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“会计学原理”课程思政建设的探索与实践徐媛媛陈颖刘春奇摘要：课程思政建设的关键是充分挖掘专业课奪中的思政教言资源，并将其 有机地融入专业知识的教学之中。本文讨论财经类专业基础课程“会计学原理”的课程思政建聚问题，；从知识传授、能力培养、价值塑造的育人目标出发，深入樜理课程教学内容，挖掘课程思政元素，并从教学策略、教学方法和教学评价等方面探索“会计学 原理课程思政的教学改革路径，指出在课程思政建设路径探索中需要注意的问题，以期发挥好专业课程课堂育人的“主渠道”作用。关键词：课程思政；教学改革；教学策略；教学评价培养什么人？怎祥培养人？为谁培养人是目前我国高等教育发展養餐思考的时代课题。年月，教育部在关铲加快建读貪水平本科教育全面提高人才培养能力故意见中正式提出“课輕思政既念；年月，教育部印发高等学校课程思政建设指导纲粟（以下筒称纲要），明确要求“余面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，将显性教育和隐性教曹相统一，形成协同效应”。近年来，课論域目：上师培雜齋饿计対“猶釋讓拿中？计学書纤研：齡填：上笼蠢姥產暴腐親翁与麻掌猶賀原繊廳歷建麟鮮鑛卜作翁麵上海立靜舍计金融 学際十学院藤上海立计羞猶学麻叠计攀讓卸：？会邈学象会计学朦 课程思政程思政已经是各方面高度重视的课程建设与改革问题，但建设过程中专业教育与思政教育“两张皮”的问题一直没有得到有效解决，专业教育与思政教育像两座相互隔绝的“孤岛”，无法较好地融合。？课程思政不同于思政课程，思政的教育需要融入专业课程的教育当中，在专业知识的传递过程中，真正产生润物细无声的效应。？纲要在论述构建专业课程思政教学体系时，提出需要根据不同学科特色，深入挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵。按照课程思政建设要求，作为财经类专业基础必修课程，“会计学原理”的教学目标就不只是为了培养掌握世界通用商业语言的财会专业 人才，更应该思考的是“为国家培养什么样的财经专业人才？怎样 培养这样的专业人才？培养的专业人才是为谁服务？”这一系列核心问题。要回答以上问题，就需要在学生初步掌握这门世界通用商业语言伊始，构建科学合理的课程思政教学体系。本文将从课程思政育人目标、思政要素挖掘、教学改革思路等方面展开论述，以期为财经类专业课程思政建设提供有益的参考。一课程思政育人目标要充分发挥好课堂育人主渠道作用，实现“坚持立德树人，把培养和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程”的根本要求，财经类专业课程教学内容的设计必须紧 紧围绕教学育人的三个目标展开：传授学生专业知识，培养学生专业能力，塑造学生正确的价值信念，以实现“知识传授、能力培养、价值塑造”三位一体的教育理念。围绕这三个方面的教学育人目标，“会计学原理”教学设计的主要内容体系如表所示。表“会计学原理”课程育人目标课程育人目标主要内容掌握会计的基本理论知识传授掌握会计的核算 方法和处理程序理解会计规范高德毅、宗爱东：课程思政：有效 发挥课堂育人主渠道作用的必然选择，思想理论教育导刊年第期。石书 臣：正确把握“课程思政”与思政课程的关系，思想理论教育年第期。