小蝌蚪找妈妈教学设计.doc
《小蝌蚪找妈妈教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小蝌蚪找妈妈教学设计.doc(7页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、(完整版)小蝌蚪找妈妈教学设计 小蝌蚪找妈妈教学设计一、教材分析这是一篇富有童趣的课文.一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中,不知不觉变成了小青蛙,并帮助妈妈一起捉害虫.教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识,蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理;再加上教材采用的是连环画的形式,插图根据课文的内容,形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程,所以学生应该有比较浓厚的学习兴趣。课文中人物角色较多,语言生动,趣味性强,是进行朗读训练的典型教材;从教材结构上看,课文二、三、四自然段段落相仿,也是进行学法指导的最佳范例.同时,课程标准也明确指出朗读是阅读教学最经常最作用的训练,尤其低年级更应该重
2、视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用二、学情分析一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。学生在经过一个多学期的学习,能够借助拼音读课文,大致了解课文的内容。特别是有关童话故事,更能吸引学生。这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事,同时向学生叙述了小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生的变化,是如何变成青蛙的。在教学这课时,学生已经能说一句较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素,而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象等。
3、三、学习目标 1、知识目标利用熟字加偏旁、联系观察上下文、表演、顺口溜等多种方法认识“灰、迎等8个生字,利用观察临摹的形式让学生会写“有、条等6个字。2、能力目标正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文大致内容。3、情感态度与价值观目标A、做到不懂就问,增强爱动物、爱科学的意识.B、使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中,了解青蛙在生长过程中的几次形体变化,培养学生观察能力.四、教学重点及难点1、指导学生识字、有感情地朗读课文。2、注重语言积累.3、使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中,了解青蛙在生长过程中的几次形体变化,培养学生观察能力。五 、教学准备相关课件,布置课前预习任务.六、教学过程(一)猜谜激趣,导入
4、课题1、师谈话:我知道咱们班的小朋友都特别聪明、爱动脑筋,那么,今天老师想出一个谜语来考考大家,同学们敢于接受老师的挑战吗?(生回答)2、出示谜面,教师读,学生听、思考。课件出示谜语:小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游哇游。-你们猜出来了吗?指名猜,说说思考的方法,并板书“小蝌蚪”咱小朋友真聪明,一猜一个准.(出示课件)你瞧,小蝌蚪来了,你怎样有礼貌地跟他打招呼呢?(例如:你们好,小蝌蚪!小蝌蚪,你们好!HI,小蝌蚪,你好!)3、如果让你来介绍小蝌蚪,你会怎么说呢?你能看着图说一说。指名看图说话.(预设内容:小蝌蚪和鱼一样生活在水中,和鱼一样会游泳.小蝌蚪只有头和尾巴,没有身子.他的头
5、圆圆的,大大的,上面有长长的和鱼一样的嘴巴,两边还有眼睛。他的尾巴长长的,有点扁.小蝌蚪一边游一边吐泡泡。小蝌蚪生活的很快活,他们都在笑)(二)品读课文第一自然段,感受小蝌蚪的可爱:1、过渡:小朋友都有一双慧眼,观察得那么仔细,把小蝌蚪的心情都看出来了,说得也真好。作家他们又是怎样描写这些小蝌蚪的呢?-课件出示课文第一自然段。谁能正确、响亮地读给大家听。2、学生自读-指名读,点评读的情况,纠正一些错误。3、老师也想给同学们读一遍听,好吗?师读。你们能像老师这样读一遍吗?全班读。4你从这段话中知道了小蝌蚪的一些什么呢?预设:(1)这是一群小蝌蚪,是有很多只的。小蝌蚪很多。小蝌蚪是群居生活的,他妈
6、妈一下子会生下很多很多的孩子,这些孩子就一起慢慢长大。你能读出很多吗?随机朗读.(2)我知道了小蝌蚪的样子.是长什么样的我觉得小蝌蚪是很可爱的、很有趣的随机个性化理解朗读.随机学习生字“灰(认读,记忆(3)小蝌蚪喜欢游来游去,不停地游、快活地游,小蝌蚪很活泼你能读出这是一群可爱的(活泼的、调皮的)小蝌蚪吗?5我们一起来读读这段描写小蝌蚪的话,读出小蝌蚪的多、可爱、活泼,行吗?学生齐读。(三)激发学生兴趣,整体感知课文.1、师:同学们,刚才老师在来的路上看到了一则寻人启事,你们想看看吗?(生:想。学生可能会感到诧异)出示课件:寻人启事大家好!我们是小蝌蚪,当我们看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 蝌蚪 妈妈 教学 设计
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【w****g】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【w****g】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。