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(完整版)哲学与人生教案
《哲学与人生》教案
说明部分：
一、《哲学与人生》是一门怎样的课程:
德育课，用哲学的思想来指导人生，哲学与人生是密不可分的,生活中充满了哲学，用哲学来指导人生，使人少走弯路。
这门课,共分5个单元,每个单元3次课，共15次课.当然这15次课里，按教务科的要求,还有上四次“安全教育”课，我会灵活地穿插进行讲解.这样,本学期的课程是比较重的.
安全课会讲的内容有：校园的安全,消防安全,交通安全,交往安全，用电安全，逃生防灾意识等内容。
《哲学与人生》这本书很好，很适合大家。我拿到书后几乎一口气看完了，假期就备课好了。相信书中很多道理对大家都很有帮助。道理不深,但很有用。
主要内容有：
唯物论：尊重客观实际
辩证法:一分为二看问题
认识论：知行统一提高能力
历史观:历史规律与人生理想，人的本质与自由。
人生问题要与哲学道理的运用结合起来讲,用智慧感悟人生，解决人生成长中遇到的主要问题。
第一单元：人生路.第二单元:人生态度。第三单元：人生能力。第四单元：人生理想。第五单元:人生价值的问题。
教材的基本线索：哲学基本观点-——-人生哲学知识—-—-解决人生问题的方法的思路、脉络。
我给大家讲个故事，有个同学很喜欢哲学，天天抱着哲学书看，人家叫他书呆子，但他说出的一些话，总是富有哲理。有一次，同学们在争论,人生能不能游戏?有的同学说霍金。.。有的同学说达尔文。.。该书呆子回答了，书呆子只说了一句话，大家就热烈鼓掌，他说：人生可以适当游戏，但不可游戏人生。
8小时学习，加1小时游戏（活动）,大于8还是9小时，我们的课堂也会存在游戏,活泼些.
周国平先生说：哲学的首要目标不是传授知识，而是引导人们追求智慧。
有一个外国记者问:“周总理，你们的路，为什么叫马路，是不是马走的?”
周总理怎么回答?因为我们所走的是“马克思主义”的道路。
如何教好这门课,我觉得挺难的,因为很多内容差不多,容易混淆。我一直在思考这个问题.
二、我的教学特点：
我是大学本科“政教"专业毕业，就是政治思想教育专业毕业,《哲学》学了很多，我本人也很喜欢哲学。我想我讲课的水平一定不会差。同时，我是学生科科长，因此，我的课堂纪律也不能差。
但我不会死板地进行课本讲解,我的课堂会比较活泼，我会跟大家讲很多故事，将哲学的思想寓于故事之中。同时，会提些问题,让大家回答，然后我会记录，给大家打分，根据平时表现与课后作业，定出最后的分数，有可能就不最后考试了.让大家学得轻松,大家只要根据我的要求，我希望大家都在80分以上。
我的课是每周的第一、二节,希望我的课能成为指引同学们一周的学习与生活.让大家充满激情，充满干劲地生活与生活,我的目的就达到了.
三、课堂要求:
1、喊起立：
2、点名：
3、学得轻松：怎么轻松？
1)我们不是应试教育,不死记硬背,灵活学习,当作听讲座,讨论思考就可以了。我会多讲故事。
2)根据中职实际，不讲太多。重要的是对大家有启示,有帮助，就达到目的了。不是为了学习而学习，而是真正学到一些有用的东西,用哲学的思想来观察人生，思考人生，指导人生就好了。
3）课堂气氛可以活泼些，自由些。
4）课后作业布置两道题,要求同学自己做，不要求做多好，多长，只要自己做。
5）有可能不期末考试了。但大家上课时,最好要认真听,认真回答问题，并做好笔记,或期末进行笔记整理，我要检查.这样,如果不考试，那分数的组成:课堂纪律，回答问题情况，笔记情况,作业情况等来评判分数.
4、课堂要求：1）不睡觉.2)不玩手机.3)不走出教室.可以讲话，可以讨论。大家有什么想法，有什么意见，可以直接向我提，目的一个:就是共同将课上好。
5、科代表：选一名科代表
6、目标：人人都在80分以上，争取大家都拿奖学金。只要按我的做,就一定可以的。
7、师生关系:
1）知识上：
2）人格上：
3)品德上:
四、对0991班的印象：
五、课后作业：查找吴士宏的故事与事迹
课本部分：
第一课 客观实际与人生选择
[教学目标］
1、 了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点.
