大学现场流行病学案例开发思路与教学组织ppt课件.ppt

现场流行病学案例开发思路与教学组织 1.开发背景中国没有自己的教学案例突发应急事件频发急需有实践经验的人才近期发生的事件具有很多的经验和教训案例教学普遍受到欢迎，效果明显。卫生部组织进行教学案例编写工作。2.开发过程11月中旬，在北京召开第一次案例研讨会，明确任务和分工12月中旬，济南召开全国案例教学研讨会，试讲与征求意见1月下旬 进一步讨论修改2月中旬 北京研讨会修订3月下旬 石家庄研讨教学时间济南、广东、北京审定会3.案例特点工作案例以实际工作情况为基础，组织研究讨论，总结经验和不足，从中提高以事件为主线教学案例以经典的现场工作为基础，根据教学目的加以重点改编以教学目的为主线4.案例开发思路以事件为主线叙述事件的全过程，一般保持原貌讨论处理和调查过程的优劣重点是经验教训总结和评估突出现场处置和调查的技巧注重理论和实践的结合，适应外部环境以教学目的为主线以具体事件的调查结果为参照以流行病学、统计学理论为依托针对案例的不同特点，突出知识点根据教学需要，可以更换数据，加工整理5.本次定位教学案例现场流行病学方法为主疾控人员对事件考虑的思路行政相关问题做辅助所列学习目的可以相对进行独立教学6.选择的原则范围涉及食源性疾病传染病、人畜共患其他突发事件内容专业性强处置规范代表不同的层面重点案例难以包容贴近基层频发事件在原基础上容易编写7.案例开案例开发案例开发中除了背景部分保留原貌，力求后面的几个部分都可以独立教学，突出不同的知识点。应该按照下列思路整理开发：信息的获取途径、信息的整理、归纳得到信息应该考虑什么？做那些事情？谁来做？该事件流行病学应该关注的是什么？已知的问题是什么？未知的问题是什么？应该获取那些资料（包括基础知识、现场需获取的两部分）来回答问题？从那里可以获得资料？采用那些方法？调查那些人？资料的分析方法和推论，还需要做那些工作等逐步深入，但注意充分论证资料获取的可行性，可靠性，质量控制。根据现场获取的资料，可以得到什么假设和推论，还需要补充什么资料，采取什么方法等？各部分逐步展开。充分考虑现场和理论的结合，考虑调查的局限性等。当现场资料不足时，可以调整和补充，甚至编辑。8.案例的构架事件的发现与报告 现场流行病学调查 相关实验室支持 事件的现场处置综合评价与小结 9.案例教学的特点 案例教学不重视正确答案，注重结论的思辩和推理过程。教员进行案例教学不是事例加理论的简单描述和说明，而是启发和引导学员，对案例涉及的“命题”进行思考、辩论和推理。学员们可以直接分享各自的学习成果，达到互相学习的目的。既有互补的优势，又是共享的资源。培养学员的表达能力、参与能力、反应能力，进而提高学员的综合素质。10.案例教学的特点个体思维能力的提升。群体潜能的开发。增强团队合作的凝聚力。增加教学情境的吸引力。强调的是主动性和参与性。共同制定解决问题的行动计划。最为合适的方案（即最佳化）。11.案例教学基本原则热情倾听 积极参与 高度注意和谦逊相互性和共同商议 正确评价鼓励信心12.教员的准备和教学组织安排教学的准教学的准备 必必须熟悉要熟悉要讲解案例的特点，做好教学解案例的特点，做好教学计划，划，充分充分获取相关取相关资料，用于料，用于补充和充和论证案例的某些案例的某些观点。点。对不同的不同的观念念吸收和采吸收和采纳学学员和教和教员都要保都要保证大家大家获得同等的得同等的资料。料。教学的教学的组织 不能把不能把讨论和和讲授授对立起来，立起来，当考当考虑到学到学员某方面的知某方面的知识欠缺欠缺过多多时应该通通过讲授来提高授来提高通通过讨论和争和争论使得思路更清晰。使得思路更清晰。深入地拓展和开深入地拓展和开发学学员的思的思维提升到另外一个境界。提升到另外一个境界。了解学了解学员的需求然后的需求然后组织讲授或授或讨论的主的主题确定基本的确定基本的讨论原原则，征得，征得认可后可后实施施教学教学进度的掌握度的掌握 有意有意识地安排地安排课前前阅读和和课后后阅读，节约课堂教学的堂教学的时间。在在课堂教学堂教学时注意突出重点考注意突出重点考虑学学员对问题的回答能力，确定需要的回答能力，确定需要讲解和解和讨论的的时间，组织学学员参与到教学中，并按照教学参与到教学中，并按照教学进度逐步度逐步展开。展开。根据案例的特点和学根据案例的特点和学员的需求的需求调整教学的重点。整教学的重点。教教员要正确把握要正确把握时间进度，按照教学度，按照教学计划按划按时完成教学任完成教学任务。13.学员参与教学的方法课前准前准备 要要认真做好案例学真做好案例学习准准备。阅读案例的参考案例的参考资料，料，列出主要的案例事列出主要的案例事实，理解案例情境，理解案例情境，借助案例分析借助案例分析识别案例情境中包含的关案例情境中包含的关键问题及次要及次要问题，当遇到自己知当遇到自己知识点不足点不足时，请教同伴或教同伴或查阅相关相关资料。料。