基于小学语文课外阅读的有效指导方略探索.pdf
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1、中文科技期刊数据库(引文版)教育科学 收稿日期:2024 年 02 月 26 日 作者简介:刘天琪(1994),女,汉族,内蒙古赤峰人,本科,小学初级教师,研究方向为小学语文教育。-124-基于小学语文课外阅读的有效指导方略探索 刘天琪 赤峰市松山区牤牛营小学,内蒙古 赤峰 024000 摘要:摘要:通过扩展课外阅读可以有效地增加学生学识储备,并提供丰富的阅览资源及实践体验,这有助于推动语文能力的进步。在这个全面实施教育改革的时代里,为了优化课后学习的成效并且增强其效果,老师应该以培养学生的视角出发来关注课程之外的学习内容的设计安排,鼓励他们采用快速浏览或深入研究的方法去理解课本以外的内容的特
2、点,从而实现教材内外相互融合、促进他们的阅读技巧的发展和能力增长的目标。关键词:关键词:小学语文;课内外结合教学;课外阅读 中图分类号:中图分类号:G632 对于课外阅读教育来说,老师需要深入了解和掌握语文课本的内容基础之上开展工作。他们必须根据学生的读写技巧来挑选适合他们的校外书目类型及主题方向;指导他们在这些图书里获取新的信息、技术等方面的学习机会。通过自主的学习方式去深度解读语文知识点的学生们可以从中得到感情上的感染力并且激发思维活动的能力,从而以探究的态度揭示出那些未被发现的外部文章含义,以此提高自己的阅读素质。因此说起来,研究小学校园内如何扩大对外语课文学习的讨论是有其必要性的且具有
3、实际价值所在。1 小学语文课外阅读教学开展的重要价值 1.1 培养学生阅读能力 课外阅读教育实践能填补教室授课缺陷,借助各种类型的阅读来让学生接触到更多的写作风格,鼓励他们以积极的态度去应对各类难易程度不同的课后读书挑战。在此过程里,学生们深入解读并解析出阅读材料的核心要点,包括主要观点、主题精神、隐藏情绪等等,从而实现阅读技能和知识的提高。同时,他们的阅读思路也在课外的学习环境下得到扩展。另外,学生也可以从欣赏和评估作品中学会做出判断、培养美感及增强表达能力。1.2 使学生树立正确观念 在进行课外阅读教学时,教师应选择能够激发学生思维、引导他们思考的文本,以此来塑造正确的价值观。通过阅读,学
4、生可以接触到各种不同的价值观和多样化的文化,这有助于培养他们的人文关怀和社会责任感,并且也有助于提升他们的必要品格和情感修养。1.3 拓宽学生知识面 当前时期,学生们频繁地使用电子设备并沉浸于其中,而他们的阅读时间却有所下降。为了提高学生的阅读热情,教师可以利用课外阅读活动来提供更多的文章和图书供他们探索。在这个过程中,学生们可以自由挑选感兴趣的内容,独立完成阅读任务,以满足个人化的学习需要。这使得他们在阅读的过程中能读到各种类型的书,包括经典的故事、科普作品、历史传奇等等,从而激起他们对于科学和历史的好奇心,增加了解社会的科学信息,扩大自己的知识领域1。2 小学语文课外阅读教学原则 2.1
5、因材施教“因材施教”的核心是重视每个个体的独特性,因此,教师需要遵循这个理念来设计课外阅读课程。挑选阅读素材时,教师要根据教材的内容和学生的理解能力,有效地利用并优化这些素材,通过多种途径执行主题式的课外阅读扩展教育。在小学校园里,老师应该以满足学生们的实际需求为基础,调整他们的教学策略,针对性地引导他们阅读的行为,使之符合他们的认识过程。2.2 内外结合 课程内的学习和独立的学习是相互支持的,而后者则能对前者的理解起到有效的强化作用。所以,教师需要把重点放在如何利用课程外的阅读来丰富学生的知识体系上。这就意味着老师应该先在课程内部打下坚实的基础,然后通过扩展性的阅读活动让学生的视野更宽广。为
6、了达到这个目标,老师们有必要将课程内的和课程外的阅读内容结合起来,并将其作为整个教育计划的中文科技期刊数据库(引文版)教育科学-125-核心部分。2.3 循序渐进 对于小学生的语文课程之外的学习,老师需要重视激发他们对读书潜力的理解和体验,让他们能够不断累积知识,进而提高他们的阅读能力。按照逐步推进的原则,依据学生的年纪特性和认识发展法则,安排适合于他们认知程度和水准的课外学习任务,从而一步步地奠定他们的读写基本功。因此,老师必须制定长期性的阅读教育方案并且详细规划阅读主题,通过逐层深入的方法来完全达到教育的目的2。3 小学生语文阅读中存在的问题 3.1 教学指导不够 对阅读教育来讲,老师的指
7、导至关重要,但学生自身的积极思维才是更重要的。在小学校园中,老师如果能有效地执行语文教材的阅读教导任务,就能提高小学教育的品质与效能,这一点不可或缺。但是,根据实际情况看,目前部分教师在实施语文阅读课程时,并未充分关注到阅读教育的重要性,这就可能造成语文阅读课的效果并不理想,无法取得显著的教育成果,因此也就不存在发展空间了,这种现象会对语文教育产生深远的影响。不少教师忽略了小学语文阅读的原因在于他们不想把精力投入其中,同时这也受到了诸多外部环境因素的影响。3.2 阅读兴趣不高 众所周知,由于儿童与成人之间存在显著差异,他们正处在心智发展的关键阶段,因此他们的语言阅读理解力相对有限。这使得许多学
8、生在读取文章时,可能会遇到困难,如未能准确把握文章的核心观点或感受作者的情绪等。如果学生们在这方面感到困惑或无法深入理解文本内容,那么它们的学习动力、阅读激情乃至恐惧感都会受到打击,从而使他们在未来无论如何努力激发其学习的主动性和激励他们,都不太可能让他们对小学语文阅读感兴趣。这种现象持续下去会导致学生的语文成绩下降,进而影响他们后续的学习进度。3.3 自主发挥不足 在教育过程中,需要激发学生们对于阅读的热情和主动探索的欲望,让他们从中感受到快乐并建立起持久的学习驱动力,这有助于他们奠定未来持续学习的坚实基础。然而,许多老师急于快速达成目标,常常要求小学阶段的学生迅速读完课文后,再花费大量的时
9、间教授知识,以此提升他们的学业水平。这种做法忽略了学生们的自我阅读能力和独立思考的能力,使得他们在学习过程中的阅读积极性和深度受到限制,最终可能只停留在表面上粗略浏览文本,无法深化对知识点的理解,进而影响到阅读的效果3。4 小学语文课外阅读教学开展策略 4.1 围绕文体主线,开展课外阅读 近年来,教育的变革持续深入,强调了小学语文课程应充分发挥其培养人的功能,以协助学生认识各种文学的表现方式,并提升语文的核心能力。为了实现这个目标,教师需要在小学语文课程里鼓励更多的课外阅读实践,以此为基础,让学生能够广泛涉猎各类文体。具体来说,常见的文体包括记述文、论证文、诗篇、故事、散文和儿童文学等等。在实
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