2、 理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
3、 运用课本知识,把握客观规律,判明客观实际，进行思考，进行人生选择。
[教学重点]
1、 一切从实际出发的观点与方法。
2、 正确选择适合自己发展的人生道路。
[教学难点］
1、 物质世界的统一性和多样性.
2、 人生发展的现实性与可能性。
［教学方法]
讨论法、案例分析法。
［课时安排］
2学时
［教学过程］
<导入新课>
吴士宏事迹的讨论。
“小赵从事农机维修成功”的事例，让学生进行讨论分析,引入客观实际的教学内容。
选择正确的道路，永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运。
人生处处有选择。如：下课，去东街口，就是选择,有了方向。。。
〈新课讲授〉
一、 坚持一切从实际出发
哲学大家应该学了很多了,我就学过好几遍，首要的问题是：物质与意识的问题。是哲学首先要分清的问题。承认物质决定意识，物质第一性、意识第二性的哲学是唯物主义哲学家。物质决定意识.就要讲求客观规律，从实际出发。
“王强踢足球”的故事，首先考虑的具备什么条件。引导从实际出发的重要性。影响人发展的因素有：遗传、教育与环境。
再看，“张仲景诊病"的故事，得出以下结论：
1、 把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。
2、 从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律,做到实事求是.
3、 一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。
再看“存奶请客"的故事，违反客观规律的后果。
每个人的情况不同，就象兔子会跑，但不会爬树。鱼儿会游泳，但不会走。猴子会爬树，但不会飞。各人都要根据自己的实际，来想问题。
二、 客观实际是人生选择的前提和基础
“黄莺与秃鹰"的故事。。。秃鹰说是黄莺害的，我一定要报仇.试想我们有没有这样的同学呢,就象秃鹰一样呢？引导同学们进行讨论.得出：
1、 进行人生选择，走好人生路，要从客观实际出发。
2、 还要注意对象的实际，与自身的实际。
3、 人生不同阶段还有不同的实际。
如:购买衣服，考虑的实际有：1、客观实际：流动什么？适合不适合,男女、高矮、胖瘦。钱。2、主观：自己的喜好。
客观实际在变，人在变（身高、器官、知识、才能都在变),想法也在变,所以人生不同阶段，必然有不同的实际，也有不同的选择。
分槽喂马，合槽喂猪的故事吗？
三、 人生选择的多样性和可能性
德国哲学家和科学家莱布尼兹，有一天与国王谈论哲学。
1、 世界上没有两个彼此完全相同的东西.树叶、沙子、手掌
2、 世界上没有两个彼此完全不同的东西。（任何东西也有其相同点）
概括起来,世界上事物和现象千差万别,丰富多彩，但又有物质的统一性.选择是多种多样的，但又有规律性的。
第7页“小龙”的故事，讨论书中的两个问题。
选择是多样性的，自由性的,上课可以迟到吗？（自由不是绝对的,不是随心所欲的）得出结论：
1、 物质世界的统一性与多样性为人生选择提供了多种可能性.
2、 注意人生选择的现实性与可能性。
3、 总有一条适合你的人生路。
前一段很流行一句话:心有多大,舞台就有多大。现在基本不用了.这样有好高骛远的感觉，不切实际,我们应实事求是进行我们的自己的定位.
四、 从实际出发，选择适合自己发展的人生道路
第10页“胡适"的故事，说明：
1、 符合自己的主观条件.-———兴趣
2、 选择适应社会环境和国家的需要.
3、 抓住选择的机遇，主动选择，把握自己的命运。
我选择中专、中职校是否是错误的呢？对照以上三点，说说自己的看法？
故事：有一位中职生，要缀学回家做生意，觉得自己的同学很多都赚钱了。哥哥带他回家，村里，汽车跑不过单车，而到城里呢?。。。后来,他继续留下来学习了。
我们的实际又是什么呢？
选择了，就不要再犹豫了，就要勇敢地付诸行动，坚定地走下去，实现自己美好的人生。
故事:一个以色列人与一个美国人在一艘船上相遇.午餐时间，他们四处寻找吃饭的地方.结果发现一个快餐车旁围着好多人，生意不错。以色列人说:“如果让我们来做快餐生意，也许可以发大财。”美国人说：“嗯，主意不错，但旁边的咖啡厅生意也很兴隆，何不再考虑考虑呢!"。告别后,以色列人把所有的钱都用于投资快餐店,经过8年的奋斗,建立了很多连锁店，也买了一艘游艇.有一天他驾着游艇，发现了一个衣衫不整的男子从远处走过来，近了才发现他就是原来有船上相识的美国人.他问美国人：“8年了,你都在做些什么呢？"美国人颓废地说：“8年来，我时刻都在想,什么才是我最合适从事的职业呢？"
没有明确的目标,有明确目标后,却犹豫不决不能付诸实施，这样的人是不可能有成就的.
