基于智能设计人才培养的高校服装专业课程体系研究.pdf
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1、西部皮羊VOCATIONALEDUCATION职业教育基于智能设计人才培养的高校服装专业课程体系研究陈鹏(长沙师范学院美术与设计学院,湖南长沙41 0 1 0 0)摘要:服装产品研发与生产智能化已成为行业发展的必然趋势,对于专业人才的知识结构与能力素养也提出了新的要求。文章通过对新型服装智能设计人才的培养目标与要求的分析,针对专业课程的基本框架设计,基于跨学科课程教学与实践平台,对教学资源建设、课程开展的形式、专业教师的要求、课程教学评价方法进行研究,旨在探索一条服装与服饰设计专业跨学科人才培养的新路径。关键词:服装智能设计;专业课程体系;跨学科;人才培养中图分类号:G642.0A Study
2、 on the Curriculum System of Clothing Majors inUniversities based on the Cultivation of Intelligent Design Talents(School of Fine Arts and Design,Changsha Normal University,Changsha 410100,China)Abstract:The intelligent development and production of clothing products has become an inevitable trend i
3、n the industry,andnew requirements have been put forward for the knowledge structure and ability literacy of professional talents.This paperanalyzes the training objectives and requirements of new intelligent clothing design talents,and focuses on the basic frameworkdesign of professional courses.Ba
4、sed on interdisciplinary course teaching and practice platforms,research is conducted on theconstruction of teaching resources,the forms of course development,the requirements of professional teachers,and the evaluationmethods of course teaching.The aim is to explore a new path for interdisciplinary
5、 talent cultivation in clothing design.Keywords:intelligent clothing design;professional curriculum system;interdisciplinary;personnel training文献标志码:ACHEN Peng文章编号:1 6 7 1-1 6 0 2(2 0 2 3)2 1-0 0 9 0-0 4过虚实交互、仿真模拟与现实同步的设计方法、协同并行的设计0引言过程简化产品研发过程与技术操作难度,强化产品投放的精准随着服装企业数字化应用逐渐普及与智能技术的飞速发度与市场反应能力。其培养的侧重
6、点旨在突破传统的服装与服展,服装企业产品研发、生产制造与营销智能化已经是必然趋饰设计专业人才培养思维,以继承和创新、交叉与融合、协同与势。高校作为纺织服装行业高素质专业技术人才的主要供给平共享为主要途径,使学科导向与产业未来需求导向高度契合,体台,其人才的培养应与行业需求相匹配。本文所研究的智能设计现了多学科交叉与融合的特点。人才范畴,主要是指服装与服饰设计专业领域内,能够根据企业1服装智能设计人才的培养要求产品研发中的共性需求,将互联网技术、大数据技术、仿真技术与智能技术的应用融合在服装产品研发过程与操作技能中,通基金项目:2 0 2 1 年湖南省教育科学“十四五”规划课题阶段成果(XJK2
7、1CTW015)作者简介:陈鹏(1 9 7 6.0 7 一),男,汉族,湖南常德人,副教授,硕士,研究方向为服装设计与仿真,5 2 3 7 0 6 0 8 2 。服装智能设计人才的培养主要从专业基础能力、专业综合应用与拓展能力来体现:高校服装智能设计人才专业基础能力的培养包含三方面:其一,掌握设计基础理论、形态构成原理、色彩造型理论、美学基础等专业理论知识,具有良好的艺术修养与创新的艺术思维。其二,掌握绘画基础与创意表现技法、服装色彩原理与搭配技巧、服饰图案构成原理与创意技巧、服装效果表现与款式造型方法、服装结构造型原理与样板制作方法、服装生产工艺基础与缝制-90-Vol.45/No.21/W