“会计学原理”课程思政建设的探索与实践 续表课程育人目标主要内容能力培养掌握综合应用会计核算 方法处理企业经济业务的能力提升辩证认知、理性分析与解决现实财务问题的能力价值塑造培养 学生质疑和批判的科学精神培育和践行社会主义核心价值观深化职业理想和职业道德教育，激 发学生专业使命感与 责 任感培育 家国情怀，担当时代赋予的使命从知识传授目标来讲，“会计学原理”课程思政不仅要让学生理解并掌握会计的基本理论、规范、核算方法和处理程序，而且要让学生在历史视角和全球化语境中认识我国现代会计制度发展的道路。如果只知道“怎 么做账？”难免会让学生陷入一种机械僵化的记忆理解当中；而让学生了解我国现代会计制度的发展史，能够从历史纵向的维度了解我国现代会计制度建立的蜿蜒曲折性和从全球横向的维度理解会计制度的发展与国家经济发展的密切关系，就能够帮助学生建立对会计准则制度的立体认知，提升学生对学科知识的认知深度。从能力培养目标来讲，“会计学原理”课程思政不仅要让学生理解“会计核算方法是什么？”还要激发学生思考在现实的财经案例中“为什么要这样做？”“这么做有什么局限性？”“还可以如何改进？”将体系化的知识聚焦到一个个生动的现实案例中，依托课堂讨论的协作学习，在争论沟通中，不仅有助于学生深入理解会计的基本理论与核算方法，更有助于提升学生辩证认知、理性分析与解决现实财务问题的能力。从价值塑造目标来讲，“会计学原理”课程思政不仅要让学生对本学科职业价值产生内在认同，更要让学生有 意识地去主动守护住他们的职业价值，认同社会主义核心价值观对于个人、企业和国家发展的重要价值与意义。当前中国经济发展与世界经济发展密不可分，面对世界百年未有之大变局，财经类专业课程思政更应激发学生作为国家未来财经管理专业人才的使命感与责任感，弘扬家国情怀，勇于担当新时代赋予当代大学生的历史使命。课程思政二课程思政资源挖掘“会计学原理”是财经类专业的基础必修课，是一门理论与实务紧密联系 的课程，具有丰 富的思政教育元素。按照“会计学原理”课程教学大纲，教学内容可以划分为五大模块：第一个模块主要介绍会计学的基本理论和这门学科存在与发展的原因，让学生理解社会主义核心价值观在促进会计学科发展中的重要作用。第二个模块主要介绍会计学的记账方法和企业业务流程，让学生理解会计学记账方法背后的学科逻辑，并了解诚信、敬业等社会主义价值观对保证企业会计信息的真实性和可靠性所具有的重要性。第三个模块主要介绍会计记账依据与账务 清查，帮助学生理解，在整个会计信息生成过程中，诚信的职业道德品质与法治保障的外部监督环境是保证企业会计信息生成有效性和价值性的关键基石。第四个模块主要介绍财务报表的编制方法和内容，帮助学生从整体上理解企业微观会计数据与国家宏观经济平稳运行之间的关系，使学生意识到，实现中华民族伟大复兴中国梦，作为财务工作者身上肩负 的职业责任与担当。第五个模块主要介绍会计职业道德规范对企业运营管理规范性的影响，培养学生的诚信道德品质，从而将财经从业人员 的职业道德要求与社会主义核心价值观有机地结合在一起。整个教学内容模块的设计将社会主义核心价值观贯穿其中，最后从社会主义核心价值观对财经从业人员职业发展的重要性影响角度进行总结与提炼。具体的课程思政要素如表所示。