基于中考视角 优化词汇复习.pdf
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1、2023 11 月刊/福建省泉州实验中学 郑敏婧英语词汇是学生学习英语的基础,也是中考英语考查的重要内容。在中考复习阶段,如何有效地进行词汇优化教学,帮助学生掌握足够的词汇量以及灵活运用词汇的能力,是当前初中英语教师面临的重要课题。以下,笔者将从中考复习视角出发,探讨初中英语词汇复习优化教学的策略和方法。一、话题式复习在初中英语词汇复习教学中,引入话题式复习法,能够对整个复习活动起到显著的促进作用,既能实现锻炼语用的目的,也能提高复习效率。1.进行科学分层,突出重点词汇在单词学习过程中,会出现很多高频词汇,它们会经常出现在阅读、写作以及听力中,这些词汇也可以使用图式进行学习和记忆。针对高频词汇
2、的教学,教师需要合理引入语义图式,学生基于这些语义,不仅能够在单词之间建立关联,还能够强化记忆,提高复习效果。高频词汇需要教师结合有效举措进行整合,更要给予特别关注,这是帮助学生强化记忆的有效方法,也能够辅助复习效能的进一步提升。如 make、look 等,出现频率较高,特别是在不同的短语中,应当给予高度重视。归纳一词多义,如 take,其所包含的意义不只是“取”,还有“花费(时间)、服用”等等。此外,还应当关注固定搭配,如 becareful of,be good at 等等。学生如果能够将这些固定的短语铭刻于心,就能够实现主动灵活的运用。2.把握词义关系,引导举一反三想要把握词汇之间的词义
3、关联,可以基于不同的词类进行归纳,如合成词、派生词等。首先,教师需要借助合理的举措将这些词汇的构词方法潜移默化地传达给学生,助其把握单词之间的联系,实现单词的高效记忆。如,在某些词汇前可以加前缀 dis-,表示否定意义,如 agree(同意)-disagree(不同意)等。此外,在某些词汇上还会增加后缀-er、-or 等等,这样又变成了新的词语,如 cook(烹调)-cooker(炊具)等。实际复习过程中,还可以结合短语结构进行归纳,具体的归纳方法如下:第一是固定短语,对于某些短语而言,其本身带有习语性质,换言之,就是由多个单词构成一个固定的词组,如 in the beginning 等;第二
4、是词块,一般是指那些出现次数较高的词语,特别是动词加名词、名词加形容词,如 attended the meeting 等;第三是惯用语,这类词组可以作为完整的句子,如 There is acall for you.,也可以作为句子的开头,如 If I were you,.;第四是句子框架与引语,这是一种只适合书面表达的词汇,如 firstly 等等。经过上述详细分类之后,教师在组织英语复习活动的时候,只需要运用合理的手段,引导、帮助学生完成对这些词汇的识记和应用。特别是在阅读、写作过程中,既要使学生领悟词汇之间的词义关系,还要能够真正实现举一反三的表达效果。直击中高考KAOSHI YU PIN
5、GJIA对于词汇的复习需要教师恰当合理的指导,最好是能够借助有效策略,引发适度的想象和联想,帮助学生了解、把握词汇之间的关联,能够形成“串珠”。当学生具备这一意识之后,就能够以纵、横等不同的维度展开联想,能够由一个词汇进行不同维度的思考,如与其相关的短语,或者是近义词、反义词等。在引入“串珠”联想法之后,能够对学生的词汇学习带来极大的意义,既有助于发展学生的自主学习,也有助于促进思维的发散,能够使其对已经掌握的知识建立更为完善的网络,切实提高复习效率。3.创设话题情境,提升复习效率在英语复习活动中,教师应当借助于多元的手段,为学生营造各种话题情境,从而有效提高复习效率。一般情况下,可以基于以下
6、维度展开:首先,教师要带领学生复习词汇,在这一过程中,需要重视学生的“学”,要结合有效的举措提高学生学习的主观能动性,同时要增强对这些词汇的识记以及灵活应用意识。其次,教师应当建立整体复习教学模式,要对其中所涉及的各种资源进行统整和归纳,创新营造话题式教学情境。其三,教师要对中考词汇进行整合,要关注学生的个体差异,可以结合学习能力以及水平完成异质小组的分派,使整个复习活动面向全体学生的需求,真正实现班级所有学生的全面发展。对于一部分学习成绩并不优秀的学生来说,教师需要他们掌握的应当是基础类词语,是为了更好地满足当下学习以及考试的需求,有助于增强他们的学习自信;如果是成绩中等的学生,教师应当注重
7、培养其综合能力,帮助学生完善知识网络,逐步向优秀学生靠拢;对于那些成绩较好的学生来说,因为学有余力,教师除了要关注基础知识的掌握之外,还应当完成一定数量的 topic 写作,这也是对学生综合能力的培养。话题式复习是一种能够提高学生英语综合素养的教学方法,通过开展话题式复习,能够帮助学生系统地梳理知识,提高他们的语言运用能力和思维水平。二、语境式复习在英语学习过程中,词汇是最为基础的,对其的识记和理解需要置于相应的语境中,才具备意义。在学习词汇的过程中,如果忽视了语境所具有的重要作用,显然不利于提高学生的学习效能以及记忆程度。1.创设有效语境九年级学生是一个特殊群体,需要加强学生对中考词汇的记忆
8、效果,所以有必要在课堂中为学生创建有效的语境。通过语境的辅助,能够帮助学生牢固记住词汇、理解词汇。在这一过程中,可以更多地使用多媒体设备,既能够对课堂中的学习氛围进行调整,也能够调动学生的各种感官,能够形成共同有力的刺激,使学生对词汇含义留下深刻的记忆。如在学习 catalogue 时,教师利用多媒体为学生呈现了很多份产品目录册,这些目录册印刷精美、色彩艳丽,一下就吸引了学生的眼球,当然也可以要求学生在课下自主搜集产品目录册,这些都有助于深化记忆。2.运用关联语境语义的表达常常与特定情境关系密切,所以真实的语境极为关键,不仅可以引导学生的语用表达思维以及英语组织思维,还能帮助其理解蕴含于语境中
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