〈板书小结>
以上“隶书"部分
〈随堂练习〉
1、 宋代苏轼，“题西林壁”一诗中说“横看成岭侧成峰，。。。”体现了什么？（人的主观认识是受到客观条件限制的)（当局者迷,.。。）
2、 实事求是，是什么意思？（实事：客观存在着的一切事物,求：研究,探索，是：规律性)
3、 下列哪个成语可以正确体现从客观实际出发进行人生选择?
A量力而行，B自知之明,C不自量力，D妄自菲薄 （选A)
<课后作业〉
1、第12页，第2题
2、查找张瑞敏的事迹与资料。

第二课 物质运动与人生行动
［教学目标］
1、 了解物质运动及规律。
2、 理解人生与行动的关系.
3、 用积极的行动构筑辉煌的人生。
［教学重点]
1、 事物运动都是有规律的。
2、 敢于行动，善于行动。
[教学难点］
1、 运动是物质的固有属性和存在方式.
2、 人生存在于行动中。
［教学方法]
情境讨论法、案例教学法。
［课时安排]
2学时
［教学过程］
〈导入新课〉
1、 说说张瑞敏的故事与事迹.
2、 有一首歌《山不转水在转》，有哪位同学唱一下。提示：“山不转水在转”的寓意是什么?
引：学生讨论。教师总结：1）世间万物都是运动的。山、水、云、风、心，都在不停地转.运动不以人的意志为转移的，我们无法让世界停止运动。2）“山不转水转，水不转人转”，也说明，不管有多少苦难，有多少坎坷，多少不如人意,只要用积极的行动去克服困难，总会有峰回路转、阳光明媚的一天的.
3、 三国吕蒙的故事。
吕蒙，自小不读书，大家都看不起他，称“吴下阿蒙”。因此发愤学习,终成饱学之士。人们对吕蒙的进步十分惊讶，吕蒙笑道“士别三日，当刮目相看”毛主席曾经高度评价吕蒙，“如不读书，如何善用兵,能攻心，怎能充当东吴统帅呢！”
“士别三日，当刮目相看”,这个典故说明了什么道理？
引:学生讨论.教师总结：1）人生也是运动变化的，不会停滞不前的，我们要积极行动，开创人生的新局面。2）用运动变化的眼光看待他人，理解他人的不完善,不成熟。
4、 看看第13页“阿平的故事".
不仅是参加工作，现在看看班级里，有些同学就存在怕事.怕苦、怕累。其实力气是越做越多，就是苦点,累点又有什么关系呢?不干能力得不到提高，不干得不到锻炼,不干领导（班主任）不赏识你。自己就无法进步.
我的故事:跑步。。。一发不可收,原来自己还有这个能力。敢于大胆去试.希望大家参加表演，免费展示的.
<新课讲授>
一、 物质在运动中存在
有三个结论要掌握：1、运动是物质的存在方式。2、物质运动是有规律的.3、物质在运动中存在和发展
1、运动是物质的存在方式
运动是绝对的，大家应该都知道.
案例1：人不能两次踏入同一条河流.这个说法正确吗？为什么？
一切事物都是运动的，不运动的物质是根本不存在的.有些事物运动是明显的。如：奔驰的汽车,流动的河水，飘动的云彩，划破夜空的流星等。有些事物的变化是缓慢的。俗话说：稳如泰山。泰山也在变化.
“现在”的概念是什么呢？说“现在”，已经不是现在了。
案例2：流水不腐，户枢不蠹。这句话说明了什么？
水不流动会发臭,木门轴不转就会被虫蛀。物质在运动中才能存在和发展，物质世界因为运动而生生不息，人类社会在运动中,由落后走向兴盛，由愚昧走向文明。
案例3：“刻舟求剑”的故事，错误在哪里?
世界上的事物，总是不断地发展变化的，人们想问题、办事情,都应当考虑到这种变化,适应于这种变化的需要.