表“会计学原理”课程思政元素知识单元序号知识要点课程思政元素第一模块“会计学会计的定义、特点、职能和目标会计学科与会计职业会计的产生和发展通过了解会计学科为何会产生与发展的历史 背景，激发学生学习会计学这门商业语言以理解商业世界运行规律的学习动 力，了解诚信价值观对会计学科发展的重要性，培 养 学生诚信的职业道德品质；通过了解人工智能的 到来给国基本理论”家社会经济与会计职业发展带来的挑战与机遇，明确个人发展与祖国前 途命运紧密相连的同时，在学无止境的追求下，拥 有以专业知识投身祖国未来建设的使命与担当会计学原理”课程思政建设的探索与实践 续表知识单元序号知识要点课程思政元素第一模块“会计学基本理论”会计基本假设会计基础会计信息质量要求会计核 算的基本程序 与方法通过理解会计准 则对会计信息质量的要求，明确企业提供的会计信息对会计信息 的使用者决策起着重要的影响作用，通过“安然事件”等真实案 例的介绍，让学生能 够深刻感知到财 务造假对整个经济社会产生的严重经济后果，明确会计信息质量要求对个人职业发展与社会经济平稳运行的重要作用，帮 助学生建立确保会计信息真实可靠的法治意识和职业道德意识，培养学生严谨的科学治学态度企业的经济活 动会计要素、会计等式和会计事项通过了解企业经济活 动和资金运动规律，让学生理解价值创造才是一个企业生生不息、不断发展的根本动力，创新与实干才是国家经济 发展取得成功的关键。会计的记账体系是为了帮 助我们更好地了解企业的核心价值和及时发现企业经营管理中存在的问题，而不是为了掩盖企业的问题，引导学生正确认知会计工作的意义与企业价值，培养创新和实干精神，树立正确的价值观念第二模块“会计记账方法的原理与应用”会计科目与账户复式记账原理与借 贷记账法总账与明细账的平行登记通过了解借 贷记账法在我国的发展历程，让学生认识我国经济 发展的艰难历程，以及改 革开放对我国经济发展的重要意义，让学生深刻感知开放是国家繁荣发展的必由之路，只有实行更加积极主动的开放战略，才 能获得更多 推动发展所必需的技术、人才与机遇。同时鼓 励学生在生活中拥 有更加积极主动的开放心态，以获得更多促进自身成长的资源 与机会，帮 助学生树立健康积极的心态和正确的价值信念企业在筹资业务、采购业务、制造业务、销售业务、利 润 与 利 润分配业务中的一般账务处理通过在每一个企业经济业务环节中引人真实的财务造假案 例，让学生了解到企业向社会提供不真实的财 务信息，不仅会对个人和企业产生严重后果，还会影响整个社会和国家的稳定与发展，从而引导学生 理解诚信和法治对社会经济平稳运行的重要意义；同时引人正面的案 例进行对比，启发学生思考社会主义核心价值观在激烈的商业竞争环境中如何帮 助个人与企业拥 有核心竞争力，朝着更美好的未 来 发展，从而帮 助学生树立正确的价值观课程思政续表知识单元序号知识要点课程思政元素第三模块“会计凭证、会计账簿与财产清查”会计凭证的概念与 种类、会计 凭证的填制与审核的方法会计 凭证传递与保管的要求通过掌握会计凭证的作用以及对其的记录、传递和保管方法的教 学，让学生意识到会计凭证的真实有效对保障财 务数据的可靠性具有重要意义，培养 学生在今后岗位工作中监督经济活动、明确经济责 任的法治意识和敬业精神会计账簿的概念与 种类会计账簿的设置与登记方法、错账 更正方法、对 账与结账方法通过了解会计账簿的设置 登记规则和对账与结账工作的重要性，让学生意识到真实可靠的会计数据源于日常工作的认真负责，培 养 学生规范严谨的工作态度和敬业精神财产 清查的内容与方法财产 清查结果的会计处理通过引人真实的财 产 清查案 例，让学生意识到财产清查工作在保证企业账实 相 符，会计数据真实有效的重要意义，帮 助学生 理解微观企业账实相 符对国家宏观经济 平稳健康运行的重要性，培养学生的责 任心 和敬业爰国精神第四模块“财务会计报告”资产负债表、利 润表的编制原理和方法现金流量表、所有者权益变动表的编制原理和方法通过财务报 告编制 的学习，让学生了解财 务数据在帮 