基于网络学习空间学习模式创新研究.pdf

TECHNOLOGY AND INFORMATION科学视野16 科学与信息化2023年10月上基于网络学习空间学习模式创新研究陈珍珍 罗伦红广西玉林农业学校 广西 玉林 5370001摘 要 网络学习空间在现阶段的应用引起高度关注，成为学习模式创新发展的重要着眼点。文章重点围绕网络学习空间的学习模式创新，首先分析了网络学习空间对学习模式带来的影响，然后介绍了比较有效的几种新型学习模式，比如自主学习模式、个别指导模式、探索学习模式及合作互助模式等，最后又探讨了如何优化运用网络学习空间，希望对未来学习模式创新起到积极推动作用。关键词 网络学习空间；学习模式；创新引言伴随着现阶段我国教育信息化水平的不断提升，网络资源在教育教学领域中的作用价值越来越突出，由此形成的网络学习空间，成为教育教学的核心着眼点和有力抓手，对于教师同样也具备较强辅助作用1。为了更好地促使网络学习空间得以高效运用，针对传统学习模式进行不断创新优化极为必要，教师及学生均需要在充分认识到网络学习空间重要作用的基础上，积极转变滞后教育理念和学习理念，由此逐步形成了新型学习模式，解决了网络学习空间应用中存在的形式化及低效率问题。1 网络学习空间对传统学习模式的影响网络学习空间是现阶段教育教学领域中颇受重视的一类重要学习平台，其主要建立在互联网充分运用的基础上，可以为教师及学生提供集成化学习环境和教学服务，且具备较强的线上沟通交流功能2。在网络学习空间被充分运用的背景下，传统学习模式必然会受到明显冲击，很难形成理想的适应性，对于网络学习空间的应用价值产生了明显限制，有待于进行不断创新调整，以便结合网络学习空间对学习模式产生的影响进行积极转变。基于网络学习空间对传统学习模式带来的影响进行分析，首先表现在学习活动更为灵活和便捷上。因为网络学习空间的应用打破了传统教学对于时间和空间的局限，学生可以充分依托既有网络学习资源，或者是教师实时推送的学习资源，更为灵活地开展学习活动，更加契合学生自身学习需求，可以让学生在最佳学习状态时投入学习探索活动，有助于取得较为理想的学习效果3。其次，网络学习空间还影响着师生及生生之间的沟通交流方式。在传统学习模式应用下，教师和学生之间，以及学生和学生之间的沟通交流较为局限，往往仅限在课堂中，或者是校园内进行互动，很多学生在课外学习时发现的问题或者形成的疑问，难以及时反馈给教师，或者无法和同学进行交流，进而影响学生学习效果，甚至会打击学生学习积极性。但是在网络学习空间，学生和教师、同学和同学之间的交流更为便捷，能够充分依托该网络学习空间进行实时信息共享和充分交流，解决沟通交流方面的限制问题。另外，网络学习空间的应用还对学生测评产生明显影响，转变了传统单一的考试测评模式，在推动学生持续进步及改善教育教学模式方面起到积极作用。在网络学习空间应用背景下，教师可以更为灵活地针对所有学生开展个性化测评，进而在实时准确了解学生学习状况的基础上，形成跟踪记录，对于学生的学习成果进行纵向分析，辅助学生准确掌握自身学习轨迹及成长状况；与此同时，这一新型测评模式还可以评估判断网络学习空间及教育教学方法的应用效果，对于其中存在的问题予以及时纠正处理。2 基于网络学习空间的创新型学习模式2.1 自主学习模式基于网络学习空间进行学习模式创新转变时，学生自主学习模式的应用不容忽视，成为重要的新型学习模式，和网络学习空间应用的契合度相对较高。自主学习模式的应用主要目的是充分依托学生自身的主观能动性，彻底解决原有学生被动接受学习带来的问题，整个学习过程均可以由学生自行掌握和控制，不再受人支配和干扰。学生往往均存在着自立性特点，自主学习模式的应用就可以充分运用学生的自立性特点，促使学生能够独立自主地完成学习任务，确保学习活动更为高效开展，解决了原有被动学习模式中存在的明显抵触情绪，在学生自身高度参与的 TECHNOLOGY AND INFORMATION科学视野科学与信息化2023年10月上 17基础上，必然也就可以形成更高的学习效果4。