基于职业教育信息化的汽车营销专业课程教学改革.pdf
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1、汽车教育AUTOMOBILEAPPLIEDTECHNOLOGY2023 年10.16638/ki.1671-7988.2023.020.034基于职业教育信息化的汽车营销专业课程教学改革李晶(山西工程科技职业大学汽车工程学院,山西太原0 30 0 0 1)摘要:当代信息技术在传统文化教育的基础上引发了一场教育教学的强大裂变,信息化成为职业教育改革的重要途径,加快了教育信息基础设施建设,促进了信息技术与课程教学的进一步融合,也为课程改革提供了契机与方向。文章从信息时代的教育教学变革出发,基于职业教育信息化的发展现状、存在问题及挑战,探索汽车营销专业课程的信息化教学模式,进一步加强了优质教育资源的
2、开发与应用,加快了教育信息化进程,推动了课程信息化教学改革。关键词:职业教育信息化;教学改革;汽车营销专业课程;教学模式;信息素养中图分类号:G715Teaching Reform of Automobile Marketing Professional Courses Based(School of Automotive Engineering,Shanxi Vocational University of Engineering ScienceAbstract:Contemporary information technology has triggered a powerful fiss
3、ion in education andteaching on the basis of traditional cultural education.Informatization has become an important wayfor vocational education reform,accelerating the construction of educational informationinfrastructure,promoting the further integration of information technology and curriculum tea
4、ching,and providing opportunities and directions for curriculum reform.Starting from the reform ofeducation and teaching in the information age,based on the current development status,existingproblems,and challenges of vocational education informationization,this paper explores theinformationization
5、 teaching mode of automobile marketing professional courses,further strengthensthe development and application of high-quality educational resources,accelerates the process ofeducation informationization,and promotes the informationization teaching reform of courses.Keywords:Vocational education inf
6、ormatization;Teaching reform;Automobile marketing profes-作者简介:李晶(198 3一),女,副教授,研究方向为汽车服务工程技术,E-mail:。文献标识码:A文章编号:16 7 1-7 98 8(2 0 2 3)2 0-16 8-0 5on Vocational Education InformatizationLI Jingand Technology,Taiyuan 030001,China)第2 0 期sional courses;Teaching mode;Information literacy信息技术已经成为当今经济活动和社