助使用者发现企业经营管理问题上的重要作用，认识到作为财 务人员保证会计数据真实有效对帮 助企业健康可持续 发展的重要意义，同时引导学生 理解 企业微观财 务数据与国家宏观经济数据之间的关系，认识到会计数据的真实有效 性对维护国家宏观经济运行的重要意义，从而帮 助学生 正确认识个人职业与国家发展之间紧密相连的关系，意识到自己身上肩负 的职业使命，引导学生意识到财 务工作者在实现中华民族伟大复兴中国梦中的责 任 与担当第五模块“会计规范”会计法律法规体系会计诚信理论思想会计职业道德要求让学生对真实的财 务案 例进行讨论分 析，引导学生理解会计工作法律规范的意义，了解诚信品质是对会计数据 能 在商业社会中发 挥重要作用的前提保证，启发 学生思考遵守会计职业道德对个人职业发展的重要影响，帮 助学生建立职业道德观念，培养学生诚信品质会计学原理”课程思政建设的探索与实践三课程思政 教学 改革（一）教学 策略挖掘会计知识体系中所蕴含的社会主义核心价值观内容基于会计专业知识体系，深入挖掘如法治、诚信、敬业、爱国等社会主义核心价值观内容，并与专业知识分析、案例讨论紧密结合，以引导学生深刻理解社会主义核心价值观在推动个人职业发展、企业持续经营、国家经济健康运行中的重要作用。例如，在讲解会计记账基础时，基于权责发生制产生的社会信用基石，挖掘诚信这一思政要素，并结合具体的商业案例情境，通过问题的设置引导学生自己思考得出诚信的品质对于发挥会计真正价值、推动整个商业社会健康运行的重要意义，将诚信的价值观真正筑入学生心里。突出专业知识与社会经济问题的关联度增 强学生的思辨能力是本科教学中重要的培养目标，如何通过多种教学策略的使用，在夯实学生基础知识的同时，提升学生的科学理性和 思辨能力是教学需要关注的核心问题。？基于会计专业知识发展与现实问题的紧密联系性，以真实商业案例为载体，把由一个个知识点所组成的小课堂同社会大课堂结合起来，通过讨论与分析帮助学生探寻学科知识的本质，提升学生专业思维的深刻性和辩证思考的能力，使学生了解会计准则制定与实施过程中的法律法规和相关政策，引导学生关注现实问题，培养学生经世济民的专业使命感和责任感。强化实验操作中的规范性要求在实验操作实践中，强调会计职业的规范性要求，让学生通过体验真实账务处理的流程，理解企业经济业务与会计活动之间的关系，认识理论与现实的差异，从而反思自身理论知识学习的成效，感知会计职业的规范和职业精神的重要性。邱仁富：“课程思政”与“思政课程”同向同行的理论阐释，思想教育研究年第期。课程思政（二）教学方法实施教学方法实施是将教学设计付诸实践的过程。为此，要科学把握教学设计与教学方法实施的有效性，制订“会计学原理”课程思政实施方案。课程思政实施方案需要以“会计学原理”教学 大纲、课程教程等资料为根本，围绕“三位一体”课程育人目标，将教学设计有效融入课堂教学、课后研讨、实验操作等教学环节中。在教学过程中，围绕“社会主义核心价值观在帮助个人、企业和国家发展中发挥的作用是什么？”这一核心问题，教师可以运用各种新媒体手段，将启发式、互动式、参与式与案例式教学方法融为一体，引导学生自主思考得到答案。首先，在基础理论课堂教学环节，注重问题引入和启发式提问。在基础理论学习中，课程教学目标是让学生理解基础会计概念与方法。为了让学生对学习 内容和目的有更深入的理解，教师可基于具体案例情境，采用问题引入和启发式提问的方式激发学生学习兴趣。其次，在课后学习巩固环节，注重互动式和参与式讨论扩展。教师可以在学习通等线上学习平台发起课后问题讨论，补充蕴含思政要素的相关阅读资料，将课堂上的理论知识融入课后 扩展的阅读材料中，通过话题讨论等方式呈现自主思考过程。