学校教学团队建设专业方案.docx

学校教学团体建设方案
　　引导语：教学团体是一个学校灵魂所在，建设好教学团体是一件很关键事情，那么接下来是小编为你带来搜集整理学校教学团体建设方案范文，欢迎阅读！
　　学校教学团体建设方案一　　适应高等职业教育师资要求，以双师结构建设为关键，培养和聘用相结合，造就一支有名师带头，以中青年骨干老师为主，整体素质高、教学水平好、动手能力强，专兼结合、梯度结构合理，在省内同类院校及英语类相关专业含有较高著名度高水平专业教学团体。具体建设目标为：
　　1. 团体带头人培养和水平提升
　　在现有专业师资基础上，由商务英语专业带头人、浙江工商大学杨森林教授传帮带，对团体带头人进行关键培养。并经过中国外进修交流、科研项目研究、参与行业领域工作和企业锻炼等路径，深入提升团体带头人在专业人才培养模式改革、专业课程体系建设和课程开发、科研和社会服务等方面能力和理论和实践教学水平，立即提升团体带头人在省内同类院校及外贸行业影响力和著名度。
　　2.团体结构优化
　　教学团体建设和发展关键是优化团体结构，使其含有专业结构合理、学历层次高、合理梯队结构及有效运行机制。经过学历提升、中国外进修和企业锻炼等路径，加紧骨干老师培养，促进她们立即成长，使团体结构愈加合理优化。
　　注：培养博士老师1人;全部专任老师含有双师素质，双师素质老师培养为省、部两级"双师"素质培训、职业技能考试取得证书、下厂挂职锻炼等方法;培养校内专业带头人1人、中青年骨干老师3-4人;到区域著名企业、科研院所聘用兼职老师1~2人。
　　3.教学水平提升
　　以专业教学标准和课程标准建设为契机，依据工作任务和岗位职业能力需求，重构专业课程体系，使之愈加符合行业对人才最新要求。以课程建设为依归，认真研究教学纲领、吃透教材、编写讲义，在课程建设、教学方法、教学设计、考试模式等方面主动进行改革，努力提升教学质量，培养校级教学。认真研究分析工学结合、产学研相结合及校企合作等多个形式内涵建设，充足利用校内外实训基地，努力提升学生实践能力和操作设备实际能力。
　　4.教研科研水平提升
　　团体在取得原有科研教研结果基础上，主动开展教研科研立项，撰写专业论文和编写教材。发明良好学术气氛主动探索商务英语专业人才培养模式，在课程建设、教学方法、课件开发、考试方法、试验室建设、工学结合等方面主动进行改革，不停进行归纳、总结、凝炼和升华，撰写含有学术价值、对教学改革含有指导意义论文或省级教研立项。进行教学研究,把教研科研结果转化为教学服务，提升教学水平。
　　教材建设专业论文教研项目科研项目
　　2部教材，其中1部为校企合作开发教材30篇：最少有2篇在汉字关键期刊发表。4项：争取1项为省级立项3项：争取1项为省级立项
　　1. 人才培养模式改革。以商务英语专业建设为载体，深化人才培养模式改革，以"面向浙江二级城市、小型外贸企业和大中型制造业工厂外贸业务部门"为专业定位，深入深化"外语优先、外贸熟练、综合素质高、办事能力强"专业特色内涵建设，培养含有较强英语水平和熟练外贸业务能力人才。关键探索优良学风建设长久有效机制、隐性课程体系构建、创业创新平台建设等三项人才模式改革内容，为商务英语专业学生成长成才发明良好育人环境。
　　2. 课程体系重构和课程建设。以专业教学标准和课程标准构建为契机，依据工作任务和岗位职业能力需求，重构专业课程体系，使之愈加符合行业对人才最新要求。加强专业主干课程建设力度，激励各主干课程网络教学平台构建和完善。在学院统一布署下，完成系定必修课程课程标准建设，提升教学质量和水平。主动支持现有院级精品课程建设，以《xxxx》和《大学xxx》两门课程作为XX年院级精品课程申报关键，《国际商务》和《国际贸易实务》作为XX年院级精品课程申报关键，xxxxxx》、《xxxx》作为XX年院级精品课程申报关键，《xxx》和《电子商务》作为XX年院级精品课程申报关键。在院级精品课程建设完成项目中，物色课程申报省级以上精品课程，经过精品课程申报和建设推进主干课程教学内容改革。落实1门校企合作开发课程。
