小学一年级语文下册《吃水不忘挖井人》课件.pptx

红井水，甜又清，红井水，甜又清，手捧清泉想手捧清泉想恩人恩人。喝上一口红井水，喝上一口红井水，一股暖流涌上心。一股暖流涌上心。qngqngpngpngnnhhgg nunnun读一读读一读 同学们，你们知道被大家想念的同学们，你们知道被大家想念的“恩人恩人”是谁吗是谁吗？mo zh xmo zh x毛毛 主主 席席他就是他就是吃水不忘挖井人吃水不忘挖井人1听课文朗读，标出自然段序号。听课文朗读，标出自然段序号。我会读课文我会读课文wng wng jng jng 忘忘 井井叫叫村村x x qn qn xingxingzhnzhn席席 乡乡主主亲亲 战战cncnjiojio zh zh ch ch 吃吃毛毛momoshsh士士minmin面面我会认我会认 你用什么你用什么好办法记住这好办法记住这些生字的呢？些生字的呢？忘席广广广字头广字头心心心字底心字底我我会认偏旁会认偏旁翘舌音翘舌音后鼻韵母后鼻韵母前鼻韵母前鼻韵母 c cnn q qn n zhzhnn m mi inn 村村 亲亲 战战 面面w wngng j jngng x xi ing ng j ji ingng 忘忘 井井 乡乡 江江 chch zhzh zhzhnn shsh zhzh 吃吃 主主 战战 士士 住住shsh士士 战战士士 士士兵兵tt土土 土土地地 水水土土 土土木木zhzh主主 主人主人 主要主要zhzh住住 住下住下 住在住在 住过住过水井井口水井井口 叫声叫声 叫好叫好乡亲乡亲 亲人亲人 主席主席 主人主人上面上面 面前面前 战士战士 战友战友读一读立刻立刻凉席凉席念书念书时刻时刻救命救命井口井口江江住住没没以以吃吃叫叫主主提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。同桌开火车读课文，读准字音，同桌开火车读课文，读准字音，不多字，不少字，不唱读。读完评一不多字，不少字，不唱读。读完评一评。评。我会读课文我会读课文挖井的人是谁挖井的人是谁？吃水的人是谁吃水的人是谁？毛毛主主席席乡乡亲亲们们1 1 吃水不忘挖井人吃水不忘挖井人我读懂了课文我读懂了课文 吃水不忘挖井人吃水不忘挖井人主要主要讲了（讲了（）带领（）带领（）和（和（）挖了一口（）挖了一口（）的事。的事。毛主席毛主席战士战士乡亲们乡亲们井井 瑞金城外有个小村子叫瑞金城外有个小村子叫沙洲坝。毛主席在江西领导沙洲坝。毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。革命的时候，在那儿住过。x“那儿那儿”指指的是哪儿的是哪儿？“那儿那儿”指的指的是是沙洲坝沙洲坝。读读下面的童谣，感受沙洲坝缺水的环境。读读下面的童谣，感受沙洲坝缺水的环境。沙洲坝，沙洲坝，沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，三天不下雨，无水洗手帕。无水洗手帕。村子里没有井，吃水要到很远村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。毛主席就带领战士和的地方去挑。毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。乡亲们挖了一口井。为什么要挖井？请用为什么要挖井？请用“”在文中勾出答案。在文中勾出答案。解放以后，乡亲们在井旁边立了解放以后，乡亲们在井旁边立了一块大石碑，上面刻着：一块大石碑，上面刻着：“吃水不忘吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。挖井人，时刻想念毛主席。”井边的石碑上刻着什么？请用井边的石碑上刻着什么？请用“”勾出来。勾出来。吃吃水水不不忘忘挖挖井井人人，时时刻刻想想念念毛毛主主席席。每当人们每当人们 ，就会想起毛主席。，就会想起毛主席。吃吃水水不不忘忘挖挖井井人人，时时刻刻想想念念毛毛主主席席。沙洲坝的乡亲们沙洲坝的乡亲们时刻时刻想念着毛主席。想念着毛主席。（1）时刻时刻 。（2）时刻 。我们要我们要保护树木保护树木鸟妈妈鸟妈妈保护着小鸟保护着小鸟照样子写一写。照样子写一写。（2 2）想念想念 。（1 1）小小方方十分想念十分想念 。我很我很想念想念在北京工作的爸爸。在北京工作的爸爸。以前在老家的朋友乡亲们非常帮他们挖井的毛主席照样子写一写。照样子写一写。书写指导：口字旁的大部分写在左上格。