最后，在实验操作环节，注重提升学生实践能力 和职业道德感。学生通过一个小型制造企业具体经济活动，掌握会计账务处理的流程与方法，在实践操作中，充分调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的自主学习能力、实践能力 和团队协作精神。（三）教学评价教学评价是当下高校课程思政建设实践中的难点问题。事 实上，教育学有关课程评价的理论也在不断发展，从最初偏重从定量的角度去衡量学习的结果，到关注学习的过程，使评价在教学过程中能够有效发挥反馈和纠正的作用，从而改善学习的效果。？课程思政的教学评价不只是某一教学环节上的单一改革，而是要从“以学生为中心”出发，注重综 合考查学生对所学内容的理解和实际运用，完善综合素质评价体系，引导学生坚高凌飚：过程性评价的理念和功能，华南 师范大学 学 报（社会科学版）年第期。会计学原理”课程思政建设的探索与实践 定正确的理想信念，拥有良好的职业道德素养。因此，“会计学原理”课程思政的教学评价除了要重视对学习结果进行及时 测验的“量”化过程外，还应对学习过程增加“质”的关注？。如表所示，评价方式分为三个方面：将课程思政要素融入专业考核评价体系，建立清晰的评价标准以确立学生的方向感；通过完整的业务流程操作实现客观操作规范性评价，以保证学生的综合运用能力；通过课堂讨论和线上讨论的主观描述性反馈评价，以体现课程思政的价值引导性。表课 程思政教学评价评价方式评价内容融人专业考核评价课后线上练习期末闭卷考试加人与职业规范和职业道德要求 相关的知识点题目，考查学生对职业规范 与职业道德要求的理解能力通过一套完整企业账务处理流程的操作，考察学生的综客观操作规范性评价合应用能力。实验操作作业通过考核学生实验操作的规范性，考察学生的职业素养与敬业态度主观描述性反馈评价课堂讨论线上讨论提炼思政要素融人专业问题讨论中，通过收集 学生的主观描述性回答，获得学生评价。通过学生互动讨论中的回答，考察学生的思辨 能力，引导学生树立正确的价值信念四课程思政 建设的路径探索作为财经类专业的基础核心课程，“会计学原理”的教学目标不应仅仅只是培养掌握世界通用商业语言的财会专业人才，更应该思考的是，如何为国家培养拥有社会主义核心价值观的财经管理专业人才？在会计学专业课程教学中将社会主义核心价值观传递给学生，靠的不能是 教 师的“硬塞”，而是应该靠合理的教学设计引导学生 主动“自取”。一词之差，反映的却是教师在探索专业课程思政建设路径中需要注意的核心问题。李蕉：高校思政课课程评价的意蕴与困境，高校马克思 主义理论教 育研究年第期。课程思政（一）夯实专业基础专业课程思政育人目标的第一位是提升学生的专业能力，忌空洞的思政教育，只有 把学生的专业基础 给打“实”了，才可能有价值引导的土壤。？这需要教师，在教学内容上，深挖专业知识重点 与难点，筛选教学案例强调科学性与启发性，讲透专业现象背后的本质问题，培养学生的理性思辨能力、科学严谨的态度和解决现实专业问题的能力；在教学 手段上，重视教师引导与学生反馈相结合，强调以学生为中心，灵活运用多种教学方法，激发学生学习的主动性和探索欲；在教学考核上，建立及时反馈机制，采用多维度的考核方式，客观、全面地衡量学生的学习成效。（二）激活思政要素互联网时代成长起来的当代大学生拥有更强的批判性思维意识，专业课课程思政又不同于思政课程，教 师如果只是“硬塞”式地强行灌输价值观，很可能会弓丨起学生的反感与抵触？。