　　3. 实践课程建设和校内外实训基地建设。改革和完善现有实训课程，促进学生英语应用能力和外贸能力提升。以提升学生在商务情境下英语应用关键能力为目标，研究以过程性、课内外互动、多技能交融为特点综合语言技能实训课程开发。以工学结合、项目导向、任务驱动为指导思想，依据专业发展需要，对部分课程进行理实一体化教学改革。完善毕业综合实践管理制度和规范，切实提升顶岗实施实效。
　　在校内实训基地建设方面，在对现有商务英语校内实训室科学管理、合理调度和充足利用基础上，完成对"仿真国际商务实训室"项目标建设。根据"任务驱动、项目导向、理实一体化"思绪，调研和论证新实训室建设项目，改善专业教学设施和条件。在分院统筹安排之下，完成软技能实训基地建设项目中和本教学团体相关项目标建设任务。在校外实训基地建设方面，要根据工学结合、产学合作思绪，建立一批不仅满足各专业顶岗实习和就业需要、也能满足日常实训课程教学和学生职业能力养成假日实训基地，使之逐步上规模、成体系。
　　4. 师资队伍建设。激励现有老师在职攻读硕士或博士学位，引进高学历、高职称老师，优化团体师资队伍整体学历和职称结构。抓紧对现有讲师群体尤其是拥有高学历中青年讲师培养，完善老师队伍梯队结构。本教学团体不仅要提升老师个人教学、科研和社会服务能力，还要发挥专业老师群体力量。经过团体合作，全方面提升各专业教学团体科研和教研能力，提升各级各类教研科研课题申报数目，要提升省级课题研究数目，努力争取在教育部和全国哲学社会科学课题申报有突破。以各级各类精品课程建设为抓手，经过举行说课、观摩课、多媒体课件等多种教学技能比赛方法，切实提升团体老师教学技能，全方面提升各专业老师教学水平。开展以课程建设和教学设计为主教研活动，经过团体老师相互学习和对外交流学习等方法，提升课堂教学质量，提升团体整体教学水平和技能。加强教学研究工作，经过专业人才培养模式、专业特色、课程体系、实践课程研究，切实提升老师教学科研水平。
　　5. 社会服务能力提升。要经过专业骨干老师下企业实践锻炼、聘用企业能工巧匠担任兼职老师、建立新进老师下企业锻炼制度等方法，提升师资队伍实践动手能力和社会服务能力，努力争取在专业老师为企业提供培训、咨询和研究和担任行业协会社会兼职职务等方面有所突破。加强和校外实训基地联络，在老师下企业锻炼、合作开发课程、人才培养模式改革、社会服务等方面开展深度合作。经过校内外实训基地建设，提升专业师资队伍实践能力和社会服务能力。
　　学校教学团体建设方案二　　为大力加强全省高校师资队伍建设，全方面提升高等学校老师队伍整体素质，加紧本省高等教育内涵发展，提升人才培养质量和办学水平，自201*年至201*年每十二个月评审100个师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力高等教育教学团体。经过教学团体建设，引导高等学校增强教学团体意识，建立和创新团体合作机制，优化老师整体结构，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作传、帮、带和老中青相结合，提升老师教学和科研水平，为建设教育强省、实现教育现代化、办人民满意教育提供强有力师资保障。
　　依据地域分布和行业分布现实状况，建立老中青搭配合理、教学效果显著、在师资队伍建设方面能够起到示范作用省级教学团体，资助其开展教学研究、编辑出版教材和教研结果、培养青年老师、接收老师进修等工作。
　　本科
　　1．团体及组成。依据各高校具体情况，以学科、专业系、教研室、研究所、试验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以课程或专业为建设平台，在多年教学改革和实践中形成团体，含有明确发展目标、良好合作精神和梯队结构，老中青搭配、专业技术职务结构和知识结构合理，在指导和激励中青年老师提升专业素质和业务水平方面成效显著。团体规模适度。