撇的起笔在竖中线右侧。吃吃 ch ch 吃水组词：吃饭 吃肉造句：小朋友们都能自己吃饭了。音序：C C 部首：口结构：左右书写指导：口字旁的大部分写在左上格，最后一笔竖起笔稍高于竖提。叫叫 jio jio 名叫组词：叫作 叫喊造句：小刚被大家叫作小小发明家。音序：J J 部首：口结构：左右书写指导：点在竖中线上，第一横中长，第二横稍短，竖写在竖中线上，最后一横最长。主主 zh zh毛主席组词：主帅 主要造句：课堂上同学们都主动举手回答问题。音序：Z Z 部首：丶结构：独体书写指导：三点水写在左半格，比右边高。“工”的第一横短，最后一横稍长。江江 jing jing江西组词：江河 长江造句：条条江河归大海。音序：J J 部首：氵结构：左右书写指导：左窄右宽，三横等距匀称住住 zh zh住过组词：居住 住手造句：我们居住在这个小区里。音序：Z Z 部首：亻结构：左右书写指导：左右等高。右边第二笔是横折弯，要与横折弯钩相区别。没没 mi mi 没有组词：没有 没用造句：我们口袋里什么都没有。音序：M M 部首：氵结构：左右书写指导：“撇”的起笔最高，穿插到竖中线右边。最后一“点”要低，保持字的平衡。以以 y y以后组词：以前 以后造句：这是很久以前用过的圆形方孔钱。音序：Y Y 部首：人结构：左右第第1 1课时课时第第2 2课时课时在童年的百花园里，我们看到了真善美。在童年的百花园里，我们看到了真善美。l运用多种方法理解难懂的句子。运用多种方法理解难懂的句子。l写一个身边的人，尝试写出他的特点。写一个身边的人，尝试写出他的特点。单元学习主题和语文要素单元学习主题和语文要素第第1 1课时课时1818 童年的水墨画童年的水墨画是三首儿童诗是三首儿童诗 这篇课文与我们平时所学的有什么这篇课文与我们平时所学的有什么不一样？不一样？自读要求：自读要求：l借助拼音和工具书，读准字音。借助拼音和工具书，读准字音。l难读的句子多读几遍。难读的句子多读几遍。l思考三首儿童诗分别写了什么。思考三首儿童诗分别写了什么。初读课文初读课文拨拨 拔拔 仔细观察上面两个字，说说它们有仔细观察上面两个字，说说它们有什么不同。什么不同。多音字多音字扇扇shnshn扇子、风扇扇子、风扇扇风、扇动扇风、扇动三首儿童诗分别写了什么内容？三首儿童诗分别写了什么内容？l溪边溪边：在溪边钓鱼。：在溪边钓鱼。l江上江上：在江上戏水。：在江上戏水。l林中林中：在林中采蘑菇。：在林中采蘑菇。垂柳把溪水当作梳妆的镜子，垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。草地上蹦跳着鱼儿和笑声。溪溪 边边 你仿佛你仿佛看到了什么看到了什么样的画面？样的画面？课文解读课文解读l句子一：垂柳把溪水当作梳妆的镜子，句子一：垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。山溪像绿玉带一样平静。l句子二：人影给溪水染绿了。句子二：人影给溪水染绿了。这首诗歌中，有没有难以理解的句子这首诗歌中，有没有难以理解的句子？你是用什么方法来帮助理解的？你是用什么方法来帮助理解的？方法：结合生活实际 生活中，溪边无风，溪面平静得就像生活中，溪边无风，溪面平静得就像一面镜子。溪水清澈，两岸青山倒映在水一面镜子。溪水清澈，两岸青山倒映在水中，将溪水染绿了，站在高处看，这条小中，将溪水染绿了，站在高处看，这条小溪就好像一条绿玉带一样。这里运用了拟溪就好像一条绿玉带一样。这里运用了拟人、比喻的修辞手法。人、比喻的修辞手法。方法：联系上下文 通过联系上下文，我们知道小溪就像一通过联系上下文，我们知道小溪就像一口盛满绿色染料的天然染缸，把倒映在溪水口盛满绿色染料的天然染缸，把倒映在溪水中的人影染绿了。写出了溪水清、静、亮、中的人影染绿了。写出了溪水清、静、亮、绿的特点。绿的特点。联系上文知道溪水平静、清亮得像镜子，联系上文知道溪水平静、清亮得像镜子，联系下文知道是鱼儿上钩了，打碎了溪水像联系下文知道是鱼儿上钩了，打碎了溪水像镜子一样平静的水面，所以倒映在溪水上的镜子一样平静的水面，所以倒映在溪水上的人影也跟着碎了。人影也跟着碎了。上下结构，上下结构，“九九”不要写成不要写成“丸丸”。左右结构，石头可左右结构，石头可以用来敲碎东西。以用来敲碎东西。染染碎碎溪溪 边边垂柳把溪水当作梳妆的镜子，垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。草地上蹦跳着鱼儿和笑声。