基于国防教育情境下的基本运动技能大单元教学设计--以二年级下学期“小小特种兵”学习主题为例.pdf
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1、TRAINING OF FAMOUS TEACHERS体育教学名师培养北京市强师工程体育教学/2023年第9期P55统体育活动有机相结合。五、培养内容与计划在培养内容上,强调目标导向、实践导向、问题导向,精准培训和高质量培训,强化针对性、实用性和前瞻性,积极吸纳国内外理论与实践的新成果融入到项目的学习中。在“体育与健康课程标准钢铁战士、劳动最光荣、身心共成长、破解运动的密码、人与自然和谐美”五个学习主题的基础上,创新与拓展,填补体育与健康课程标准跨学科主题学习的“空白”与“缺失”。“协同创新”项目计划2.5年为周期,共计360课时的行动学习与研究,将教育现场放在学校,回归课堂,使项目成果落地生
2、花,以促进学生、教师、学校和培训者的发展,促进基础教育优质均衡发展(表1)。六、项目团队师资项目整合国内高校、研究机构和中小学校优秀的师资团队,涵盖义务教育课程方案和课程标准、教师教育、教育心理、思政、国防、劳动教育、信息科技和学校体育、体育教学和体育游戏等方面专家、教授、教研员和优秀体育教师。四方协同,示范引领、实践指导、创编点拨,行动研究、研修培训和教学相长一体化。七、项目成果开发跨学科主题学习课例、活动课程,完成相关培训总结和论文等,并在课堂教学和学校主题活动中有效开展,形成“一校一品”“区域多品”。参考文献:1中华人民共和国教育部.义务教育体育与健康课程标准(2022年版)S.北京:北
3、京师范大学出版社,2022.2孟璨.跨学科主题学习的何为与可为J.基础教育课程,2022(11).3于素梅,等:体育与健康课程“跨学科主题学习”的多维特征、设计逻辑与实践指引J.体育学刊,2022(06).(1.北京教育学院体育与艺术教育学院 100009)(2.清华大学附属中学广华学校 100000)(3.北京市朝阳区芳草地国际学校双花园校区 100022)(E-mail:yuan_)基于国防教育情境下的基本运动技能大单元教学设计以二年级下学期“小小特种兵”学习主题为例文/金 铃1 尤 军2 郭玉东2摘 要:体育与健康课程跨学科融合可以充分发挥育人功能,促进学生全面发展。体育教育与国防教育具
4、有许多共通之处,主要体现在培养学生的爱国主义和集体主义精神,合理运用战略战术和发展体能,强调纪律意识、勇敢顽强、责任担当等。本文基于二年级下学期“小小特种兵”学习主题进行大单元教学设计,从主题背景、设计内容两个方面探讨国防教育与体育教育的合理融合。关键词:国防教育;体育教育;跨学科;基本运动技能中图分类号:G623.8 文献标识码:B 文章编号:1005-2410(2023)09-0055-04义务教育体育与健康课程标准(2022年版)指出:在义务教育阶段体育与健康课程内容中新增跨学科主题学习,立足于核心素养,结合课程的目标体系,设置有助于实现体育与德育、智育、美育、劳动教育和国防教育相结合的
5、多学科交叉融合的教学内容。中华人民共和国国防法指出,国防教育是国家为防备和抵抗侵略,制止武装颠覆,保卫国家的主权、统一和领土完整,对全体公民进行的具有特定目的和内容的普及性教育活动。关于加强和改进新时代全民国防教育工作的意见明确指出,要着眼培养担当民族复兴大任的时代新人,采取扎实有力措施,不断提高青少年国防素养。目前学生生活在幸福舒适的和平年代,认为安稳是与生俱来的,普遍存在意志薄弱、怕吃苦、组织纪律性差及集体主义精神缺乏等问题。国防教育进校园是全民国防教育的基础,是全面贯彻习近平总书记关于体育强国战略目标重要论述的具体举措。本案例基于二年级下学期“小小特种兵”学习主题进行大单元教学设计,结合
6、国防基础知识的启蒙教育,体育教学/2023年第9期P56TRAINING OF FAMOUS TEACHERS体育教学名师培养北京市强师工程在创设的战争情境中融入走、跑、跳、攀、爬、越等基本运动技能学练,提高身体素质的同时不断强化学生国防观念和居安思危意识,坚定理想信念,培养学生团结协作精神。以期对一线教师开展跨学科的大单元主题学习提供有益参考。一、主题背景本案例围绕跨学科主题二年级下学期“小小特种兵”进行活动设计,模拟“百万雄师过大江:渡江战役”的场景,渡江战役是中国人民解放军实施战略追击的第一个战役,也是向全国进军作战的起点,由江河进攻战、陆地追歼战、城市攻坚战三种作战类型融为一体组成。本
