蚯蚓的日记教学课例.doc

(完整版)蚯蚓的日记教学课例
《蚯蚓的日记》导读
江阴市立新中心小学 蒋素蓉
【作品解读】
《蚯蚓的日记》是一本可爱,妙趣横生的书.主人公是一个普通的蚯蚓男孩,蚯蚓男孩以日记的形式,写出了自己的学习及生活,记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，还有对自我、未来的想法，很能得到孩子的认同。这本书不仅有趣，更重要的是在充满想象的图画和简短的日记中，作者幽默地传达有关不同生物和地球的相关知识.帮助孩子培养乐观、正向的态度，及多元思考的习惯。这还是一本内容十分丰富的绘本。首先,它是科普读物，其次可以看成是一个调皮男生的生活和学习的记录，还有启迪读者对未来的憧憬以及感受到蚯蚓男孩那幽默乐观的心态……无论你从哪个角度，都可以展开很多内容去思考与讨论。而这些方面,通过书中的图画,都是很容易被孩子们感知的,只是多少罢了.因此，孩子们读这本书的时候，可以有所侧重，如果能对内容多元化了解那更好。
【教学目标】
《蚯蚓的日记》这本书的语言简洁，幽默,非常适合低年级孩子们阅读，因此在设计时，我将这节导读课定位在读前导，期望起到抛砖引玉的作用。我把教学目标定为：
1、在老师的指导下阅读图画书《蚯蚓的日记》，期望通过绘本阅读激发低年级学生的课外阅读兴趣。   
2、通过导读《蚯蚓的日记》，让学生明白读绘本要充分欣赏图片，细心观察、展开想象，再图文结合了解故事内容，从而享受到更多的阅读乐趣。
【教学创意】
在实施教学中,我预设了以下几个教学环节，以达到教学目标:
一、谈话导入。出示蚯蚓的图片,跟学生聊一聊关于蚯蚓的事。从孩子们熟悉的内容入手，激发学生对本节课的兴趣。
二、指导孩子们观察扉页封面,获取上面的信息，揭示题目。作为低年级的孩子，他们在看课外书时往往容易一翻而过，因此在这节课中我设计了一系列的环节将读书方法渗透其中。
三、略读其中三则蚯蚓的日记，激发孩子们对这本书的阅读欲望，引起孩子们的阅读兴趣。由于本书同时也是一本科普类的读物，在选材时，我特别注意，选择的都是有关蚯蚓知识的日记，因此在这个环节中，我还设计了让孩子们读出书中的知识的环节，在看完三则日记之后，我问孩子们，“为什么这样说？”孩子们很快就获取了这些显而易见的科普知识。
四、精读另两则则日记,教学读绘本的方法。设计这一环节时,我选择了一则叙事性相对较强的日记。给孩子们想象的空间，让孩子们发挥自己的想象给绘本补白。同时教给孩子们读绘本的方法，不光要读文字，还要读图画，图画是另一种语言，图画中往往藏着许多文字中没有的内容，需要孩子们仔细观察，大胆想象才能将绘本越读越厚,越读越有味.
五、自由阅读《蚯蚓的日记》。本课是导读课，最重要的就是想尽一切方法让孩子们拿起书来读。因此在课堂上,我特别留出了孩子们独立阅读的时间，让孩子们在美妙的绘本中感受阅读的乐趣.
通过实施以上的教学环节，达到预设的教学目标，激发了孩子们对阅读绘本的兴趣,同时也教给孩子们一些读书的方法，为以后孩子们的独立阅读提供帮助.
【教学过程】
一、谈：谜语导入,激发兴趣
1、今天老师给大家带来一个谜语，请你来猜一猜：
细细长长一条虫，天天躲在泥土中.没手没脚爱劳动，钻来钻去把土松.
板书：蚯蚓
出示图片：你知道蚯蚓的哪些知识,向大家介绍一下。
学生交流。
小结：蚯蚓生活在泥土里,最拿手的本领是钻地。他吃土壤里的有机废物。垃圾、树叶、纸片、果皮都是蚯蚓的食物，他白天躲起来.晚上才出来。
二、读：语言描绘图画，共享快乐阅读
（一）看扉页，读封面：带着好奇和兴趣阅读
过渡：今天老师要给大家介绍一条可爱的蚯蚓。大家都叫他“蚯蚓小弟”。
1、出示部分扉页。
（1）瞧，图片中哪一位是蚯蚓小弟？（带红帽子的)
（2）这些都是蚯蚓小弟的生活照.（我和蜘蛛、蜘蛛为我做的、小时候的我和爸爸、我的第一条地道)
你最喜欢他的哪张照片？为什么？
学生交流。
（3）出示第一天上学的图片。
蚯蚓小弟渐渐长大，和我们一样上学了。看，这是他第一天上学的照片,你找到蚯蚓小弟了吗?猜猜哪位是他的老师？
2、介绍封面
过渡:蚯蚓小弟在学校里还学会了一项了不起的本领。是什么呢?我们一起来看图。
（1）出示封面：睁大小眼睛，仔细瞧一瞧，图中哪些地方特别有趣?