当然，在学生自主学习模式应用下，学习资源往往面临着更高要求，网络学习空间的应用也就表现出了较强的适应性，成为基于网络学习空间进行学习模式创新的关键着眼点。学生在自主学习模式应用中，为了顺利获取符合自身学习需求的大量学习资源和参考资源，往往需要具备较为丰富充足的学习资料库，这也是网络学习空间能够提供的重要服务。学生可以通过网络学习空间，灵活便捷获取自身所需要的所有学习资源，如此也就可以得到充分支持，确保自主学习活动得到有序推进。在自主学习模式应用下，教师的作用呈现出了明显的削弱效果，学生自主能动性被充分调动，对于网络学习空间也提出了更高要求，需要促使其在充分丰富的基础上，能够不断更新，且能够相对学生体现出较强的适应性，由此更好支持学生自主学习模式应用。2.2 个别指导模式基于网络学习空间进行学习模式创新时，教师还可以充分依托个别指导模式，以便在学生自行学习的同时，更好地实现对学习效果的优化，解决学生完全自主学习存在的制约问题。在个别指导模式应用中，虽然依然以学生的自主学习为主，但是教师的功能价值却同样不容忽视，教师应该结合学生自学状况予以实时掌控，或者是根据学生反馈意见，及时给予其必要指导，解决学生在自主学习中遇到的问题和困难，以便在提升学习效率的同时，避免学生在学习中走弯路。在此基础上，个别指导模式的应用还应该注重体现差异性和针对性，促使网络学习空间提供的学习资源能够适合所有学生，进而便于教师结合相应教学资源开展个别指导，最终促使每一个学生均可以达到最优学习效果5。具体到个别指导模式应用中，网络学习空间应该得到灵活运用，虽然网络学习空间中的资料较为丰富，但是为了更好优化个别指导效果，教师应该促使学生对学习资源进行最优化选择，或者是根据学生不同学习水平，为学生提供相匹配的学习资源，避免学生所选材料对于自身难度过大，增加教师指导难度的同时，也不利于学生自行学习和成长。比如教师在向学生提供课件资源时，就应该设置好不同层次，以便所有学生接收到的课件资源较为符合自身实际状况，形成理想的学习及教师指导条件。当然，对于个别指导模式的应用，教师和学生之间的沟通交流至关重要，依托网络学习空间提供的沟通平台，促使两者能够围绕着相应学习素材进行充分沟通，便于教师对个别学生进行针对性指导，由此表现出更强的教学优化效果。2.3 探索学习模式基于网络学习空间进行学习模式创新时，教师还可以引导学生利用探索学习模式，这同样也是优化学生学习效果，以及确保学生综合素养和能力得到有效培育的重要手段。在探索学习模式应用中，学生往往可以围绕目标问题进行执行探索和钻研，由此表现出较为理想的学习针对性，在探索过程中，学生同样也可以形成较为理想的多项素养培育效果，避免学习仅仅局限在知识层面6。从探索学习模式应用中的问题来源进行分析，除了学生可以自行发现感兴趣的学习目标和任务，教师也可以为其提供更为明确的学习问题，结合教学计划，阶段性为学生提供需要探索的问题，进而要求学生更有目的地进行全面探索和钻研。具体到学生自行探索阶段，网络学习空间的应用至关重要，学生应该着重围绕着需要探索的问题，充分运用网络学习空间中的海量信息资料，促使相应问题能够得到有效解决。在此过程中，学生不仅可以熟练掌握网络学习空间的应用技巧，还可以锻炼其问题解决能力、逻辑分析能力及创新探索能力。当然，为了促使学生能够独立有效探索，教师除了要在问题提出阶段进行综合分析把关，后续工作应该尽量减少参与，无论是学生通过网络学习空间搜集解决问题的资料，还是根据这些获取的资料信息进行汇总分析，均需要学生独立进行，由此形成了新型学习模式，能够有效解决学生对于教师的过度依赖，同时还可以促使网络学习空间的利用价值得到明显提升。