基于零部件测绘与CAD成图技术技能大赛开展中职数控技术应用专业课教学改革的策略探究.pdf

专业领航ZHUANYE LINGHANG教师TEACHER 1232023 年 11 月Nov.2023中职数控技术应用专业课教学改革是培养高素质技能人才的重要举措。然而，在传统的教学模式下，学生的学习兴趣难以激发，教学方法相对传统且单一。为了解决这些问题并提升教学质量，零部件测绘与 CAD 成图技术技能大赛作为一种重要的教育形式被引入其中。零部件测绘与 CAD 成图技术技能大赛不仅能激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力，还能促进教师教学方法的创新。本文通过探讨零部件测绘与 CAD 成图技术技能大赛在中职数控技术应用专业课教学改革中的作用，并提出相应的解决措施，以期为中职数控技术应用专业教学改革提供借鉴与参考。一、零部件测绘与 CAD 成图技术技能大赛概述零部件测绘与 CAD 成图技术技能大赛是一种通过竞赛来评估学生在特定领域技能方面的能力和水平的活动。这一技能大赛的开展深入贯彻了国务院关于加快发展现代职业教育的决定国家职业教育改革实施方案“十四五”职业技能培训规划等有关精神，其对接国际主流生产技术，借鉴世界技能大赛同类竞赛项目的竞赛规程与评分标准，吸收行业发展的新知识、新技术、新工艺、新方法，坚持产教融合、赛证融通原则，引领中等职业教育践行三教改革，能实现职业教育提质培优，培养具有数字化制造技术素养的大国工匠，以及满足市场需求的技术技能复合型人才。二、当前中职数控技术应用专业课教学存在的问题（一）教学方法相对单一和传统教学方法单一是一个显著的问题。在传统的中职数控技术应用教学中，常见的教学方法主要是集中传授知识和讲解理论。教师通常采用单向的授课模式，学生则被动地接受教师的灌输，缺乏积极参与和实践操作的机会。这种单一的教学方法限制了学生的思维发展和创新能力的提升，难以激发学生的学习兴趣和动力。其次，教学方法过于传统也是一个问题。一些中职数控技术应用专业课的教学方法仍然停留在传统的教学阶段，缺乏创新性和多样性。教师过于依赖教科书和幻灯片，缺乏教学资源和多媒体技术的广泛应用。（二）学校资源与实践需求不够匹配第二个问题是学校的资源配置不足以支持全面的实践培养。数控技术应用专业课的实践培养需要充足的实验设备，以及模拟实训场地等资源支持。然而，一些中职学校在设备和实验室方面投入有限，无法提供充足的实践材料，这导致学生在实践操作和技能习得方面受到限制，难以达到零部件测绘与 CAD 成图技术技能大赛的要求。其次，学校教师的实践经验和技能水平相对不足。实践培养需要教师具备丰富的实际工作经验和专业技能，以指导学生进行实践操作和技能训练。然而，一些中职学校的教师队伍缺乏实践经验，技能水平有限，难以为学生提供专业的实践指导和培训，这使得学生在实践环节面临指导不足和技能难以提升的困难。三、零部件测绘与 CAD 成图技术技能大赛对中职数控技术应用专业课教学的意义（一）激发学生学习兴趣零部件测绘与 CAD 成图技术技能大赛作为一种具基于零部件测绘与 CAD 成图技术技能大赛开展中职数控技术应用专业课教学改革的策略探究谢北萍摘 要：文章探究了零部件测绘与 CAD 成图技术技能大赛在中职数控技术应用专业课教学改革中的重要性，分析了零部件测绘与 CAD 成图技术技能大赛的定义、背景及其对教学改革的意义。文章还探讨了当前中职数控技术应用专业课教学存在的问题，分析了零部件测绘与 CAD 成图技术技能大赛对中职数控技术应用专业课教学的意义，提出了整合课程与比赛要求、推行创新教学方法和加强师资培训与专业交流等措施，总结了数控零部件测绘与 CAD 成图技术技能大赛对中职数控技术应用专业人才培养对策的优化路径。作者简介：谢北萍（1979），女，广东梅州人，讲师，本科，研究方向：教学实践研究、中职劳动教育。中图分类号：G712 文献标识码：A 收稿日期：2023-07-14 文章编号：1674-120X（2023）32-0123-03关键词：中职数控技术应用专业；教学改革；学习兴趣；教学方法创新（福建经贸学校，福建泉州362000）专业领航1242023 年 11 月有竞争性和实践性质的活动，对中职数控技术应用专业课教学有着重要的影响。首先，零部件测绘与 CAD 成图技术技能大赛能够激发学生对中职数控技术应用专业课的学习兴趣。参与零部件测绘与 CAD 成图技术技能大赛，学生将面临实际应用和操作的挑战，这种实践性的学习方式能够激发他们对专业知识的兴趣和热情。学生在比赛中取得的成绩和奖项也能增强他们的自信心，进而更加积极主动地投入到课堂学习中。