2、物质运动是有规律的
地球绕着太阳转.运动是有规律的，不是杂乱无章的。所谓规律，就是事物运动过程中固有的，本质的,必然的,稳定的联系。规律是客观的，不以人的意志为转移的。
请一位同学诵读第14页，“破茧成蝶”的小段。说明,人的成长过程也有规律,也需要在成长过程中经历各种挫折和痛苦，才能变得成熟起来，不能健康地成长。
故事：“圣神皇帝"的无奈。一日,武则天在花园赏雪，忽然有花开的清香扑鼻而来，原来是腊梅开了。武大悦，下一道御旨，令园中各花开放。百花仙子迫于武则天的权势，不敢违抗。只有牡丹仙子坚强不屈，拒不从命.第二天一大早，各处群花大放,真是花花世界。仔细看去,只有牡丹含苞未放。武大怒,传令将牡丹贬去洛阳。所以,洛阳就成了牡丹的世界的.
这则神话故事，说明什么?
武是违背了自然规律的.
3、物质在运动中存在和发展
任何运动，都是物质的运动，脱离物质的运动是不存在的。
二、 人生存在于行动中
有三个结论要掌握：1、人生行动是自觉,能动的。2、人生行动受多种因素的制约.3、人生行动是物质力量和内在精神的统一。
1、人生行动是自觉，能动的。
马克思说：蜜蜂建筑蜂房的本领，使许多建筑师感到惭愧.但最蹩脚的建筑师,也比最灵巧的蜜蜂高明。那就是，他在建房之前，已在头脑中把它建成了。
说明什么?
人生运动是有意识的,有目的地改造世界的能动的活动。
2、人生行动受多种因素的制约。
案例：爱因斯坦的“梦想"
爱因斯坦小时候,梦想成为一名小提琴家。一有空就练，但拉得实在太差了。一天，去请教一位老琴师.老琴师说；“孩子，你为什么想成为小提琴家呢？”，他说：“我想成功,想为出众的小提琴家。”，老人又问:“你拉琴快乐吗？”他回答：“非常快乐"
老人把爱因斯坦带到自家的花园，对他说：“孩子,现在你非常快乐，说明你成功了，对不对?你看，世界上有两种花，一种花能结果,一种花不能结果，可它们同样美丽，在阳光下开放，这就够了.”
老琴师的这番话，让爱因斯坦恍然大悟。在后来的日子里，他不再对拉小提琴那么狂热了，只把它当做调节生活的一种方式.20年后，他成了名扬天下的物理学家。
这个故事，说明了什么？
人生行动要受到各种主客观因素的制约。在行动中，我们不但要有一往无前的拼搏精神，也要运用自己的智慧,审慎地判断各种主客观因素，扬长避短，选择正确的行动方向，这样才能一步步踏上成功的快车道。
我们人人都想成为姚明（年收入1。4个亿，排名第一）,但中国只有一个，我们要看看自身的条件.
3、人生行动是物质力量和内在精神的统一。
岳飞与秦桧，说明物质力量与内在精神的问题。
运动员，物质力量强，精神：不畏强手，勇于拼搏，超越自我，才能取胜.
三、 人生路是自己走出来的
每一个人的人生都是由一连串的行动构成的。我们每一位同学，每天都在行动，你是如何行动的，最后就构成了每一位同学的人生。不同的行动，造就不同的人生。
1、不同的行动造就不同的人生.
如上面说的岳飞与秦桧。以正确意识支配、遵循客观规律的（社会道德），才能成功.受错误的意识支配、违背客观规律的行动，会葬送自己的人生。
如：李俊--——湖北省娲石技术学校计算机专业，2006年“熊猫烧香"
说明了什么？
我们在行动中要尊重社会规律,遵守法律和道德,使自己的行动符合社会发展和人民群众的利益,充分提升自己的人生价值.
