基于深度学习的习作教学策略探究与反思——以“奇妙的想象”为例.pdf
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1、课堂内外小学教研基于深度学习的习作教学策略探究与反思以“奇妙的想象”为例杨杏玲(浙江省新昌县实验小学,浙江 绍兴312500)摘要:深度学习的课堂愿景让每位学生都能投入高品质的学习中,在深度学习的课堂中,学生可以从对知识的零散走向整合,从被动接受走向主动建构,从肤浅走向深刻。因此,小学语文教师在习作教学过程中,应该主动运用深度教学策略,以提升学生的写作素养,促进学生的长远发展。文章就如何在写作教学中构建深度学习课堂,从前后文本整合联系、激发学生主动建构、巧设问题深度思辨三方面进行了实践探究。关键词:深度学习;习作教学;小学语文近几年,教育领域对深度学习理论讨论较多,因为每一位教师都心有期待,希
2、望学生都能投入高品质的学习中。目前,许多小学语文教师已经开始尝试在习作教学中构建深度学习课堂,引导学生在语文习作课堂中学会倾听、学会发现、学会分析、学会探索、学会创造、学会思考、学会迁移、爱上习作,切实提升学生的习作素养。文章以“奇妙的想象”习作教学为例,构建了小学深度学习的习作教学课堂,以提升学生的习作能力。一、前后文本整合联系学会发现,学会分析(一)案例再现:阅读链接,分析想象之奇师:同学们,你们最近读了什么书?生:装在口袋里的爸爸生:蛋壳里飞出的奶奶生:哈利 波特师:这些书,同学们都看过了吗?(学生点点头)师:喜欢看吗?生:(学生点点头说)喜欢!师:你们有没有发现这些书有一个共同的特点充
3、满了想象(板书:想象),让人觉得不可思议,很神奇。(板书:奇妙)师:你们想不想像作家一样,创作一个属于自己的想象故事呢?(二)案例再现:单元整合,聚焦想象之奇师:最近,同学们学习了第五单元的四个故事(出示第五单元的目录),你们有没有发现第五单元的故事也有一个共同点,是什么呢?生:这几个故事都充满了想象,都有一个共同点奇妙。师:你们还有补充吗?生:这些故事中,小动物们都会说话。这在现实中是不可能发生的。师:是呀!这就是奇妙的想象。因为在想象的世界里,什么事儿都有可能发生。想象的世界真奇妙!(三)课例思考:读写结合,厚积薄发教材只是一个例子,但教师要凭借这个例子让学生学会举一反三,熟练掌握阅读和作
4、文的本领。从前两个案例中可以体会到一名小学语文教师的文本整合意识。课堂中,教师要善于引导学生整合前后文本之间的联系,逐步探究隐藏在文本中的习作密码,发现作者选择材料、安排详略的匠心,发现看似无关的故事间“内在的关联”,从而领悟作者的架构之妙。“奇妙的想象”是小学语文统编版三年级下册第五单元中的习作主题,对“想象”这个字眼,三年级的学生并不陌生。教材的整个单元安排别具匠心,从不同角度让学生体会想象的奇妙。精读课文 在宇宙的另一边我变成了一棵树主要是为了激发学生想象的兴趣,提高大胆想象的勇气,习作例文 一支铅笔的梦想 和尾巴它有一只猫运用旁批和课后思考题的形式,引导了学生学会展开想象的方法。这一单
5、元安排了习作“奇妙的想象”教学任务,实际上是对本单元所学语文要素的综合运用。当然,语文教师也要特别关注学生课余阅读的书籍。课外阅读是语文的第二课堂。纵观统编版语文教36材,教师就能发现,富有想象力的文章占了很大的比例。下面这份书单(如表员所示),就能唤醒学生的阅读记忆。这是二、三年级关于“快乐读书吧”的推荐,仔细观察,学生就能发现所推荐的书目其实都跟“想象”的语文要素密切关联。表1二、三年级“想象”主题整理级尧册尧单元主题二上快乐读书吧读读童话故事二下快乐读书吧读读儿童故事三上第三单元奇妙的童话王国三上快乐读书吧在那奇妙的王国里三下第五单元想象力比知识更重要通过表格的整体比照,学生不仅明白了原
6、来这些故事有着相似之处,还学会了分析联系。长此以往,培植了学生整体感知、前后融通、深入研读等良好的阅读思维与能力,走向了整合学习的宽广与开放。同类文体前后贯通,引导学生不断在温“故”中知“新”。同类想象题材的习作,也是有梯度的。比如三上语文第三单元习作编写童话故事。主要是要求写故事发生在什么时间?有哪些角色?他们在做什么?他们之间发生了什么故事?而三下的第五单元向学生介绍了想象的两种方法:一种是抓住事物的特点展开想象;另一种是反方向想象。教材编写者的意图应该是让学生将这两种想象方法运用于习作中一次次想象故事的阅读,最终应该是为习作而准备的。语文学习一个是螺旋上升的过程。因此,语文教师在课堂中要
7、有一种觉悟,那就是要实现课内外学习的融通。习作与阅读是密不可分的,阅读是一个不断积累、输入的过程,而习作就是喷涌、输出的过程,俗语说“厚积才能薄发”,教师应让阅读成为学生的生活方式,成为一种生活习惯,为学生长远发展“打底子”。二、激发学生主动建构学会探索,学会创造(一)案例再现:创设情境,探想象习作密码师:这节课,我们一起展开“奇妙的想象”,来一场想象大比拼,看谁先到达“想象岛”。谁能获得“想象达人”的称号,谁就能率先登上“想象岛”。如何才能获得“想象达人”的称号呢?我们需要从两篇例文中获得想象密码。读一读,找一找,你发现创作一个想象故事,都有哪些写作密码?学生分小组讨论。师:哪个小组先来汇报
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