2.4 合作互助模式基于网络学习空间进行学习模式创新时，学生合作互助模式的应用同样也不容忽视，可以在优化学习效果及提升学习效率方面发挥积极作用。学生在依托网络学习空间进行独立学习时，因为受到学生自身方面的限制，往往并不能够完全解决所有问题，容易出现学习进度受限问题。为了有效解决该方面问题，除了依托教师的个别指导，往往还可以借助于学生之间的合作互助，以便顺利解决学习问题的同时，有效培养学生团结互助品质及沟通协调能力。为了形成理想的学生合作互助学习效果，教师应该首先将全体学生划分为若干小组，促使小组内的学生可以具备理想的合作互助条件，既有学习水平相对较高的学生，同样也应该存在一些后进生，如此也就便于在依托小组形式进行学习时，表现出良好的互助条件7。在合作互助模式应用中，小组内成员的讨论至关重要，学生应该充分依托网络学习空间，围绕着学习任务目标进行充分探讨和钻研，保障 TECHNOLOGY AND INFORMATION科学视野18 科学与信息化2023年10月上小组内成员尽量都可以顺利完成学习任务。在优等学生指导后进生时，自身不仅仅能够进一步巩固知识，同样也可以作为小组内的“小老师”存在，便于更好优化小组合作互助学习效果。当然，在小组之间还可以形成竞争关系，由此更好调动学生学习积极性，促使其运用网络学习空间的能动性更强。3 基于网络学习空间的学习模式创新注意事项在进行网络学习空间模式创新时，网络学习空间本身的优化至关重要，只有确保网络学习空间可以为学生提供充足服务和支持，才能够更好实现学习模式的创新和有序推进。学习资源作为网络学习空间中的重中之重，必然也就更加需要引起关注，以便促使学习资源可以在体现较强丰富性的同时，较为契合学生学习需求，更为便于学生参考和应用。基于此，在网络学习空间中学习资源准备时，除了充分依托互联网中既有的大量资源，往往还需要教师提供一些针对性更强的学习资源，以便更好指导学生完成学习任务。比如微课视频就是比较重要的一类学习资源，教师应该结合现有网络学习素材，围绕着教育教学目标和主要任务，顺利完成微课视频的制作，并且能够在恰当时间共享到网络学习空间中，以便学生能够自行获取和学习应用，解决学习资源方面存在的限制问题。当然，针对网络学习空间中，学生自己搜集的相关资源，教师也应该注重对其进行必要审查把关，避免因为一些不准确资源的应用，给学生学习效果带来不利影响。此外，在网络学习空间应用中，虽然其中海量的学习资源确实是学习重点和主要抓手，但是教师还应该注重引导学生关注其他因素，以便促使学习模式的应用更为高效，避免仅仅让学生依托网络学习空间进行独立自主学习。比如教师和学生之间，以及学生和学生之间的沟通互助同样至关重要，应该促使其作为新型学习模式中的重要补充，能够在学生独立运用网络学习空间的基础上，便于形成更为理想的资源利用效果，解决闭门造车问题。4 结束语综上所述，网络学习空间在现阶段教育教学领域中越来越受重视，为了促使网络学习空间的应用价值得以提升，创新学习模式极为必要。学生应该基于网络学习空间进行多种学习模式的灵活运用，以求最终可以达到最为理想的学习效果，解决现有教学模式局限性的问题。参考文献1 唐型秋.基于网络学习空间的乡村学校扶智模式构建研究D.贵州师范大学,2022.2 王林林.网络学习空间与混合式教学模式分析J.电子技术,2022,51(1):58-60.3 张伟.基于网络学习空间探究式教学模式的应用研究D.广州大学,2021.4 苏丹蕊.网络学习空间下基于创造的学习模式研究以小学信息技术课程为例J.中国教育信息化,2021(6):80-82.5 胡琼,陈齐,刘昊妍.基于网络学习空间的探究性学习模式构建研究J.中国信息技术教育,2019(9):89-92.6 杨莲.基于网络学习空间的个性化学习模式J.高考,2019(12):193.7 贺晓娟.基于网络学习空间的深度学习模式设计初探J.中小学电教,2018(5):11-13.