说明我们在学校要如何行动？(遵守学校的规章制度），在学习要如何行动？（遵守课堂纪律，努力学习）
2、人的成长只有在行动中实现。
为什么说，人的成长只有在行动中实现?行动是人生最好的老师和最宝贵的财富？
画家要拿起画笔，科学家要走进实验室，人生不是睡觉，人生，由行动组成。你爱睡觉是吧！曾经有一位天使拿着一个魔棒来到你身边，说:。。。
大自然并没有直接给我们提供生存必须的衣、食、住、行。这些东西是人们通过行动，按照客观规律和自己的需要制造出来的。同时，也创造了科学、文学、艺术等精神财富。劳动改造了人类，也促进了人类体力、智力等的发展,得到良性循环，推动人类的进步。
有一个故事大家一定听说：有一对夫妇,老年得子,非常宠爱，抓在手上怕掉，含在嘴里怕化，什么事都不让做，一天外出，做个大饼挂在脖子上,而回来后。。.夸张些。
3、只有积极行动才有精彩人生。
一份耕耘，一份收获。世界上没有不劳而获的事情。成功的人无一不是脚踏实地努力行动的结果，不积极行动，不想行动，不愿意付出努力,终将一事无成.
第20页，张学海的故事。做到五点：1）要求上进。2）观察。3）学习。4）思考习惯。5）积极行动.成功的五点.很多书都有介绍成功秘诀，大同小异。
四、 敢于行动，善于行动
1、勇敢地走出自己的人生路。
人生不仅需要理想,需要智慧，还需要勇敢。行动中的勇敢是:选择决断，克服困难，坚持到底之勇。
书中第21页的汤姆，有说出了五个“马上行动"，台湾销售大师陈安之的关于“成功”演讲的视频，大家可以去网上听听，非常好，都离不开“马上行动”。很难做到，做到就成功了。
故事：林肯的一封信。写给一对老夫妻的。
30年前,捡煤屑的，乞求上帝赐予一双鞋子。但得到一双袜子，和一番话.让他自己去寻找梦想的鞋子.而30年后，他找到他的鞋子-—--当上了美国第一位共和党总结，他就是林肯。
故事：愚公移山。也获得了成功。
给我们的启示是：成功离不开行动，离不开顽强的精神和坚韧的意志.
2、不怕失败。
有行动,就有失败.前进的道路不可能是一帆风顺的,失败是成功之母。
人们在生活中遇到各种危险时，常常凭着本能和个人的经验，不用思考就做出了选择。例如，你不会把手伸进火里，不会自己站立在摇晃不稳的石头上.为什么呢？因为你经历过痛苦，有过教训。可能小时候，被告炙热的烫伤过，从高高不稳的石头上摔下来过。人人都是如此，烫过手,就不会再次把手伸进火里，而且在同样的地方再次跌倒的情况也很少出现。
失败让你变得聪明，让你得到了各种经验，是人生中一种宝贵的经历.
3、遵循客观规律,积极行动。
案例1：伽利略在比萨斜塔,“两个铁球同时落地”的著名实验,推翻亚里士多德的错误学说。给我们的启示？（行动时，要遵循客观规律）
案例2：杞人忧天的故事。杞国有一个人,整天担心天会塌下来，因此，听不下饭,睡不着觉。说明:世界本无事,庸人自扰之。人对客观规律认识,有局限性.
<板书小结〉
以上“小点”的部分
<随堂练习>
1、 下列运动观错误的是（B)
A物质是运动的。B运动是绝对的。C运动是相对的。D运动是物质的运动。
2、 为防止雷雨对北京奥运会闭幕式的影响,启用8架次飞机进行催化消云作业，保证闭幕式的正常进行。这说明了（A）
A人可以认识、利用自然规律。B人可以任意改变和废除自然规律。C人的主观能动性是不受限制的。D人可以创造自然规律.
3、 近年来，随着市场经济的发展.劳动力需求已由体力型向智力型、技能型转变，对素质低、技能差的劳动力需求减少。这意味着（）
A政府要实施积极的就业政策.B企业应不断扩大就业岗位。C劳动者要树立正确的观念。C劳动者要提高科学文化水平和职业技能。
<课后作业〉
1、第24页,第2题。
2、张海迪的故事与事迹。
第三课 能动自觉与自强不息
［教学目标］
1、 了解如何正确发挥自觉能动性的基本哲学观点。
2、 尊重客观规律，正视现实，脚踏实地。
3、 做一个自强不息，积极进取的人。
[教学重点]
增强自信自强的意识
[教学难点］
尊重客观规律与发挥主观能动性的统一
［教学方法]
讨论法、案例教学法、启发式教学法.