7、会发展的基石,也成为一个国家竞争力的重要体现。以信息技术为核心的现代科学技术在各个领域得到了迅猛发展,在教育教学领域也得到了广泛应用。伴随着信息高速公路的兴建,2 0 世纪90 年代提出了教育信息化的概念。我国在教育信息化十年发展规划(2 0 11一2 0 2 0 年中进一步表明了教育信息化就是要在教学、科研、管理、服务等教育领域运用现代信息技术全面深入地促进教育改革和发展。1信息技术与教育教学课堂作为教师的主阵地,在信息技术的推动下也发生了巨大变化具体表现在以下几个方面:1)在教学环境方面,从线下的普通教室变为线上线下相融合的教学环境;从传统的黑板加粉笔的教室环境,到如今无线网络全覆盖的智慧
8、型教学环境,教学的直观性、生动性、交互性以及体验性得到了很大提高。2)教学载体的变革,从纸质教材延伸到今天的“互联网+”立体化教材,不仅拓宽了学生的学习通道,也满足了学生随时随处学习的需求。3)在教学方法方面,传统的教学模式以“教师讲学生听”为主,学生的参与度低,互动少。在信息技术的支持下,教学方式更加多元化,更加注重学生的参与互动,如模块化教学、任务驱动教学、翻转课堂、微课、慕课等教学模式。4)教学观念上的变化,主要体现于知识观念、培养理念以及空间观念。学习已经不是一个阶段性的行为,随着知识极速更新,信息爆炸性增长,其不再有明显的阶段划分,由学校学习演变成终身学习。在空间上,教育也突破了时空
9、的限制,突破了区域、国界的限制,让大学突破了围墙的限制,虚拟大学、网上社区大学等应运而生。5)在人才培养模式上,教师从以教为中心到以学为中心,信息时代不再需要单纯的知识型人才,而是复合型和创新型人才。6)在教育体制上,信息技术使资源共享程度越来越高,学校之间可以进行学分的互认,学校从封闭走向开放,信息技术让社会更多地参与到学校中来,教育更加多元化2。李晶:基于职业教育信息化的汽车营销专业课程教学改革2.1教师教学发展现状职业教育信息化有助于多样化教学方式的实施,多元化、过程性教学评价的实施,以动态调整教学,更有助于促进师生交流讨论、开展个性化教学,同时提升教师信息化教学能力。职业教育信息化发展
10、报告(2 0 2 1版)中显示,在教学能力方面,教师普遍对信息化教学新理念、新模式的关注度和数字教学资源的应用能力上有提升,但在增强现实(Augmented Reality,AR)/虚拟现实(VirtualReality,VR)人工智能(A r t i f i c i a l In t e l l i g e n c e,A I)等新一代信息技术工具的熟悉度和教学研究课题的参与度整体较低。另外,在教师对信息化教学环境的应用方面,多媒体教室应用比例最高,智能教室比例次之,虚拟仿真实训环境比例仅为8.2%;而教师信息化教学评价中应用最多的环节是在线考勤、作业评价、学习过程中的互动情况评价。在教学应
11、用方面,信息技术应用于课前教学环节,主要集中在信息告知、课前预习和课前点名签到等方面;课中教学环节,主要集中在多媒体呈现课程内容、网络教学平台呈现课程资源和主题讨论等方面;课后教学环节,主要集中在利用网络教学平台上传作业、开展在线测试和拓展性学习等三项活动,但基于网络平台对学生进行学习分析及学习评价方面较欠缺。2.2学生学习发展现状公共卫生事件加速了信息化教学的脚步,推动了线上教学的发展。在线学习(如:观看多媒体授课、用手机签到、借助信息化设备完成课堂任务等)信息化活动开展频率和数字教育资源(如:PPT课件、微课、网上案例、在线课程及线上试题试卷等)使用率较高。在课后答疑形式上,学生更愿意利用
12、微信、QQ等通信软件与教师交流讨论的偏好度较高,但在线上授课形式上,无实时同步互动的纯线上教学形式最不受欢迎。由此发现,学生还是需要隔空陪伴式学习。随着公共卫生事件得到控制,师生回归校园,线下的实体学习资料重归学习场景,职业教育信息化发展报告(2 0 2 1版)中显示,经常在线上阅读学习材料的学生比例有些许下降,但依旧高达1692耳职业教育信息化发展现状及存在问题17084.83%。除此之外,经常使用“看学习材料”“提交作业”“观看直播课”和“做测验题”这几项在线平台功能进行学习的学生比例也均超过了50%。由此看出,信息化技术的认可度得到提升,原本生长于线上的信息化技术已经成为线下教学不可或缺
13、的一部分。2.3面临的问题与挑战在学生层面,存在的问题包括:1)学生学习反思的意识和能力需加强;2)学生主动提问和主动回答问题待激发;3)新兴技术在学生学习中的应用仍具有滞后性;4)借助虚拟情境对真实工作场所任务及环境的认知需提升;5)信息技术对学生内在学习驱动力的促进较弱;6)信息技术支持下的学生自我管理能力有显著不足。在教师层面,存在的问题有以下几点:1)教师对新兴信息技术工具、设备的熟悉度与应用水平仍需提升。例如:智能教室使用率较低,虚拟仿真实训环境利用率不高、信息化教学环境与专业建设需求不匹配,新技术、新设备、新环境等被闲置和被冷却现象较为普遍,未落实使用,不能实际开展教学。2)教师基
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