　　2．带头人。应为本学科教授，含有较深学术造诣和创新性学术思想，长久致力于本团体课程建设，坚持在本校教学第一线为本科生讲课。品德高尚，治学严谨，含有团结、协作精神和很好组织、管理和领导能力。一名教授只能担任一个国家级教学团体带头人。
　　3．教学工作。教学和社会、经济发展相结合，了解学科、行业现实状况，追踪学科前沿，立即更新教学内容。教学方法科学，教学手段优异，重视试验/实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性试验，培养学生发觉、分析和处理问题爱好和能力。在教学工作中有强烈质量意识和完整、有效、可连续发展教学质量管理方法，教学效果好，无教学事故。
　　4．教学研究。主动参与教学改革和创新，参与过省部级以上教改项目如面向二十一世纪课程改革计划、新世纪教学改革工程、国家级精品课程、教育部教学基地、国家级双语课程改革、试验教学示范中心等，取得过教学结果奖励。
　　5．教材建设。重视教材建设和教材研究，负担过面向二十一世纪课程教材和国家级计划教材编写任务。教材使用效果好，取得过优异教材奖等相关奖励。
　　6．运行和管理机制。主动探索并建立了教学团体运行机制、监督约束机制等方面运行和管理模式，能够为高等学校教学队伍建设提供示范性经验。
　　高职
　　1．“双师”结构专业教学团体组成。关键由学校专任老师和来自行业企业兼职老师组成，以专业建设作为开展校企合作工作平台，设计、开发和实施专业人才培养方案，人才培养和社会服务成效显著。团体规模适度。
　　2．专兼结合制度保障。经过校企双方人事分配和管理制度，保障行业企业兼职老师起源、数量和质量和学校专任老师企业实践常常化和有效性；依据专业人才培养需要，学校专任老师和行业企业兼职老师发挥各自优势，分工协作，形成基础性课程及教学设计关键由专任老师完成、实践技能课程关键由含有对应高技能水平兼职老师讲授机制。
　　3．带头人。善于整合和利用社会资源，经过有效团体管理，形成强大团体凝聚力和发明力；能立即跟踪产业发展趋势和行业动态，正确把握专业建设和教学改革方向，保持专业建设领先水平；能结合校企实际、针对专业发展方向，制订切实可行团体建设计划和老师职业生涯计划，实现团体可连续发展。
　　4．人才培养。在实施工学结合人才培养过程中，团体成为校企合作纽带，将学校教学管理覆盖学生培养全过程，保障学生六个月顶岗实习效果；经过学校文化和企业文化融合、教学和生产劳动及社会实践结合，实现高技能人才校企共育；专业毕业生职业素养好，技能水平高，用人单位欢迎，社会认可度高。
　　5．社会服务。依靠团体人力资源和技术优势，开展职业培训、技能判定、技术服务等社会服务，含有良好社会声誉。
　　省级教学团体建设采取学校申报、教授评审立项、年度考评、滚动管理方法，分年度、分步骤实施。
　　申报。教育厅每十二个月组织申报省级省级教学团体。各校省级教学团体申报推荐名额为：教育部直属院校每校每十二个月限报3个团体；省属本科院校及国家示范性高职院校每校限报2个团体；市属本科院校及其它高职高专院校每校限报1个团体。
　　评审。教育厅依据本省地域分布和行业分布现实状况和申报材料，组织相关教授经过审查材料、会议评审等方法，确定每十二个月关键支持建设省级教学团体立项提议方案，评审时本科教学团体和高职高专教学团体将根据不一样标准评审要求分别评审，最终将评审结果进行公告，无异议向社会公布并同意进行立项建设。每十二个月评审时间和申报材料报送时间另文通知。
　　建设和管理。被同意为“省级教学团体”后，各高校要根据教学团体基础要求，确保建设质量，科学运行，规范管理，并建立了有效地监督约束机制和管理模式，为高等学校教学队伍建设提供示范性经验。教育厅将不定时对省级教学团体进行检验评定，检验评定不达标，撤销“省级教学团体”称号，并取消该校3年内申报资格。