课堂参与堂参与 积极参与案例极参与案例讨论对原有的案例分析或原有的案例分析或选择的行的行动方案方案进行行检验、修、修订和完善。和完善。发布自己的布自己的观点，并准点，并准备支持自己支持自己观点的依据；点的依据；倾听听别人人观点，分析点，分析评估他估他们的的见解，提供反解，提供反馈；保持开放心；保持开放心态，当，当别人提供新的有人提供新的有说服力的服力的见解解时，愿意改，愿意改变自己原有的自己原有的观点；点；注意当自己注意当自己对某个某个问题不理解不理解时要主要主动询问，有不同，有不同观点点时主主动阐述。述。课后复后复习 要要对案例教学案例教学过程程进行回行回顾，对最初提出的最初提出的问题和和课堂中堂中获得的答案得的答案进行比行比较，对理解的理解的问题和不清晰的和不清晰的问题进行梳理，必要行梳理，必要时争取帮助。争取帮助。按照要求准按照要求准备案例案例报告，完成作告，完成作业。14.重点案例的教学重点案例的教学应用和用和组织原原则根据培训需要选取案例的原则 根据受众特征突出重点的原则全面案例教学和选取案例的某个部分相结合的原则 根据时间要求突出不同侧重点的原则15.一起人感染高致病性禽流感疫情此案例从不明原因肺炎死亡病例信息报告，通过现场流行病学调查最终确诊为人感染高致病性禽流感的全过程的描述，展示了疫情处置的全过程。突出的特点是不明原因肺炎等不明原因疾病监测系统和公共卫生的关系、意义、实施问题，出现不明原因疾病，应确定的公共卫生目标，采用的流行病学方法（证实传播范围？波及人群、传播途径？传播机制等的流行病学方法和技巧）公共卫生意义与评价的方法等。16.人感染猪链球菌暴发此案例从事件的发生初期信息报告为切入点，通过对一种原因不明疾病的现场调查、实验室检测、病因推断、干预措施评价等的描述，展示了该事件的全过程。突出的特点是病例定义的制定，流行病学调查方法（筛查病例、病例对照，潜伏期计算等），病因推断的原则，多部门协作技巧和干预措施评价等。17.聚集性不明原因死亡调查此案例通过对偏远地区出现的不明原因死亡事件的调查与处理，突出了不明原因死亡和发病的调查思路，鼠疫的诊断和鉴别诊断，鼠疫的处置原则，传播途径和传染源追踪方法和传播关系确定的基本原则等特点，对可能发生输入性鼠疫的地区提供鼠疫疫情现场控制的基本原则。18.重症肺炎暴发调查此案例通过对某地的聚集性肺炎暴发调查，不明原因肺炎的处置原则，输入性鼠疫调查和处置方法，传播机制和传播途径调查，病因推断，综合归纳流行病学信息的方法。19.麻疹流行调查此案例通过对麻疹流行与控制的描述，突出了监测资料分析的方法和技巧，不同监测资料分析方法及公共卫生学意义，不足和局限，暴发疫情现场调查和处理的主要方法，传播机制及危险因素的探讨，对显性感染率较高的疾病暴发的控制原则，控制措施有效性的评估原则等。20.脊灰疫苗衍生病毒（VDPV）循环的处理此案例通过对VDPV循环的事件处理过程，重点突出了在疫情控制中病例的核实诊断原则，证实人群是否发生传播或流行的流行病学方法和技巧，常规资料的收集和利用，专题调查流行病学方法和应用，公共卫生危害和评价等21.疫苗接种引起的群体性心因性反应事件此案例通此案例通过对疫苗接种后出疫苗接种后出现的心因性反的心因性反应事件事件对规范疫苗接种反范疫苗接种反应事件的事件的处理提供参考，理提供参考，重点突出了突重点突出了突发公共公共卫生事件生事件报告和告和处置原置原则，疫苗接种异常反疫苗接种异常反应和异常事件的和异常事件的鉴别、处置原置原则，本次事件中在不同本次事件中在不同阶段段应该考考虑的的问题和流行病学和流行病学调查方法，方法，临床床诊断和流行病学断和流行病学诊断的断的结合，合，不同不同阶段，不同段，不同时期的媒体沟通和政府沟通技巧，期的媒体沟通和政府沟通技巧，政府在此政府在此类事件中的作用等。事件中的作用等。22.一起重大中毒事件调查此案例通过对中毒事件的全过程描述让学员掌握常见中毒的鉴别诊断，中毒事件发生后的处置步骤和原则（临床、实验室、流行病等），中毒事件发生后的流行病学相关问题和技巧，急性中毒的医疗救治原则和现场救治原则，也暴露出此类事件在现实工作中的不足。23.结语我国的案例开发还在初步阶段成熟的教学案例要通过教学实践不断完善和补充案例本身的局限性限制知识点方法学的教学案例目前还没有开展24.后面内容直接删除就行资料可以编辑修改使用资料可以编辑修改使用资料仅供参考，实际情况实际分析25.主要经营：课件设计，文档制作，网络软件设计、图文设计制作、发布广告等秉着以优质的服务对待每一位客户，做到让客户满意！致力于数据挖掘，合同简历、论文写作、PPT设计、计划书、策划案、学习课件、各类模板等方方面面，打造全网一站式需求26.感感谢您的您的观看和下看和下载The user can demonstrate on a projector or computer,or print the presentation and make it into a film to be used in a wider field27.