其次，零部件测绘与 CAD 成图技术技能大赛为学生提供了一个展示自我的舞台。参加零部件测绘与CAD 成图技术技能大赛，学生将面对与其他同学的竞争，这种竞争能驱使学生主动学习和主动提高自身水平。他们希望通过努力学习和实践，展示自己的技能和才华，从而获得更好的成绩和荣誉。这种竞争的氛围能够激发学生的学习热情，使他们更加积极地投入到课堂学习和实践训练中。（二）优化教学方法零部件测绘与 CAD 成图技术技能大赛鼓励教师在实际教学中应用实践导向的教学方法。传统的课堂教学往往以理论讲解为主，学生被动接受知识，难以真正掌握实践技能。然而，在零部件测绘与 CAD 成图技术技能大赛中，学生需要展示实际操作能力和技术技能，因此教师在教学过程中要更加注重培养学生的实践能力。教师要将更多时间用于实践训练、案例分析和项目实施等活动，通过实践性的教学方法，提升学生的技能水平和应用能力。首先，零部件测绘与 CAD 成图技术技能大赛鼓励教师采用个性化教学方法。零部件测绘与CAD 成图技术技能大赛要求对学生的综合能力进行全面考核，这要求教师在教学过程中更加关注学生的个性差异和特长发展。教师要针对不同学生的实际情况，制定个性化的教学计划和学习指导，帮助每个学生发挥自己的优势，在零部件测绘与 CAD 成图技术技能大赛中取得好成绩。个性化教学方法能够更好地满足学生的学习需求，激发他们的学习兴趣和动力。其次，零部件测绘与 CAD 成图技术技能大赛能推动教师教学方法的创新。为了帮助学生在零部件测绘与 CAD 成图技术技能大赛中取得好成绩，教师不得不探索和应用新的教学方法和策略，教师需要更加关注对学生实际操作能力的培养，注重培养学生的问题解决能力和团队合作精神，从而逐步摒弃传统的教学方式，使课堂教学更加贴近实际应用需求。（三）提升学生实践能力在零部件测绘与 CAD 成图技术技能大赛中，学生需要进行实际操作和技能展示，这使得他们更加积极主动地参与实践活动。学生在准备比赛过程中，需要通过实践训练、模拟操作和项目实施等方式来提升自己的技能水平，这种实践性的活动能够培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，使他们在实践中不断提升自己。零部件测绘与 CAD 成图技术技能大赛鼓励学生主动接受实践挑战并解决问题，在零部件测绘与 CAD 成图技术技能大赛中，学生需要在一定时间内完成特定任务或项目，面对时间限制和实践要求，他们需要迅速分析问题、制定解决方案，并实际操作来解决问题。这种具有挑战性的实践能不断提升学生解决问题的能力，以及应变能力和创新能力，学生通过零部件测绘与 CAD 成图技术技能大赛的实践训练，能够更好地迎接实际工作环境中的挑战。零部件测绘与 CAD 成图技术技能大赛还能促进学生实践经验的积累。参加零部件测绘与 CAD成图技术技能大赛，学生将接触到更广泛的实践领域和实际问题，积累更多的实践经验，这种实践经验能够提升学生的专业素养和实际操作能力，使他们更具竞争力和就业优势。四、基于零部件测绘与 CAD 成图技术技能大赛开展中职数控技术应用专业课教学改革的措施（一）整合课程与比赛要求零部件测绘与 CAD 成图技术技能大赛作为中职数控技术应用专业课教学改革的推动力量，需要与课程内容进行有机整合，以确保教学与比赛要求的一致性和有效性。以下是推动课程与比赛要求整合的具体措施：首先，教师和教学团队应了解零部件测绘与 CAD成图技术技能大赛的要求和评判标准，确保教学与比赛要求相一致。通过分析课程与比赛要求的对接情况，找出存在的差距和不足，为整合课程与比赛要求奠定基础。其次，应根据零部件测绘与 CAD 成图技术技能大赛的要求，对课程内容进行调整和优化，确保内容与实际工作需求相契合。（二）推行创新教学模式为了推动中职数控技术应用专业课教学改革，零部件测绘与 CAD 成图技术技能大赛的推行需要创新教学方法与模式，以提升教学效果和学生的综合能力。以下是具体措施：首先，零部件测绘与 CAD 成图技术技能大赛要求学生能够解决实际问题和应对挑战，因此，教师可以引导学生通过提出问题、独立思考和探索解决方案的方式来学习，鼓励学生主动参与、合作探讨，培养他们解决问题的能力和创新思维。其次，学生可以通过参与真实项目的规划、实施和评估，培养自身的实践能力和团队合作能力。而教师可以设计和零部件测绘与 CAD 成图技术技能大赛相关的项目，让学生在项目中应用所学知识和技能，从而提高他们的实际操作能力和问题解决能力。同时，项目式学习也可以培养学生的自主学习和自我管理能力。