7、案例围绕三种作战类型结合基本运动技能设计相关情境,引导学生在体育活动中发展基本运动技能,激发学生的爱国主义和集体主义精神,合理运用战略战术和发展体能,强调纪律意识、勇敢顽强、不畏艰难、责任担当等。二、设计内容(一)育人价值本案例主题大单元教学是指以国防教育中的相关主题为线索,开发和重组与主题关联的教学内容。通过创设“百万雄师过大江:渡江战役”的真实情境,将课堂教学内容与真实情境相联系,让学生能够真实感受军事活动的高度对抗性和战场环境的极端严酷性,进而有效地培养学生民族自强精神,增强国防意识,掌握体育技能,培养勇敢顽强、机智灵活、团结奋斗的精神。(二)单元活动目标1.运动能力(1)90%的学生能
8、简单说出表示跑步时方向变化、速度快慢等运动术语,了解每项练习方法和游戏规则。(2)体验单脚起跳双脚落地和触摸高物跳两种技能的动作方法;体验钻越、躲避、攀爬、绕等动作方法;体验持轻物掷准“靶子”,体验移动中躲避敌人的“手榴弹”“枪弹”,成功率达到60%以上。(3)发展学生速度、灵敏、力量、协调、耐力等身体素质,达到国家学生体质健康标准要求。2.健康行为(1)能与同伴分享运动前后的感受,乐于参与练习与游戏,课后能自主锻炼。(2)在游戏中可以主动和同伴交流,和睦相处,能有效调控自己的情绪。(3)在练习过程中有安全意识,合理选择练习场地。3.体育品德(1)在练习中能够合理运用战略战术,不断超越自我。(
9、2)在游戏中能够勇于克服困难,锻炼勇敢顽强的意志品质。(3)在团队合作中能够鼓励同伴,积极承担,培养团结奋斗的精神。(三)课时分配新课标明确提出了体育与健康课程五方面内容要求,其中针对水平一目标专门设计基本运动技能的课程内容,包括移动性技能、非移动性技能和操控性技能。根据三种技能类型,进行课时分配(表1)。(四)教学方案教学设计方案见表2。(五)设计思路本案例的单元设计落实立德树人的根本任务,坚持“健康第一”的教育理念,重视育体和育心的融合,结合二年级的学生活泼好动、注意力不稳定的身心特点,将国防教育作为学习情境,制定了以“小小特种兵”为主题的大单元教学。学生在翻、爬、跑、钻、投的各种考验面前
10、,不断挑战自我、突破极限,用切身体验感知革命军人从难从严、拼博进取的优良品质,在运动实践中掌握国防知识,提升基本军事技能。本案例的第18次课为拓展课次,受台风“杜苏芮”影响引发洪涝和地质灾害,设计抗洪救灾、抢险救援的情境,宣传和普及人民解放军和武警战士在灾难面前团结一心、迎难而上的精神,由此精心设计浇灌学生们的国防“种子”,让“风雨同心,人民至上”的爱国情怀厚植心间。课堂教学中先用战争情境作为课堂教学的底色,帮助学生了解国防基础知识,在“学、练、赛”环节采用合作方式循序渐进增加教学难度,通过协同合作的方式,能够鼓励同伴,积极承担,培养团结奋斗的精神。让大家在参加竞赛的过程中增强体质、锻炼意志,
11、提升团结协作意识、筑牢国防观念,展示出“小小特种兵”的良好精神风貌,突出技能在真实情境比赛中的运用。表1 水平一“小小特种兵”学习主题课时分配表教学内容基本运动技能课时总计学时观看“百万雄师过大江:渡江战役”相关视频国防基础知识1181.走:搬运物资2.跑:(1)穿越火线(2)营地保卫战(3)搭救伤员(4)城市攻坚战(5)突破封锁线3.跳:城市攻坚战4.钻越跨越:百万雄师过大江5.攀爬:翻山越岭6.躲避:躲避枪林弹雨移动性技能8拓展课次:抗洪救灾,抢险救援11.队列队形2.翻滚:陆地追歼战3.支撑:地道战4.平衡:江河进攻战移动性技能+非移动性运动技能41.持轻物掷准(1)打靶归来(2)躲避枪
12、林弹雨(3)炸碉堡(4)士兵突击移动性技能+操控性技能4TRAINING OF FAMOUS TEACHERS体育教学名师培养北京市强师工程体育教学/2023年第9期P57表2 二年级下学期“小小特种兵”学习主题大单元教学设计课次 国防情境设计 对应体育内容学练活动设计意图1观看“百万雄师过大江:渡江战役”相关视频国防基础知识1.小组探究合作查阅相关资料学习2.拓展和学习战役历史细节和革命先驱英雄事迹 在深入学习和探讨的过程中感受战争的残酷和革命先驱舍生取义的大无畏精神,触动学生爱国的心弦,让学生产生精神上的共鸣2小小特种兵队列练习队列练习1.创设情境,练习站姿2.从右至左依次报数3.二列横队
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