基于教材转化的小学科学微项目化学习实践——以教科版《科学》六年级上册《灵活巧妙的剪刀》一课为例.pdf
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1、加铝箔船的载重量。问题引入自然恰当,又具有挑战性。在设计制作小船时,学生自然地回顾前几节课的造船经历,进行深层次的知识技能反思:一是“我已经学会了什么”,即怎样能让船浮在水面上,并能承载一定的重量;二是“增加船的载重量有什么意义”,即建立真实世界中的造船活动和课堂上的造船活动之间的联系;三是“接下来我要怎么做”,即采取什么方法能增加船的载重量,有什么制作技巧等。除此之外,学生还要进行团队合作反思,在有限的课堂时间内展开高效合作,确保同伴间达成共识,明确自己在学习中的收获和在团队中的贡献。反思迭代贯穿微项目化学习的全过程,逐渐成为学生的一种行为习惯。个体的发展是微项目化学习的终极目标,每一个学生
2、都是观察者、调查者、设计者、制作者和实践者。他们在经历微项目化学习时不仅能获得丰富的操作体验,还能获得社会情感能力和实践创新能力的发展。指向问题解决的微项目化学习是一种学习方式的变革,深度的学习体验能使学生更透彻地理解微项目所承载的核心知识和技能。当学生将所学的知识技能迁移应用到真实世界的不同场景时,学生的核心素养就真正得到了提升,为成为“未来的社会人”打下了基础。参考文献:1 核心素养研究课题组.中国学生发展核心素养 J.中国教育学刊,2016(10):1-3.2 夏雪梅.项目化学习设计:学习素养视角下的国际与本土实践 M.北京:教育科学出版社,2018:11.3 马丁.走进中小学科学课:建
3、构主义教学方法 M.长春:长春出版社,2003.4 夏雪梅.项目化学习工具:66个工具的实践手册 M.北京:教育科学出版社,2022:198.(浙江省杭州市萧山区教育发展研究中心)基于教材转化的小学科学微项目化学习实践以教科版 科学 六年级上册 灵活巧妙的剪刀 一课为例 李晨敏【摘 要】微项目化学习具有项目化学习的原有优势,体现了教学方式的变革,有利于发展学生的核心素养。在教科版 科学 六年级上册 灵活巧妙的剪刀 一课的教学中,教师“分析教学背景,设计微项目化学习内容;立足核心素养,制订微项目化学习方案;把握基本要素,开展微项目化学习实践”,有效发展学生的科学核心素养,使学生学会学以致用。【关
4、键词】小学科学;微项目化学习;核心素养义务教育科学课程标准(2022年版)重视培养学生的核心素养,注重跨学科学习和综合性探究。借鉴项目化学习要素开展教学,利用真实且富有趣味的问题或项目,让学生经历有层次的学习活动,能有效促进学生核心素养的发展。微项目化学习具有项目化学习的原有优势,体现了教学方式的教学月刊 小学版2023/9综合JIAOXUEYUEKANXIAOXUEBAN课 堂 新 探41变革,有利于发展学生的核心素养。教师应基于教材,对学习内容进行转化,设计微项目。本文以教科版 科学 六年级上册 灵活巧妙的剪刀 一课为例,探讨在小学科学中开展微项目化学习的策略。一、分析教学背景,设计微项目
5、化学习内容设计微项目前,教师要对教学背景进行分析,研读教材,分析学情,找准学生的认知起点。(一)研读教材,明确学习内容教科版 科学 一般分为“聚焦”“探究”“研讨”“拓展”四个板块。教师要分析各板块的设计意图,构建知识图谱,从而精准把握教材。在 灵活巧妙的剪刀 一课中,教材的“聚焦”部分出示了剪刀、核桃夹、撬棍等工具,让学生通过对比总结出剪刀具有的简单机械结构,即斜面和杠杆。这一部分旨在引导学生讨论剪刀的特点,感受技术与工具之间的关系。“探究”部分主要带领学生测试剪刀的功能。学生分别对裁衣剪刀、解剖剪刀、理发剪刀进行探究,理解结构与功能之间的关系。“研讨”部分提出了两个问题:(1)如何评价剪刀
6、,有哪些指标可以评价这种工具的优劣性?(2)分析剪刀在“模拟医生解剖”任务中的作用,了解它的作用和结构之间有什么样的联系?“拓展”部分指出:组合多项技术是工具发展的重要方向;人们根据不同的需求,对剪刀进行了巧妙的设计。(二)分析学情,确立学习目标教师还要通过前测,了解学生对剪刀的认知情况。通过“画画我印象中的剪刀”的绘图(如图1)活动可知,学生对剪刀的形状比较熟悉,对轴的结构、刀刃、刀柄长度与功能的关系的认识较为模糊。图 1通过分析学生列举的剪刀,可以发现他们对剪刀的认知大多停留在功能和种类上。灵活巧妙的剪刀 是“工程与技术”单元的第5课,前4课均讨论了简单机械,因此多数学生的思维都停留在单一
7、的简单机械上,对复杂工具缺乏准确分析的能力。前测结果显示,36%的学生对剪刀的学习兴趣不大,7%的学生表示没有学习兴趣。在研读教材、分析学情基础上,教师确立了以下微项目化学习目标。1.科学观念:通过对剪刀的观察和使用,理解剪刀具有斜面和杠杆的结构特点,认识到工具的创造能满足生活的不同需求。2.科学思维:通过观察、体验和比较的方法,发现剪刀的材质、结构特点,认识到工具的结构与功能具有一致性。3.探究实践:能够根据工具的外形特点、材料、用力情况、安全性、灵活性、方便性等多个指标,绘制剪刀的产品说明书,在小组展评的过程中评价使用效果。4.责任态度:在具体情境中改造剪刀,形成创新发明的科学态度。二、立
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