基于情智教育理念引领的幼儿园安吉游戏实施路径.pdf
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1、教 研Teaching Research+基于情智教育理念引领的幼儿园安吉游戏实施路径常丽华(甘肃省张掖市民乐县第二幼儿园,甘肃 张掖 734500)摘要:安吉游戏是新时期较为推崇的一种教育形式,近年来受到了广大幼教工作者的认可和青睐。情感在幼儿心理发展中具有重要作用,幼儿教师必须要对其予以充分重视。安吉游戏可以启迪幼儿思维,开发幼儿智力,且注重幼儿情感需求,能够达到情智共生的效果。基于此,文章首先对情感教育理念和安吉游戏进行概念解读,接着分析情智教育理念下的幼儿园安吉游戏实施价值、实施路径和注意事项,以期为幼儿教育工作者提供参考。关键词:情智教育理念;幼儿园教育;安吉游戏;主体地位幼儿性格纯
2、真,有着丰富的想象力,但自制力、专注力相对较弱。在幼儿园教育中,幼儿教师不能采取强制性的措施和手段来开展教育工作,而是要从幼儿的身心特征入手,选择适当的方式方法实施教育,使幼儿认可并接受。安吉游戏是一个不错的选择,幼儿教师应以情智教育理念为引领,优化安吉游戏内容、形式,吸引幼儿积极投入,让幼儿在亲身参与中获取知识、锻炼能力,为日后成长发展打下坚实的基础。一、基本概念(一)情智教育理念情智教育理念是指教育者用积极情感、灵动智慧作用于受教育者,促进其情感与智慧的和谐共生。情智教育强调,首先要注重发现。教育者要善于发现受教育者的闪光点、潜能,扬长避短,最大限度地发挥受教育者的潜能,并和谐统一于集体的
3、大目标;其次要注重关怀。作为教育者,一定要拥有关怀受教育者的人文情怀,人和人之间需要关怀、亲情、友情,一个集体更应当创设一种互相关怀的氛围。通过人文关怀,幼儿可以获得效率、智慧和质量咱1暂;最后要注重激励。“良言一句三冬暖,恶言一声暑天寒。”每个学生都希望自己能得到他人的认可、夸赞。许多时候,一个肯定的手势、一句赞美的话语,往往都能够令受教育者获得巨大的精神力量。善于、乐于赞美受教育者,是教育者必须具备的一项素养。受教育者需要约束、督促,但他们更需要的是激励,适当、适时、适度的激励可以让弱者变强,让庸者增长智慧。(二)安吉游戏安吉游戏,是指一种以运动为特征的户外综合性游戏。与传统游戏不同的是,
4、安吉游戏具有更强的自发性、开放性,是幼儿可以自主参与的游戏,在现阶段的幼儿园教育中较为常见。以往幼儿园教育中的游戏,看似幼儿参与游戏活动,但其实是幼儿被动进行游戏,在幼儿教师“控制”下进行的游戏咱2暂。在这个过程中,幼儿教师扮演的是“导演”,幼儿则扮演“演员”,幼儿并未玩自己的游戏。与传统游戏相比,安吉游戏更加自然、原生态,在传统游戏中,幼儿如同被拴着绳索的羊,而在安吉游戏中,幼儿身上没有了绳索,能够自主、自发地参与游戏,成为游戏的主人。二、基于情智教育理念引领的幼儿园安吉游戏实施价值(一)凸显幼儿主体地位在过去,许多幼儿教师往往是按照自己的想法或意愿来开展游戏,幼儿很少有自我展示的机会。在基
5、于情智教育理念引领的安吉游戏中,幼儿拥有更高的自由度。通过开展安吉游戏,可以促进幼儿教师与幼儿角色的变化。幼儿教师不再是“导演”,而是一名引导者、辅助者,在必要时给幼儿提供指导和帮助;幼儿也不再处于被动状态,而是有了更加广阔的展示舞台,获得充足的自主探究时间和空114间,在亲身实践中获得更加真实、深刻的游戏体验,从而在游戏中获得喜悦感和满足感。(二)促进幼儿全面发展在幼儿园安吉游戏中融入情智教育理念,能够进一步增强安吉游戏的趣味性。具体来说,在情智教育理念的引领下,幼儿教师可以根据幼儿的情感和智慧来设计与实施游戏活动,吸引更多幼儿参与,让他们感受游戏活动的乐趣,并在参与过程中锻炼心智咱3暂。安
6、吉游戏许多都是团体性的,凭一人之力难以完成,这就要求幼儿要互相帮助、互相配合。在游戏活动中,幼儿会积极与伙伴交流、沟通,这不仅能够培养幼儿的交际能力,还能培养幼儿的合作意识和集体荣誉感,令幼儿受益终身。三、基于情智教育理念引领的幼儿园安吉游戏实施路径(一)利用自然资源,优化环境创设环境对人的影响是巨大的。人所处的生活环境与其行为、思维方式的形成是密切相关的,对尚处于身心发育初始阶段的幼儿来说,更是如此。基于情智教育理念引领的幼儿园安吉游戏的实施,幼儿教师通常是在户外选择适合的游戏区域,在这个过程中,幼儿教师要尽可能地选择一些自然条件较好的场所,发挥自然材料的作用,为幼儿营造一种优良的游戏环境,
7、在无形之中感染、熏陶幼儿咱4暂。当然,在安吉游戏中,幼儿教师要想办法激发幼儿的自主性和积极性,令幼儿全身心地融入游戏。例如在“粮食搬运工”游戏中,幼儿教师可以利用各种自然材料,给幼儿营造良好的游戏环境,让幼儿化身为搬运工,积极运送“粮食”。首先,在草坪周边,幼儿教师可以放置一些石头、木块、稻草,鼓励幼儿发挥自己的聪明才智来设计运输路线,看看谁设计的路线最好。其次,在沙地附近,开展“搬运粮食”的游戏,幼儿可以根据自己的喜好来选择安插运输障碍的方法,如有的幼儿选择用堆砌沙堡的方式来安插运输障碍,有的幼儿则设置了小水坑在竹林周围,幼儿教师可以放置一些竹叶、竹片和竹筒,鼓励幼儿设计、制作盛放“粮食”的
8、容器,以便更好地运送“粮食”,更快地到达目的地。这样,幼儿教师利用自然资源,优化游戏环境创设,给幼儿搭建良好的游戏场地,令幼儿主动、积极地参与游戏活动,从而取得更加显著的教育效果。(二)提供充足材料,鼓励自主选择在幼儿园安吉游戏进行过程中,有一种极为普遍的现象,虽然幼儿教师给幼儿准备好了游戏器材、工具,但幼儿却对游戏提不起兴趣,使得游戏质量大打折扣。如何令幼儿更加喜欢并积极投入安吉游戏成为亟须解决的问题。一方面,幼儿教师要结合幼儿的身心特征、成长规律,给幼儿提供充足的游戏材料。幼儿处于身心发育的起始阶段,年龄较小,生活经验不足,缺乏一定的认知能力,对新鲜、未知的事物有着非常强的兴趣和好奇心。在
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