学生交流.
蚯蚓小弟非常细心，把每天发生的有趣的事记了下来.像这样每天记下来的小文章叫日记。板书:日记.
指图小结：瞧，他头戴红帽子，瓶盖作凳子，蘑菇当桌子，用尾巴卷着铅笔在写日记呢？他会写些什么呢？让我们一起走进《蚯蚓的日记》.板书：的
（1） 看封面,蚯蚓在干嘛？
（2）观察蚯蚓写日记时的样子，他的桌子和凳子是什么？
（3）看书名，你以前看过蚯蚓日记吗？猜猜里面会写些什么?
过渡：接下来就让我们顺着小蚯蚓的笔迹去一探它的世界吧！
（二）读日记,学知识:感受阅读带来的知识之乐
 1．3月20日:
师：看那，蚯蚓男孩在第一篇日记里就告诉了我们，妈妈告诉蚯蚓小弟要永远记住三件事,是什么呢?
（1）出示图，教师范读,学生思考:蚯蚓妈妈为什么这样说？
（2）同桌讨论，指名回答。
地球给了我们需要的一切。（地球给了我们 )
小结:地球是蚯蚓的家。它给了蚯蚓食物、空气、泥土，还让蚯蚓在土壤中自由地活动。蚯蚓妈妈让蚯蚓小弟牢牢记住：是地球给了我们一切，要学会感谢地球。）
我们钻地球的时候，也同时帮忙照顾了地球。
（蚯蚓钻地道的时候，就是在松土，让土里职务根能更好的吸收养分，所以帮忙照顾了地球。）
同学们，注意观察小蚯蚓的表情，他在做这些事情的时候会想些什么，说些什么呢？
填空：小蚯蚓(   )地钻地道，虽然很累，但是他想：（       ）。
 绝对不要在爸爸吃报纸的时候烦他。
看图， 爸爸吃报纸的时候，可认真了，还发出（    ）的声音，这会儿可不能烦他，否则就要生气了！
小结：蚯蚓小弟多懂事呀，牢牢记住妈妈的话，不打扰爸爸工作。板书:懂事
刚才，我们用眼睛观察画面,用大脑想象画面,读懂了第一则日记。这就是读绘本的方法。
2、7月28日:
过渡：我们就用这样的方法来学习另外一篇日记。
（1）出示画面，教师范读。学生思考：想想为什么不喜欢？
（2)学生交流。
不能吃口香糖。（没有牙齿。）
不能养狗.（狗那么大,蚯蚓那么小，一不小心，狗就会把蚯蚓踩死了。）
功课那么多。(《钻地史》、《土壤的演变》、《我的排便日记》、《骑士爬行史》、《堆肥》，这么多功课要学，怪不得蚯蚓小弟不喜欢。（引导孩子观察蚯蚓的表情和动作，加上自己的想象理解日记内容,了解蚯蚓的相关知识.）
(3）追问:蚯蚓小弟在学校里学得怎样呢？
出示成绩单，老师读.
哪门功课学得最好?（劳动)板书：爱劳动
让我们来听听蚯蚓老师对它的评价。读
小结：原来蚯蚓小弟不仅爱劳动,他还努力学习，想出更好的办法完成功课。
3、7月29日
过渡：作为蚯蚓，小弟很自豪，他得意地告诉我们:他有三大好处。
（1）出示画面,范读。学生观察，想一想:为什么有三大好处?
(2）指名交流：
永远不必看牙医.（没有牙齿。）
永远不必因拖着泥巴进屋而被骂。（一身泥巴回家，说明自己勤劳。）
永远不必洗澡。（生活在泥土中，跟洗澡没关系。）
4、总结：刚才我们用观察加想象的方法读懂了蚯蚓小弟的三则日记，了解了蚯蚓的许多知识。蚯蚓小弟在日记里还记下了许多有趣的事,想去看看吗?我们欣赏时一定要用眼睛看，用大脑想,才能找到有趣的地方哦。
(三)读日记，演内容：感受阅读带来的想象之乐
1、5月1日
过渡：让我们来看看5月1日那天发生了什么事？
（1）、出示画面,教师范读。
（2）交流：这一天，我们的蚯蚓小弟一站就是整整一天,他都敢了什么？（向蚂蚁打招呼。）
为什么要向蚂蚁打招呼?板书：有礼貌
怎样打招呼？(出示:早安，指导用开心的语气来读.
(3）演一演：请一学生做蚯蚓小弟，向两组小蚂蚁打招呼。
追问：你一口气向这么多小蚂蚁打招呼,感觉怎样？（累、渴）
这支队伍里的小蚂蚁不只这么多，有600只呢,相当于我们吃饭时食堂里那么多人.你觉得蚯蚓小弟一个一个打招呼，问到最后一只蚂蚁时已经怎样了?
