肯肯定定的的观观点点。表表面面看看来来是是疑疑问问，但但表表达达的的是是肯肯定定的的意意思思，答答案案就在问句之中。就在问句之中。好好处处是是语语气气更更加加强强烈烈，更更能能引引起起人人们们的的深深思思与反思。与反思。反问反问哪哪 没有没有 。哪哪 没有没有 。哪哪 没有没有 。一片天空一片天空 云朵云朵一朵小溪一朵小溪 浪花浪花一季我的世界一季我的世界 自然的风声自然的风声 读一读，写一写，用上拟人、反问的修辞手法仿读一读，写一写，用上拟人、反问的修辞手法仿写句子。写句子。仿写 让让我我们们海海浪浪的的伴伴奏奏下下，齐齐声声读读一一读读这这首首诗诗，注意要读出对大海的喜爱与赞美之情哦！注意要读出对大海的喜爱与赞美之情哦！朗读朗读指导指导(课后第课后第1 1题）题）伴读音乐 繁星繁星（一三一）（一三一）大海大海啊啊!哪哪()()没有没有()()？哪哪()()没有没有 ()()？哪哪()()没有没有你你()()边边看图看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！背诵背诵指导指导（课后第（课后第1 1题）题）一颗星一颗星 光光一朵花一朵花 香香一次我的思潮里一次我的思潮里 波涛的清响波涛的清响 活动提示（课后题）诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开展综合性学习，感受诗歌的魅力。展综合性学习，感受诗歌的魅力。可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本，式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本，把它们工整地抄写下来，注意些清楚作者把它们工整地抄写下来，注意些清楚作者和出处。和出处。活动指导1 1.搜集搜集诗歌诗歌阅读报纸、杂志、书籍等阅读报纸、杂志、书籍等按按年代、作者、表达情感等年代、作者、表达情感等归类归类语言运用语言运用 内容内容 情感情感朗诵表演朗诵表演 展示诗集展示诗集 原创诗作原创诗作2 2.整理整理诗歌诗歌3 3.欣赏欣赏诗歌诗歌4 4.朗诵朗诵诗歌诗歌学习整理资料的方法学习整理资料的方法园中月明园中月明藤萝叶下藤萝叶下母亲膝上母亲膝上对母亲的赞美对母亲的赞美永永恒恒的的记记忆忆结构梳理结构梳理繁星七一繁星七一天上的风雨天上的风雨:鸟鸟它的巢里它的巢里心中的风雨：我心中的风雨：我你的怀里你的怀里比比喻喻繁星繁星一三一一三一对母亲的感激对母亲的感激星光星光花香花香排比排比对大海的喜爱对大海的喜爱大海大海繁星繁星一五九一五九反问反问主题概括主题概括 繁星七一繁星七一通过回忆园通过回忆园中中 ，“我我”在在母母亲膝下的情景，写出了一个温纯善良亲膝下的情景，写出了一个温纯善良、的的母亲形象。母亲形象。繁星一三一繁星一三一通过通过描写描写 、和和大海的大海的涛声，表达了作者对大海涛声，表达了作者对大海的的 之之情。情。繁星一五九繁星一五九通过鸟儿归巢比喻通过鸟儿归巢比喻“我我”躲躲到到 的的情景，表达了作者对母亲情景，表达了作者对母亲的的 和和感激。感激。藤下藤下体贴孩子体贴孩子星光星光 花香花香喜爱喜爱母亲怀里母亲怀里赞美赞美繁星繁星（一）（一）繁星闪烁着繁星闪烁着深蓝的空中，深蓝的空中，何曾听得见他们的对语？何曾听得见他们的对语？沉默中，微光里，沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。他们深深的互相颂赞了。拓展延伸拓展延伸繁星（二）繁星（二）童年呵童年呵!是梦中的真是梦中的真是真中的梦是真中的梦是回忆时含泪的微笑是回忆时含泪的微笑繁星（五十五）繁星（五十五）成功的花成功的花人们只惊慕她现时的明艳人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉浸透了奋斗的泪泉洒遍了牺牲的血雨洒遍了牺牲的血雨一、一、下面的句子各用了什么修辞手法下面的句子各用了什么修辞手法?1 1.哪哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响我的思潮里没有你波涛的清响？（）2 2.繁星闪烁繁星闪烁着着深蓝深蓝的空中，何曾听得见他的空中，何曾听得见他们的对语们的对语？（）排比 反问拟人课堂演练课堂演练二二、对诗歌、对诗歌繁星（一三一）繁星（一三一）理解错误的选项理解错误的选项是（是（）。）。A A.诗中冰心把自己的思考亲切地说成是受大海的影响。诗中冰心把自己的思考亲切地说成是受大海的影响。B B.诗中三个反问句的排比，体现了诗人对于大海的挚爱。诗中三个反问句的排比，体现了诗人对于大海的挚爱。C C.这首诗运用了比喻的手法，表明了诗人对于星星和花朵这首诗运用了比喻的手法，表明了诗人对于星星和花朵的爱同大海一样。的爱同大海一样。D D.诗人由波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了繁华诗人由波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了繁华世界，想到了自己的胸怀，想到人类的博大和宽广。世界，想到了自己的胸怀，想到人类的博大和宽广。D三三、小练笔。、小练笔。读一读诗中自己喜欢的句子，读一读诗中自己喜欢的句子，拿起手中的笔，拿起手中的笔，自己也来试着写一首小诗吧！自己也来试着写一首小诗吧！母亲像冬天的太阳，母亲像冬天的太阳，温暖我的心。温暖我的心。母亲像黑夜里的一盏明灯母亲像黑夜里的一盏明灯,照亮我的方向。照亮我的方向。母亲像秋夜中的明月母亲像秋夜中的明月,呼唤着我回家。呼唤着我回家。