［课时安排]
2学时
［教学过程］
<导入新课〉
张海迪的故事与事迹。
第25页“小李"的故事。
青藏铁路的建设。跨越“世界屋脊”，堪与长城媲美.将不可能的事，做成了。
充分发挥人的主观能动性。
<新课讲授>
一、 自觉能动性是人特有的能力。
1、 自觉能动性的含义。
自觉能动性又称主观能动性.是人区别于动物的根本特点。自觉能动性是指人能动地反映世界，又能动地改造世界的能力。
如：前面说的“蜜蜂筑巢”。草房、洞、木屋等等,现在的高楼大厦，各种建筑。
2、 自觉能动性的特点。
1） 想
思考致富。万有引力、元素周期律，社会发展规律的发现，都是“想”思考,总结出来的。
2） 做
创造出许多自然界原来不存在的事物.如：克隆羊，人造心脏，“嫦娥奔月”的神话，登上月球是现实.各种电器，来改变人的生活。
变害为利，三峡建设，用水发电，引水灌溉。
3） 精神
精神状态，决心、意志、干劲等。如:积极主动的进取精神,吃苦耐劳的牺牲精神,百折不挠的坚强意志,孜孜不倦的务实态度等,都是人的自觉能动性的表现。
3、 主观能动性的发挥受客观因素和主观因素的制约
1） 受客观因素的影响。
人的自觉能动性的发挥不是随意的,要受到客观规律和条件的制约，只有从客观实际出发，尊重客观规律，才能正确发挥主观能动的作用。只有客观规律办事，才能收到预想的成效。
孔子说：欲速则不达。“拔苗助长”的故事。
2） 受主观因素的影响。受能力、水平、观念、健康等因素的影响。是否积极主动.（精神）等方面的影响。
二、 人生是自觉能动的过程
1、 人生的存在和发展都是自觉能动的过程。
人与动物不同，人生不是机械的、被动的、本能的生存过程，而是在一定的社会历史和环境条件基础上，能动的、创造性的生活过程。
大家在学校是否是被动听老师的话呢！讨论。应该是能动的，那就是：1)进行分析。有的接受，有的不接受。2）按自己的意志来行动。
2、 人生发展过程是把自己的潜能变成现实的过程。
人的潜能是现实存在的，如何挖掘,就要发挥主动能动性了。能动性,发挥程度越高，人自身的潜能挖掘也就越大。
例如：美国一穷人学校，犯罪率最低,研究。.。一支铅笔的作用。.。每个东西都有自己的作用。
山西矿山有一位，买一辆“劳斯莱斯”，可他不知它的潜能，在车头栓了一匹马。。。
人的潜能有多大，我们来看书本第28页，最后小段。每个人的潜能也应该差不多.
3、 人生是发挥自觉能动性的过程。
每个人都是自己人生的主人，命运把握在自己的手中，同时，每个人也要对自己的人生负责.人生的路只能是自己去选择，也必须自己去走。
故事：有一位青年想自杀，来到海边，遇到一位老者，拿起了一把沙子和珍珠。。。
故事：达尔文劝儿有高招。儿子威廉，在单位。..使自己强大起来,才不会受到伤害.什么虫，有多少种天敌。。。只有豹子与老虎天敌最少。16年后，成为远近闻名的银行家、总裁。成为一只“豹子”，谁还最招惹他。
三、 自信自强对人生发展的作用。
1、 自信是人的主观能动性的表现。
自信是自己相信自己，对自己所具有的现实力量持积极肯定的心理状态。你的力量,你的潜能存在，但你有没有看到？看到了，自信了，能会产生强大的精神力量。
一个自信的人,会把“不可能”的三个字，变成“我能行"这三个字,谁拥有了自信，谁就成功了一半，另一半成功则是靠付诸行动。
关于“自信”方面的励志书,是很多的,大家可以找到一些看看，我很喜欢一本书是,丁远峙的《方与圆》，人就象一枚铜钱一样。.。
故事:跳蚤在杯中加盖，大象加链锁。
2、 自信是打开自己潜能宝库的钥匙.