课程思政建设强调“润物细无声”的教学方法，是一种隐性教育，这就要求教 师必须联系真实商业案例，激活根植于专业课程中的思政要素。如果缺乏与真实商业社会的联系与解释，价值观是很难传递到学生心里的。专业课程教师在教学设计时要让思政要素“活”起来，与学生产生共鸣。要让思政要素“活”起来，就必须在结合具体商业案例 情境时激发学生的疑问，引导学生思考“社会主义核心价值观在 商业社会中发挥的作用是什么？”“为什么我 们需要在当今竞争激烈的商业社会颂扬社会主义核心价值观？”“社会主义核心价值观对企业可持续发展的作用机理是什么？”进行具体的逻辑论证，让学生自己思考清楚原因，与价值观产生共鸣，这样才能让价值观真正筑入学生的心里。（三）综合教学方法课程思政的关键在于教学过程的隐形化、多样化与立体化，课程思政李国娟：课程思政建设必须牢 牢把握五个关键环节，中国高等教育年第期。刘淑慧：“互联网课程思政”模式建构的理论研究，中国高等教育年第期。“会计学原理”课程思政建设的探索与实践应该以多种形式呈现在教学过程的各个环节之中。？不同教师在专业知识理解、思政要素挖掘以及教学风格呈现上存在较大差异，因此，应该拒绝单一范式的教学形 式，鼓励教 师发挥主观能动性，综 合运用多种教学方法，将思政要素多维度、多层次地渗透在各个教学环节当中。教学评价也应该重点考察专业课程思政教学设计的综合性，从而形成立体的课程思政教学体系。（四）重视课堂氛围知识的传授要有深度，价值观的传递要有温度。线上线下混合式教学可以创造良好的学习氛围，课前，在线上教学平台抛出问题并提供资料，让学生相互讨论，激发学习兴趣；课中，营造宽松和谐的课堂教学氛围，让学生的个性思考得到充分展现与交流，并在讨论与互动中润物细无声地将课程思政元素筑入学生心中；课后，在线上平台丰 富学习素材与资料，支撑学生的扩展探索。通过线上线下互动，让学生成为教学主体，教师只在其中发挥激发学习兴趣，引导学习方向，组织互动讨论的辅助作用。以学生学为中心，创造有激发性的教学情境，激发学生探索知识的热情，并参与 到社会主义核心价值观在商业环境中的价值论证当中，才能引发学生切身的体会和认可，从而真正地做到将社会主义核心价值观筑入学生的心中。五结论与展望会计是一种世界通用的商业语言。“会计学原理”是财经类 专业的基础课程，由于其蕴含着丰 富的思政教育元素，因此，可以说它是培养大一学生树立正确职业道德和价值信念的课程。本文通过对“会计学原理”这门课程思政元素的深入挖掘，从教学策略、教学方法和教学评价等方面探索了课程思政的教学 改革路径，以期 实现“三位一体”的育人目标：在知识传授方面，帮助学生建立起对会计准则制度的立体认知；在能力培养方面，提升学生辩证思考、分析与解决现实问题的能力；在价值塑造方杜震宇等：理工科课程思政的教 学评价 原 则、标准与操作策略，思想理论教 育年第期。课麵躁面，引导孪生认同社会主义核心价值观对于个人、企业和国家发麗的重要意义。刚刚进人大校風的大一拳生，正处于专业价值认可拇萌芽翻，也处于世界观、人生观和价傖观的遽立無。面 临“百年未有之大变局当代大莩生将迎接诸多严峻的时代挑战。新时代的财缓类专业课程思政教育需要我们祐宽视野、更新思路，积极研究与探素知识传授、能力培养与价值塑造相结合的课程思政教学体系，将教学设计、教学方法、敎学平价等方面有机融合，以帮助華龜顺应时代发展潮流，学会从理性与科学前视角去认识启所学专业对国家经济发展的重要作用与？价值，磨负起我们财经人的专业便命，成长为 拥有社会主义核心价值观的财经管理专业人才，直面新时代所赋予的挑战。：，：；？；