《守株待兔》说课稿.doc

人教版课标实验教材二年级下册第七单元
《守株待兔》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！我说课的内容是寓言故事《守株待兔》。我将从以下四方面进行说课：（手指大屏幕）
一、析教材，定目标。
本单元的主题是“正确看待问题，善于思考”，《守株待兔》通过生动有趣的故事揭示不能心存侥幸、不劳而获。结合低年级学段教学要求,
我设计了3个教学目标：（指大屏幕，不念目标）
1、认识 “守”“窜”等6个生字，会写“守”“丢”等6个字。
2、能正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事中的寓意。
3、能把故事讲给别人听。
其中，识字、写字是重点。感悟寓意是难点。
二、 虑学情，说学法。
二年级的孩子已经有一定的识字和阅读能力。本节课我将采用朗读感悟法、情境对话法引导学生理解课文。采用观察比较法、字义分析法引导学生识字、写字。
三、 理环节，说流程。
基于以上分析，我设计了五个教学环节。
（一） 设疑问，引课题——一波才动万波涌。
上课伊始，我会利用插图把学生引入寓言的情境（课件出示插图）：小朋友们，你看到了什么？你有什么疑问？
学生自由发言后，教师总结:这是一个有趣的故事,引出课题。（板书：守株待兔）
（二） 初读文，形式多——高效理念巧渗透。
在这个环节中,首先,我会声情并茂地范读课文,力求通过范读激发学生对故事的兴趣和想象.之后引导学生借助文下拼音自读课文,要求读正确、读通顺.然后,通过连环点号的方式检测学生会不会读课文,在点号读的过程中,同学们可以帮助、纠错或者重复，随时正音。最后,通过小组赛读的方式再次让学生读通课文。
这里，我渗透了自学、群学、展示、检测的高效课堂学习流程，点号读和小组读既是展示又是检测。在反复多样的朗读中，学生多次与生字见面，加深了对课文的理解。
之后出示含有生字的句子检测读课文,把教学引入下一个环节.
(三）读一读，赛一赛——复现检测识生字。
“教是为了不教”，识字教学不仅要教孩子识字，更要教给孩子独立识字的方法。这一环节，我将通过读一读、赛一赛的方式引导孩子们在句子中读、在词语中读、带拼音读、去拼音读、在新的语言环境中读，形近字比较，以检测的形式多次复现生字，，使生字的识记有层次、有梯度。
在学生识记生字后再次读课文,进入析词句，细体会——自学群学揭寓意的教学环节。
(四)析词句，细体会——关键词句揭寓意
在这个环节我将通过两个提问引导学生揭示寓意。
第一个问题：种田人为什么守株待兔？抓住关键词“白捡”，理解“不劳而获”
（板书：不劳而获）。
第二个问题：种田人守株待兔的结果是什么？抓住关键词“再也没有”，理解“一无所获”。（板书一无所获）。
从“不劳而获”到“一无所获”让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。
（五）比一比，辨一辨——端正美观写生字。
第五个教学环节是：比一比，辨一辨——端正美观写生字。叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯。”在写字教学环节，我会注重培养学生正确的书写姿势、细心的观察态度，教给学生抓住关键笔画写好字的方法。课堂上我重点指导学生写好“守”二字。指导书写的流程我是这样设计的：观察定位、教师范写、学生临写、评价反馈、再次练写。其他四个字，引导学生迁移运用以前学过的写字方法，自主练写，同桌互评。
四、巧总结，说板书。
课堂将近结束时，我会引导学生再次读课文，并出示图片进行扩展，鼓励学生阅读“刻舟求剑”“画蛇添足”等寓言故事，激发学生的课外阅读兴趣。
最后，我简单介绍我的板书，这样的板书设计既展示了寓言内容，又揭示寓意，简洁明了。
我的说课完毕，谢谢大家！
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