人的潜能犹如一座待开发的金矿，充满自信的人，就会发现它在的巨大潜力。
哈佛大学有一书《人生哲学》，第一章就讲自信.第一首话就是：你能行，你心中拥有一座宝藏。他们认为：潜能是每个人固有的天然宝库，每个人身上都有一个取之不尽，用之不竭的潜能宝库。自信心是开启内心宝藏的金钥匙。
3、 自强是战胜各种困难的法宝。
自强是人生进取的动力.自强是面对困难不低头，挫折能进取，不怕困难，勇于开拓。这样的人，能不成功吗！
平平庸庸地活着,也是活着,顽强进取地活着，也是活着。但平庸活着的人会死去，而顽强奋斗的人将永生。开启成功之六的第二把金钥匙，就是自强不息。
日本著名演员高仓健，去南极拍《南极狐语》时，随飞机带下一只苍蝇，那只苍蝇在南极的冰天雪地里，拼命地挣扎，高仓健看着，流下了眼泪.这么丑陋的生命尚且惜性，何况是我们的人呢？请珍惜生命吧，活着真好，活着可以做很多事。
四、 积极进取，自强不息
1、 要做到自强不息必须不断自我激励。
很多成功人士，每天都在镜子前，自我激励,动力才会源源不断.
精神激励，是哈佛人生哲学中主张的培养自信心的一个最佳途径.
故事:有一个烟民，吸烟达20年，后发病..。
精神激励好比是动力。火车跑得快，全靠车头带，火车牛不牛，就看有没有油。
2、 要做到自强不息必须战胜自我，克服自卑。
人生不如意事十之有八九.每个人都有不如意,不要自卑。遭遇困难、经受挫折是生活中难以避免的事。
安排一名同学，诵读“自卑”段.
3、 只有自强不息才能实现自我.
故事：天下没有免费的午餐。
人要想成功，原来我们认为是知识.但知识是学不完的，人的生命是短暂的.培根说:知识就是力量.应是运用知识才是力量,要进行运用。
后来又觉得应是能力，但能力是可以培养的。能力来源于实践。
但现在大家认为，最重要的是品质。知识不如能力,能力不如品质.决定一个人成败的关键应是品质因素。丁远峙说一个人品质最重要有三点：自信、勇气、热忱。概括起来，应就是自强不息。自强不息是成功的关键。
有这样一则寓言故事：有三只青蛙同时掉进一只装满鲜奶的木桶中。第一只：这是上天的旨意。。。第二只:木桶太深了，我实在没有办法跳出去.。.第三只，没有放弃努力，它想：只要我的后腿还有些力气,我就一定要把头伸出鲜奶上面。结果怎样？.。。由于它不断地游,鲜奶变成奶油，结块了。它自然得救了。
世界上最伟大的发现，就是人们可以通过改变自己的态度，从而改变人生.古人说得好：“天生我材必有用"，只要你坚持不懈，自强不息,积极进取，就一定能成功.
我们无法改变自己的出生环境，但可以改变自己的心境。要想赢得自信,要人另眼相看,唯一的办法就是让自己更加优秀。你要是真在乎别人对你的态度,那么就让自己变得更加优秀吧!
性命、性命,有什么性格就有什么命运.
<板书小结〉
以上“小点"部分
<随堂练习〉
游戏—-—-《撕思人生》
每人一张白纸,画上箭头坐标，标出出生，实际年月,功成名就的年月，迫切想要实现的三件事情，思考如何才能实现，预测死亡年月。
启发提问:1）面对这张纸，有何感受？2）那仅有的，可以用来努力学习和拼命工作的时间，应该怎样利用？3)应该怎样规划自己的人生呢？
<课后作业〉
第33页，第3题
胡雪岩的故事与事迹。
第四课 普遍联系与人际和谐
［教学目标]
1、 掌握联系的含义与特征。
2、 理解人际关系的含义与特征，了解人际关系的作用。
3、 尊重他人，营造和谐的人际关系。
［教学重点］
1、 学会用普遍联系的观点看问题。
2、 营造和谐的人际关系.
[教学难点]
1、 物质世界的联系具有普遍性和客观性。
2、 人际关系具有复杂性和交互性.
［教学方法]
讨论法、案例教学法、启发式教学法。
[课时安排］
2学时
［教学过程]
<导入新课〉
故事：分槽喂马，合槽喂猪的故事。说明:1、分析问题要从实际出发。2、要辩证地看待问题的两面性，或多面性.
说说胡雪岩的故事与事迹.“下雨不被淋湿的妙法”――胡雪岩有一次外出,天下雨了，自己有带伞，而路上遇到很多人没带伞，他就帮人打伞。。.你肯为别人打伞，别人才会愿意为你打伞，谁有都有雨天不带伞的时候,能帮人遮点雨就遮点吧！
还有有个商人需资金，来找胡雪岩，准备将产品低价出售。。.