此外，数控技术应用专业的发展离不开信息技术的支持，因此，在实际教学中，教师可以充分利用信息技术手段，如虚拟仿真、计算机辅助设计和在线学习平台等，这些技术可以提供真实的实践环境，帮助专业领航1252023 年 11 月学生更好地理解和掌握技能要求，同时也提升了学生的学习兴趣和参与度。（三）加强师资培训与专业交流教师是教学改革的重要推动者，需要具备与时俱进的专业知识和教学技能。因此，学校可以组织针对数控技术应用专业教师的培训活动，提供最新的数控技术、教学方法和评价体系的培训内容，帮助教师更新知识、拓宽视野，并为教师提供教学指导和实践经验分享，以提高教师的教学能力和专业素养。此外，还可以通过建立中职数控技术应用专业教师的交流平台，以促进教师之间进行互相学习和经验分享。学校可以组织教师研讨会、学术讲座、教学观摩等活动，让教师们分享自己的教学心得、教学资源和教学案例，共同探讨教学中的难题和挑战，并寻求解决方案。五、基于零部件测绘与 CAD 成图技术技能大赛的中职数控技术应用专业人才培养的优化路径（一）建立多元评价体系在推动中职数控技术应用专业课教学改革过程中，建立一个多元评价体系是关键的一步。传统的评价方式主要以考试成绩为主，往往难以全面评估学生的综合能力和技能水平。因此，零部件测绘与 CAD 成图技术技能大赛可以建立多元评价体系，为学生提供更全面、客观的评价。首先，采用综合评价的方式，除了传统的笔试和实验考核外，还可以引入学生项目报告、实践作品展示、技能操作评估等形式，综合考察学生的知识水平、实践能力、创新思维和团队合作能力等。其次，引入同行评价和自我评价机制，可以组织师生评价和生生评价，让学生相互观摩和学习，提供建设性的反馈和意见。同时，鼓励学生进行自我评价，让他们主动反思和总结自己的学习过程和成果，发现不足并提出改进意见。也可以结合专家评审进行评价，邀请相关领域的专家或从业人员参与评审过程，他们可以根据自身的经验和专业知识，对学生的作品和表现进行专业性的评估和指导，专家评审可以提供权威性的评价，为学生的学习和发展提供宝贵的意见和建议。（二）加强学生实践能力培养通过组织、开展实践项目，学生可以在真实的工作环境中进行实践操作，从而提升他们的实际操作能力和问题解决能力。例如，在数控技术应用专业课中，教师可以组织学生参与实际的数控加工项目，让他们亲自操作数控机床、制作零件，并解决加工过程中遇到的问题。模拟实训是培养学生实践能力的有效途径。通过设置实验室或实训场地，提供模拟的工作场景和设备，学生可以进行模拟实践。例如，在数控技术应用专业课中，可以建立虚拟数控仿真平台，让学生通过虚拟环境进行编程、加工模拟和调试，以培养他们的编程能力和机床操作技能。实习实训也是重要的实践培养方式。与企业合作，安排学生进行实习实训，让他们亲身参与实际工作中的数控任务和项目，通过与真实工作环境接触，学生能够更好地理解专业知识，并形成团队合作、项目管理等方面的能力。（三）加强企业合作与实践首先，学校应积极与相关企业建立合作关系，与企业签订合作协议，明确双方的合作内容和目标。通过与企业的合作，学生可以参与到真实的工程项目中，从而了解生产任务和技术研发，了解实际工作环境和需求，提高实践能力。其次，学校可以与企业合作，安排学生进行实习和实训，让他们在真实的工作场景中进行实践操作。通过与企业的合作实习，学生可以接触到先进的数控设备和技术，了解实际生产过程，并与专业人士进行交流和指导。此外，学校可以组织行业研讨会、技术交流会等活动，邀请企业专家和从业人员与学生进行面对面的交流和讨论，这样的活动可以帮助学生了解行业的最新发展动态和技术趋势，增强他们的专业素养和实践能力。六、结语零部件测绘与 CAD 成图技术技能大赛在中职数控技术应用专业课教学改革中扮演着重要的角色。通过零部件测绘与 CAD 成图技术技能大赛，学生的学习兴趣能够得到激发，教师的教学方法能够得到优化，学生的实践能力也能够得到提升。为推动中职数控技术应用专业课教学改革，学校需要整合课程与比赛要求，创新教学方法与模式，加强师资培训与专业交流，并加强与企业的合作与实践。通过建立多元评价体系、发展学生实践能力，培养出更优秀的数控技能人才。总之，零部件测绘与 CAD 成图技术技能大赛的推行对中职数控技术应用专业课教学改革具有重要意义，有助于培养适应现代制造业发展需求的高素质技术人才。参考文献：1 何 伟.探究技能大赛加快中职数控专业课堂教学改革 J.中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2022（9）：183-186.2 魏海涛.职业技能大赛对数控实训课程教学的影响和对策探究 J.职业，2021（22）：93-94.3 毛宇东.技能大赛加速中职数控专业课堂教学改革J.科技风，2020（30）：17-18.