“以赛促学、以赛促教”理念...科高职院校语文教学模式研究_朱晓虹.pdf
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1、 专业与课程建设 962023 年第 04 期Shanxi Youth“以赛促学、以赛促教”理念下的工科高职院校语文教学模式研究基金项目:河北机电职业技术学院 2021 年院级科研规划项目(社科一般)课题“以赛促学、以赛促教”理念下的工科高职院校语文教学模式研究(S21021)。朱晓虹河北机电职业技术学院,河北 邢台 054000摘要:本文以“以赛促学、以赛促教”理念在工科高职院校语文教学中的应用为研究目标,希望通过研究,探索出一种能够将比赛的奋进、激发学生内在潜力的形式与日常教学完美融合的语文教学模式,最终达到提高语文课程教学质量、减少语文课堂无效教学活动的目的。团队参考了知网、万方、维普所
2、提供的诸多涉及“以赛促学、以赛促教”理念的论文和河北机电职业技术学院其他学科已有的“以赛促学、以赛促教”理念下的教学模式,结合河北机电职业技术学院学生的学习特点,创建一套与语文日常教学密切结合的“赛中学、赛中教”的独特教学模式。关键词:“以赛促学、以赛促教”;工科高职院校;语文教学模式“以赛促学、以赛促教”是当下高校普遍推行的教学理念。这一理念旨在以比赛的方式激发学生内心的荣誉感,提升学生的学习兴趣。本文结合河北机电职业技术学院工科高职院校特点,以调动学生学习语文积极性为目标,计划开展一系列与语文教学模块相配套的比赛,如朗诵大赛、演讲大赛、诗词大赛、听写大赛等项目。这些比赛与日常语文教学相辅相
3、成、互促互进,真正做到了“以赛促学、以赛促教”1。一、“以赛促学、以赛促教”教学理念的研究现状以“以赛促学、以赛促教”为关键词,知网文献搜索中显示之相关的文章约有 600 多篇;万方智联中显示与之相关的期刊论文 15116 篇,学位论文8242 篇,会议论文 692 篇,科技成果 392 个,专利 31 个。由此可见,我国国内对于“以赛促学、以赛促教”的教学理念关注度较高。笔者通过阅读这些文献资料,发现当下对于“以赛促学、以赛促教”理念下的教学模式研究主要集中在两点上:比赛的形式与内容。对于比赛的内容,大部分院校都是结合其学院或专业的特点,来组织和安排比赛的相关内容。在笔者看来,这些比赛虽然有
4、很强的专业针对性,但与日常教学的结合度不高,只是一种偶尔的行为。从教学效果上来看,这些比赛尽管在调动学生学习主动性方面产生了一定的积极影响,但这种积极的影响并不具有很强的持续性2。对于比赛的形式,大部分是结合当下最热门的互联网技术,利用慕课平台使比赛更加快捷、有效和有趣。这种形式固然很好,但如果能够将这些比赛日常化,变为慕课中的一个组成部分,教学效果会更好。“以赛促学、以赛促教”理念下的教学设想是每个教学模块都可以设置相应的比赛环节,比赛赛制为积分赛,比赛形式可以是个人对抗赛也可以是小组对抗赛。笔者借鉴了北京理工大学管理课程进修班的课堂授课模式,该课程开设班级每节课就是采用的小组对抗赛的形式,
5、每个小组根据最终比赛的结果,获得相应的分数,每节课的成绩最后叠加起来占总成绩的 60%。笔者认为这种模式如果加以改变,是可以应用到职高阶段的教学中的。高职教师也可在教学过程中设置难易适中的比赛环节,以个人或小组对抗赛的形式来组织教学,从而大大增加教学趣味性,最终达到学生变为教学活动主体的目的3。学生在比赛过程中还可以锻炼沟通能力、组织能力,培养集体荣誉感。通过阅读从知网、万方、维普上获取的关于国外教学模式的研究论文,可以看出国外教学开放性强、互动性高的教学特点与以问题为导向的教学模式越来越被国内教育专家所关注。本课题中 专业与课程建设 972023.042023 年第 04 期Shanxi Y
6、outh所倡导的“以赛促学、以赛促教”理念下的教学模式正是将比赛这种特殊的能够激发人潜能与竞争欲的形式与问题导向模式相结合。不同于单纯的问题导入,“以赛促学、以赛促教”理念下的教学模式是在问题导入的基础上,将探求答案的过程变为比赛对抗的过程,改变了传统课堂填鸭式的灌输或生硬的“一问一答”式师生互动。教师由传统教学中的讲授者变为引导者与组织者。教师也可根据课程内容在课下预习或复习的环节,适当地设置比赛环节,鼓励更多的学生将语文学习延伸到课外4。笔者通过观看哈佛、牛津在网上的人文社科类公开课程,发现在这些世界顶尖学府的课堂上,教学活动常常以辩论赛的形式进行,由教授提供辩题,学生自由结组,形成正反两
7、派观点,进而展开辩论,教授在课堂上只是加以适当的引导,最终根据不同课堂表现,获得不同程度的奖励。由此可见,类似“以赛促学、以赛促教”教学理念下的教学模式在国外其实也是很普遍的。二、“以赛促教、以赛促学”教学理念在河北机电职业技术学院语文教学中的应用综合国内外“以赛促学、以赛促教”理念下的教学模式,可以看出这种模式的发展趋势由偶尔为之的比赛逐步变为与日常教学密切结合的“赛中教、教中赛”的模式。河北机电职业技术学院也应该紧跟这股潮流,根据河北机电职业技术学院学生的特点,发展适合河北机电职业技术学院语文教学活动的高职院校“赛中教、教中赛”模式。现阶段河北机电职业技术学院参赛学生只是班级当中比较优秀的
8、学生。他们在高级别比赛中取得好成绩,的确能给其他学生以精神上的鼓舞,有其积极的意义。但对于大部分学习成绩中下等的学生来说,参加这些高级别的比赛像是一个遥不可及的目标。如果“以赛促学、以赛促教”教学理念下的教学模式只局限于少数优等生受益,那么这种模式显然是有缺陷的,所以我们才主张将这种比赛的模式应用到日常的教学中,力图做到每个学生都能从中受益,这才是真正完善的教学模式5。教师在语文日常教学模块中,适当地设置相关的比赛环节,一方面能够提高学生语文学习的兴趣,增强语文课堂的互动性;另一方面还可以将课堂思政内容以较为有趣、生动的方式呈现出来。例如教师讲完了孔子论仁孝这篇课文,可以结合“思维与表达”模块
9、,开展以“孝敬父母、尊敬长辈”为主题,以班级为单位的演讲比赛,并采用学生与教师共同评分的模式(教师打分占总分值的 70%,学生集体打分占总分值的30%),选出班级演讲之星。教师在比赛内容的选择方面还结合了河北机电职业技术学院学生在语文学情、性别构成、成长阶段这三个方面的特点。语文教师团队将河北机电职业技术学院学生特点总结为以下三点:1学生文学功底普遍比较薄弱;2学生性别构成上以男生为主;3河北机电职业技术学院学生处在人生观、价值观与世界观的最终形成期,需要及时获得思想上的引导。针对第一点,大赛所选取的诗歌有两大来源:一是出自校本教材大学实用语文教材中经教师详细讲解过的诗歌;二是来自学生小学及初
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