8、estleather方法、服装材料基础与材料创意技巧、服装营销基础与展示表现方法等。其三,掌握服装产品研发相关软件与服装智能设备的操作方法,掌握计算机智能程序编写方法、互联网应用方法、计算机数据处理方法等基础知识,具备服装产品研发各环节数字技术的操作能力。高校服装智能设计人才专业综合应用与拓展能力的培养,应基于交叉学科的顶层设计。首先能将计算机智能检索技术、计算机智能算法与设计方法、设计创新思维、形式美法则、绘画技巧融合,拓宽设计信息资源的获取维度,进行服装设计创新能力的培养;其次,能将计算机仿真技术、人工智能技术融合于服装款式造型、结构与工艺、面料与图案效果、整体搭配与展示设计方法与技能中,
9、来进行服装产品研发的综合应用能力的培养;其三,能将服装智能设备与智能软件的应用融合于服装产品研发与制造管理过程中,同时能通过自主学习培养其他相关设计学科的技能来辅助本专业的综合应用,达到简化设计方法、优化设计流程、提升设计效率的目的。2多学科融合的专业课程群设计2.1课程群设计原则服装智能设计课程群体现多学科知识与技能融合的特点,课程之间相互联系、相互渗透互补,知识能融会贯通,在课程群设计时,应遵循以下几个原则:其一,优化设计原则:课程群的设计不是摒弃原有课程体系中的知识和结构,而是应对服装智能设计人才的培养目标与要求,在规定的课时与学分的框架下,对现有的专业已经成熟的、运行良好的课程结构进行
10、整合,根据需要融入相关学科的课程,并对其知识体系进行整体优化。其二,动态化设计原则:课程群的设计应考虑学生专业知识与能力建构的适时性,专业课程包含的知识与技术体系,与行业需求同步发展,能实现良性的互动机制,能解决高校专业课程中知识内容的迟滞问题,让课程资源不断储备、优化与更新。其三,内容融合原则:课程群设计与规划应突破各学科课程间的壁垒,根据专业人才能力培养目标需要,选取相关的知识、方法、问题等逻辑联系为结合点进行重构,使其交叉融合,相互贯通。课程的内容应相互衔接,形成相互补充的关系,让知识与技能的学习系统化。2.2课程群的基本框架服装智能设计方向专业课程规划可根据高校自身优势,在原有成熟的课
11、程体系基础上进行优化,遵循能力本位原则,强调核心职业能力的培养,同时注重拓展多种能力,寻求与跨学科课程融合的布局。以专业基础课程为支撑点,以项目课程、综合课程为重要突破口,将跨学科课程有机融入本专业人才培养体系中。根据其专业人才的培养要求,除了学校统一规划的通识课程外,专业课程整体框架包含了基础课程群、应用课程群、拓展课程群、创新创业与综合实践课程群四个模块,如图1 所示。服饰产品3 D打印技术互联网+大学生创新创业大赛时尚摄影与智能处理技术服装与服饰创意设计大赛时尚视频剪辑艺术品牌服饰智能设计工作室服装自媒体传播艺术服饰AI推广微信小程序研发数字化印染艺术传统服饰文化数字化传播AI形象设计传
12、统服饰数字化设计与创新三维人体测量与智能化定制品牌服饰产品研发与模拟仿真华业实习毕业设计专业拓展课程群创新创业与综合实践课程群(项目课程)(综合课程)专业基础素养专业技能基础专业认知、设计美学、服饰设计速写、时装画技法、服装心理学、艺术作品鉴赏、形款式设计与表现、服装结构设象与礼仪、专业论文写作、计、服装缝制基础、服装生产服饰企业运营流程与制度、工艺、立体裁剪技术、数字化职业道德与规范图案设计与工艺、面料再造、服装CAD智能技术、平面设计软件应用基础、AI时尚插画、三维服装模拟技术,Python程序设计、数据分析与可视化基础。专业基础课程群图1 服装智能设计课程群基本框架专业基础课程群可以从理
13、论基础、技能基础、素养基础三类课程来进行设计。理论基础课程除了包含传统服装设计学科所必须具备的理论知识外,适当融入智能设计领域所涉及的相关学科的基础课程,强调交叉学科知识学习与专业理论的融合,能够让学生在掌握设计基础理论的同时,及时了解新型制造技术的构成、应用方法与发展动态,如人工智能与机器学习基础、智能制造基础课程的设置。技能基础课程则强调学生利用智能技术进行专业单项技能的实操训练,将服装设计所具备的操作技能,如绘画基础、结构造型与纸样设计基础、缝制基础等与相关智能软件的应用结合,简化学生技能操作的方法与流程,将重心转移到学生设计创新思维上面,如服装CAD智能软件、平面设计软件、三维仿真软件
14、、数据分析与可视化软件应用等相关课程的设置。素养基础课包含了美学素养与职业素养两方面内容,强调学生设计审美能力、设计内涵认知能力、研发团队协作能力的培养,包含专业认知、设计美学、艺术作品鉴赏、形象与礼仪、专业论文写作、职业道德与规范等课程设置。专业应用课程群与专业拓展课程群以项目实践课程为主,主要是针对专业基础课程群所培养各单项能力的组合应用与能力拓展实践,强调交叉学科知识与专业技能融合的实践,课程的设置可以动态化形式来体现,根据专业产学研协同创新的实际情况,如校企合作中的项目需求、教师的科研优势、社会与行业人才需求热点等因素来进行项目课程的设计,如某品类的品牌产品智能研发、AI服装品牌企划、
15、虚拟现实品牌服饰展陈、服饰产品3 D打印、时尚摄影与智能处理、服装自媒体传播、时尚视频学校通识课程AI服饰品牌设计与企划AI时尚插画服装立体造型创意与仿真服饰材料智能设计与研发下装智能设计与研发裙装智能设计与研发休闲服装智能设计与研发商务服装智能设计与研发针织女装智能设计与研发虚拟现实品牌服饰展陈专业应用课程群(项目课程)专业理论基础设计概论、中西服装发展史、设计思维与方法、形态构成、色彩构成、服装造型学、服装材料学、市场营销学、人体功效学、服装设计管理、服装品牌设计与管理、服装智能设备原理、计算机科学基础、智能制造基础、人工智能与机器学习基础-91-一西部皮羊VOCATIONALEDUCAT
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