五年级英语期末试卷分析.doc

五年级英语期末试卷分析
考试已经结束，下面我就期末考试做个简单总结。本次考试试卷难易适中。但学生还是有很多地方考不好。下面我就本次考试简单地做一下分析。
（一）、情况分析：
　　本学期学生学习了新的时态--一般现在时，学生掌握的不是很好，错误率很高。就连每天都默写的词组，学生在做的时候还会错好几个，几乎每一大题都有失分的。通过对这次期末测试的质量分析，我发现我的教学还存在着很多的不足之处。
　　首先，基础知识教学还不够扎实。虽然平时早读课、课后都很注重学生对基本单词、句型和语法的读背，但效果却不是很理想。有很多学生有很多的单词和重点句型写不出来，造成失分严重。仔细分析，还是我的课堂教学不够扎实，没有稳扎稳打，一步一个脚印，而是急功求利，为了赶超进度，不顾学生的接收能力一味地往下教，造成两极分化严重，很多学生课堂中对所学知识只是稍有印象，一下课就全部忘光了，到了早读课再读背时，已经记不起来，又要从头再学，久而久之，不会的东西是越来越多，再加上早读课一周才有一个早上，因此效果却并不好。
　　其次注重基础知识训练的同时，必须加强学生对重点句型的理解和解题能力的培养。部分学生的基础知识掌握的还可以，如一些字母知识、词汇知识、及单词翻译等。但是对重点句型却一点都没有掌握。情景交际这题失分较多，说明了他们对重点句型掌握还没有到位，一些句子会读会说，却不会运用，只停留在书面上，而把这些知识点打乱后，他们就束手无策了。学生有了基础知识，但并不意味着掌握了对它们的运用方法。当把知识点融入句子或语篇中考查时，部分学生便存在或暴露出一些问题。另外单项选择题、学生也出现了很多失误，主要原因是对句子结构的分析和课文中重点对话的掌握还不到位，有待于进一步加强。
　　另外，学生的学习习惯也有待于调整和促进。课改中提出教师在课堂上传授给学生知识的同时，应注意对他们的情感目标、能力目标的培养，使他们养成一种自主学习的习惯，养成他们在学习中获得乐趣、让他们能充分享受获得成功的喜悦，从而激发他们的学习上进心。学生如能带有目标地进行学习，其效果不言而喻。但在我所教的这三个班级中还有很多的学生学习习惯差，学习的主动性不够，缺乏学习上进心，对英语学习缺乏兴趣，连作业也经常不写，根本谈不上能自主学习了。可想而知他们的英语成绩很少能够及格。
　　作为我教师来讲应该认真钻研教材，精心设计教案，注重创设课堂教学情境，努力使自己的课堂教学变得生动活泼。加强四会单词的拼写与句型理解运用练习。特别是学生良好的书写习惯的培养。还要结合一定的语境，加强第三人称单数及现在进行时时态等的针对性练习。更重要的是要继续加强学困生的辅导与补差工作，减少低分率，使全体学生共同进步。
另外，我也有几点自己的感触，与大家共同探讨：
无论是优秀的还是成绩后进的学生，最重要的我觉得还是注重课堂40分钟的效率，虽然说课后有补习的时间，但就上学期经验总结来看，学生课外补习的知识摄取量并不大，况且五年级三个班级相对都比较忙，在这情况下，提高课堂40分钟的效率尤为重要。
对于优秀的学生，在平时的课堂上就有所渗透。课堂上基本都有拓展知识的传授，对于成绩优秀的学生来说，比较受惠。而且，从半年多来的时间来看，也都是比较有效的，既提高了学生的学习积极性，也提升了学生的知识量。
另外，由于五年级已经积累了一定的词汇，所以在课堂上基本采取编对话的形式。从let’s learn简单的两句话，到let’s talk的四句，再到read and write时穿插更多背景的对话，始终在课堂上予以渗透，一方面提高了学生的自主学习能力，同时，在编对话的过程中形成互帮互助的分为，让成绩好的学生再复习巩固，让成绩较差的同学在编对话过程中即接受同学的帮助，有助课堂知识的吸收和消化，以提升整体的成绩。
除却课堂措施之外，对于成绩差的同学，主要还是采取抓基础的方法。因为就上个学期的试卷分析而言，关键还是基础不够扎实，比较马虎，个别知识点失误较多。那么对于差生，从听说读写四个方面入手，把好基础关。从听好没一堂课，读好每一篇课文，做好每一次作业，背好每一个单词开始，帮扶结对开展活动。每个班级都会有优生，而且大多比较愿意帮助别人，所以帮扶是最直接也是相对更有效的措施。其实每个学生都喜欢表扬，当他们读出一个单词或背出一篇课文的时候，适时地予以鼓励，对于他们是相当有效的，当然也不能忘记帮助他们的人。帮扶结对，课堂巩固，适时表扬，继续抓学生基础知识，以提升成绩。
（二）、努力方向：
1、加强句子的教学。包括句子拼写、句意记忆、语言功能的训练。句子是文章的基本单位，对句子的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际，顺畅的书写段落。因此句子的教学要做到句不离短。
2、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。
3、重视基本语法教学。有必要对语法进行梳理学习，或通过改错、单选等形式进一步巩固，一定要把基本语法结合所精选的练习讲深讲透，不要让学生似懂非懂。
4、扩展学生对英语故事的知识面，慢慢开始放手让孩子自己去读一些故事书，锻炼学生自学能力，并且培养学生看故事，背故事，还能把故事中所学内容运用到生活中。
5、注意培养学生的书写能力。从卷中发现，还有部分学生的英文书写不过关，所以我们要合理利用好英语课堂作业，作业要以培养学生的书写能力为目的，少留细批，尽量让学生都能在课堂上，老师的监督下完成，这样老师能督促学生认真对待，及时纠正学生书写时的错误，培养学生良好的书写习惯。
（三）、改进措施
本次质量分析留给我们的思考的问题很多，现对如何进一步加强小学英语教学，提高教学质量提出以下改进措施：
 1、狠抓基础，培养能力 
    老师精心备课，认真上课，打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在课堂教学中，教师经引导学生进行观察、比较、分析、讨论、归纳总结等，把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。
 2、要适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。
    在教学中，不仅要学好书本知识，还要适当增加些听、读材料，加强情景方面的听力训练。
3、做好培优补差 
    教学中注意趣味性，不断激发学生的学习兴趣，同时分层布置作业，让优生更优，后进生迎头赶上，中等生向优生转化，面向全体，全面提高学生的英语水平。
    总之，小学英语的教学要注重“双基”，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。