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基于化学核心素养“二氧化碳的吸收”校本实验创新探究课教学设计.pdf
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1、 年 月 日 第 期化学版:/.基于化学核心素养“二氧化碳的吸收”校本实验创新探究课教学设计陈晓旭 汤 伟(.灵璧县向阳初级中学 安徽 宿州.灵璧县灵璧中学 安徽 宿州)摘 要:实验内容属于全日制义务教育化学课程标准一级主题“身边的化学物质”中的二级主题“生活中的常见化合物”内容以“二氧化碳的吸收”为载体基于探究式教学开展关于碱的化学性质的复习.主要从“价值挖掘”“目标构建”“教学改进”三个环节进行阐述利用不同药品对二氧化碳的吸收对比逐步优化实验方案.教学过程中让学生充分发散思维积极思考逐步形成化学观念培养学生的科学探究精神感悟化学学科价值与魅力.关键词:核心素养二氧化碳探究实验创新基金项目:
2、安徽省电教课题“双减背景下高中智慧作业设计策略研究”(项目编号:).作者简介:陈晓旭()女安徽灵璧人本科中学一级教师研究方向:中学化学教学与实验创新设计汤伟()男安徽灵璧人本科中学一级教师特级教师研究方向:注重化学教学与研究.价值挖掘 教材分析本节课内容出自人教版九年级化学上册第六单元课题三二氧化碳的性质和九年级下册第十单元课题 碱的化学性质.氢氧化钠和氢氧化钙都可以吸收二氧化碳但它们的实验效果却明显不同.义务教育化学课程标准对本节课的要求如下:()初步学习在实验室制取二氧化碳()知道二氧化碳的主要性质和用途()知道常见碱的主要性质和用途.活动和探究建议:()探究二氧化碳的性质()实验探究碱的
3、主要性质.学情分析知识储备:学生已掌握二氧化碳及碱的主要性质.认知能力:具备一定对宏观现象的分析能力和探究意识.心理特点:好奇心强实验兴趣浓厚知识点多易产生畏难情绪.学习困难估计:对二氧化碳的吸收理解不够深刻主动探究知识间的联系的热情有所欠缺.目标构建本节课教学安排在学生学习了碱的化学性质之后简单的知识性学习并不能满足培养学生核心素养的要求.基于学情分析确定了如下的教学目标同时确定了每个教学目标所对应评价目标从而实现教学评的一致性.教学评一致性 教学重难点()教学重点通过对比实验现象得出用氢氧化钠溶液吸收二氧化碳效果较好发展学生的科学思维.()教学难点通过二氧化碳与碱反应的实验整合与重组发展学
4、生的科学探究精神.()教学策略 教学策略(预测 观摩 解释)真实情境促进观念构建通过启发、讲授、实验、自主、合作、探究等丰富的活动发展核心素养.化学版 年 月 日 第 期 .教学环节学习过程主要包括 个教学环节:创设环境提出问题(教学环节)实验对比改进(教学环节 )实验反思提升(教学环节)拓展延伸(教学环节).学习流程如图 所示.教学过程 问题的提出本实验是以练习为教学手段实验为工具解决知识难点.环节一:创设情境提出问题.图片展示:以一道练习题创设情境(习题如图 所示)下列两种情况学生完成练习后讨论.教师提问:饱和氢氧化钠溶液和饱和氢氧化钙溶液哪个更适合用于吸收二氧化碳?(注:室温下饱和石灰水
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