指名读“早安”（筋疲力尽)
600只蚂蚁,蚯蚓小弟一个一个都打过招呼，你觉得这是一条怎样的蚯蚓？
你能不能帮蚯蚓想个省力的好办法?（蚂蚁们，大家早上好！）
看来蚯蚓小弟没我们小朋友聪明，他就傻傻地站了一天,真是累极了。不过。他回家后,还是把这件事写成了日记.
（4）小结：看，我们用眼又用脑，再读懂了一篇日记。
2、5月28日
过渡:还有呢?
（1）、出示画面,范读.学生观察：这则日记有趣在哪里？
学生交流。
（2）表演：学蚯蚓小弟跳舞。
追问：为什么蚯蚓这能这样做？(没手没脚)
（3)小结：蚯蚓们跳起舞来多开心呀.板书：开心.
三、用：学生自主阅读,提高阅读能力。
过渡：看了这五篇日记,你觉得蚯蚓的日记怎样？能说说自己的感受吗？老师只想说一句话，下面的内容更精彩。想看吗?
(1）生自由阅读，规定八分钟.在规定时间内，谁完成任务最出色谁就是大赢家？获得一定的奖励.
(2）出示绘本阅读方法:一页一页地翻,你对哪篇日记感兴趣就停下来，认真地观察画面，看看他们在干嘛；观察他们的表情，动作，接着用上你的大脑，想象一下，他们会想写什么？说些什么呢?
(3）全班交流.（师：同学们，你觉得哪篇日记最吸引你，来说一说）
（4）让学生自由说,说到哪一篇，老师和大家就交流哪一篇（这里需要老师对这本书的充分准备,学生说到哪就讲到哪，灵活应用）
四、结束语.
由于时间关系，我们的交流没有结束，课后请小朋友们好好去读一读，看一看，想一项,下节阅读课我们一起交流。
【板书设计】
  蚯蚓的日记
观察 懂事 爱劳动
想象 有礼貌 快乐
【教学反思】
由于绘本本身比较贴近孩子们的生活且趣味性浓，孩子们都比较感兴趣。对于这种以日记体为形式的绘本我是第一次接触，那么到底该以怎样的思路来进行本次的教学?我也查找了许多资料，最后决定以自主学习和指导学习相结合的方法。
绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图"，因为无论是扉页、封面、封底还是环衬，都是绘本的有机组成部分，在这些地方作者都为读者献上了很多精美的图画.只有指导孩子从头到尾阅读图画,才能发现很多常常被读者忽视的小细节。读懂了这些细节,才会对文本的理解有进一步的理解。但是内容过多,一节课根本没法完成，所以我这堂课只选择了蚯蚓部分日记，引导仔细观察，图文结合的绘本阅读方式。
但对刚上一年级不管是识字量还是观察能力都偏弱的孩子来说，要想读懂这本书,找出这本书中的趣味，站在蚯蚓的角度思考问题，的确是个难题。
根据这些特点，我把这次活动设计分为四大环节进行.
第一环节导入部分从猜谜语认识蚯蚓，观察照片认识蚯蚓小弟，从封面入手进而揭开课题，导入新课。第二环节是走进蚯蚓日记,了解蚯蚓知识：和学生一起阅读蚯蚓的日记中有关“三”的日记,通过范读、观察和想象,学生可以了解到很多关于蚯蚓的知识：1、蚯蚓会钻地，帮助地球呼吸，蚯蚓是益虫，是人类的好朋友.2、蚯蚓喜欢吃报纸；3、蚯蚓没有牙齿……第三环节是关注细节，走进文本。关注蚯蚓记录的有趣的两件事情，了解蚯蚓小弟是条怎样的蚯蚓，引导学生用观察和想象的方法读绘本.第四环节是学生自己阅读蚯蚓的日记,找出有趣的地方，下节课交流。
绘本教学就是要让孩子们学会看图，读图、讲解图，每一幅图都蕴含着很多的教育价值，需要老师不断地去挖掘.活动中，我通过引导学生观察画面、动作、表演让学生联想画面等多种方式吸引了学生的注意力，使学生对画面的理解更深刻、透彻,并能从情感的层次去了解蚯蚓的内心世界，感受到蚯蚓在日记中的情绪的变化,使孩子与蚯蚓的情感产生了共鸣。激发学生阅读的兴趣。
不足的地方:第一次和孩子们整本书阅读时，没有照顾到全面,读得不够细，中低水平的孩子可能跟不上我的思维和速度；放手让学生谈读明白的内容时，给学生思考的时间还不够。在以后的绘本教学中，我将着重图、文字、细节的发掘，让孩子们插上想象的翅膀,翱翔于趣味、形象、艺术的绘本空间。