书中第36页，“小何”的故事，引发大家思考。
人际关系是一个相互影响、相互制约、相互作用的关系,这就是联系。
<新课讲授>
一、 用联系的观点看问题。
1、物质世界的联系是普遍的、客观的。
联系的概念.联系是指事物之间以及事物内部各要素之间相互作用、相互影响、相互制约的关系。
联系是客观的，不以人的意志为转移的.事物本身固有的,不是人们强加的。
联系是普遍的，没有孤立的事物，都与周围的事物相联系,整个世界是有机的整体，一环扣一环的。如：地球与月球，自然界内部,人类社会内部,人类与自然界，人与人之间都是联系的.有的联系是直接的，有的联系是间接的.
唯物辩证法与形而上学的区别。联系、发展、全面地看问题.孤立、静止、片面的看问题。
2、联系的形态是复杂的、多样的。
有直接、间接，内部、外部,本质、非本质,必然、偶然等联系.如:人的五脏六腑，如：探月工程.
3、学会用联系的观点看问题.
1)要用普遍联系的观点看问题,防止孤立，片面地看问题。
不能只知其一，不知其二。学生在人生成长中，不能只看到自我,而看不到人与社会的关系，自我封闭或自我满足。
如: 。吕蒙正有一个好朋友，是冠准。有一天，他们外出玩，看到有一家小姐,在抛绣球,找夫君。结果绣球抛给了吕蒙正..。
2）要从整体上把握事物间的联系，处理好整体与局部的关系。
不能只看到局部,看不到整体.认识一个人也要看他长期的表现,而不是一时的表现。所谓“画龙画虎难画骨,知人知面不知心”,但也可“路遥知马力，日久见人心”呢！
3)要把握事物间联系的多样性和复杂性，注意区分不同的特点。
事物联系有显性的，有隐性的；有已知的，有未知的；有横向的,有纵向的。要善于分析，善于把握事物的复杂性，才能提高自己的洞察力.如:学生间的矛盾,应该是很复杂的，有多种原因的。
“茫茫人海，让我多看你一眼,从此无法忘记你这张脸。”,这样的脸一定要有特色，与众不同的眼.否则是无法记住的.
二、 用联系的观点看待人际关系.
1、人际关系是人的社会联系的基本形式。
有人的地方，就有人的基本联系，就构成人际关系。社会生活中的人际关系无处不在.每个人都生活在纵横交错的“人际关系网”中,离开与他人的关系，人就无法生存与发展。
如:第39页的图，我们会感慨，世界原来这么小。
随着交通工具的发达，互联网的发展，人们之间的社会联系越来越广泛与密切，广阔的世界变成小小的“地球村”了。
“六度分离”理论，不超过六人，就能联系在一起了。
2、人际关系是复杂，多样的。
由人的角色多样性，人的特点多样性，交往的广泛性等决定的。如:上课是师生关系，下课是朋友关系，还有可能是亲戚关系等。同事之间也很复杂。现在可能是同事，一段时间可能是领导，下班后,又是朋友等等.
3、社会交往的作用。
做个游戏：以小组为单位,展开讨论，总结交往的作用有哪些？同时亮牌.进行评判。
通过故事“天堂与地狱”，引发同学们间的思考。
故事：最珍贵的财富。艾达是一名小学生,在公交车上遇到一位老人，她给他让座,并帮他关窗。。.开学后，艾达由于家庭困难缀学了.有天,校长找到她，说乔治教授找她。她很惊讶,不就是著名的小提琴家吗？来到学校后。。。要收她为徒，免费的。。。他是从校徽上知道她的名字的。后来，她成为享誉世界的小提琴家――艾达·享德尔。
三、 人际和谐是积极健康的人生态度。
1、人际和谐是中华民族的宝贵文化传统.
中国是礼仪之邦。我们古代的伟大思想家孔子，就非常提倡“礼”,不学“礼"不能立.“不学礼何以立”。崇尚：以和为贵，和气生财,家和万事兴。天时不如地利，地利不如人和.已所不欲勿施于人.退一步海阔天空,忍一时风平浪静。
我们应真诚与人相触，有困难要互帮互助，也才会得到帮助，而不是当面友好，背后撕咬。
我们今天提倡构建社会主义和谐社会。人的生活才越来越美好。
2、积极的人生态度可以营造和谐的人际关系。
用联系的,全面的观点看待人际关系，就会形成积极的人生态度。积极的态度表现为:接纳、合作、和睦、和谐。
第41页，和谐的人际关系具有以下特征：
平等相处。宽松的