还有哪些方法可以帮助我们理解诗句呢？还有哪些方法可以帮助我们理解诗句呢？背诵背诵溪边溪边垂柳把溪水垂柳把溪水_，山溪像山溪像_。人影给人影给_，钓竿上钓竿上_。忽然忽然_，草地上草地上_。像刚下水的鸭群，像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。你拨我溅笑哈哈。是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下钻入水中，一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。出水时只见一阵水花两排银牙。江上江上猜猜是谁在江中嬉戏玩耍？猜猜是谁在江中嬉戏玩耍？你是从哪里知道的？你是从哪里知道的？小朋友们玩得开心吗？你从哪里体会到的小朋友们玩得开心吗？你从哪里体会到的？一群小朋友一群小朋友一双双小手一双双小手拨动着浪花、你拨我溅、笑哈哈拨动着浪花、你拨我溅、笑哈哈是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下钻入水中，一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。出水时只见一阵水花两排银牙。“水葫芦水葫芦”是谁？为什么叫是谁？为什么叫“水葫芦水葫芦”？书写指导书写指导墨墨染染竿竿腾腾浪浪葫葫碎碎拨拨 左窄右宽，右下是左窄右宽，右下是“马马”字。字。左右结构，右边是左右结构，右边是“发发”，不是，不是“”“”。第第2 2课时课时比赛朗读比赛朗读溪边溪边江上江上。学习方法：有层次地朗读、用自己学习方法：有层次地朗读、用自己喜欢的方式诵读，运用多种方法理解难喜欢的方式诵读，运用多种方法理解难懂的句子。懂的句子。松树刚洗过澡一身清清爽爽，松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。松针上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落，是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。林林 中中课文解读课文解读松树刚洗过澡一身清清爽爽，松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。松针上一串串雨珠明明亮亮。叠词拟人小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。像一朵朵山花在树下开放。蘑菇蘑菇草字头，跟植物有关草字头，跟植物有关生机勃勃生机勃勃比喻是谁一声欢叫把雨珠抖落，是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。联系上下文可知，这是孩子们戴着斗联系上下文可知，这是孩子们戴着斗笠来林中弯腰采蘑菇，一弯腰一起身之间，笠来林中弯腰采蘑菇，一弯腰一起身之间，像蘑菇从土里钻出来。将蘑菇和孩童类比，像蘑菇从土里钻出来。将蘑菇和孩童类比，写出了孩子们的活力和生机。写出了孩子们的活力和生机。齐读这三首诗歌，思考：这三首诗歌齐读这三首诗歌，思考：这三首诗歌有什么相同之处？有什么相同之处？都以地点做题目；都以地点做题目；描写了儿童玩乐的美好画面；描写了儿童玩乐的美好画面；语言生动活泼；语言生动活泼；表达的情感都是快乐；表达的情感都是快乐；都体现了儿童生活的趣味。都体现了儿童生活的趣味。l忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。着鱼儿和笑声。l是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下钻入水中，出一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。水时只见一阵水花两排银牙。l小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。朵山花在树下开放。读一读读一读 相同的主题，相同的格式，就成了相同的主题，相同的格式，就成了“组诗组诗”。童年的水墨画童年的水墨画共有六首，猜一共有六首，猜一猜：其他三首会写什么？怎么写？猜：其他三首会写什么？怎么写？目光一次次从花上移到纸上，目光一次次从花上移到纸上，心里早画下花儿的模样。心里早画下花儿的模样。一支蜡笔在纸上轻轻滑动，一支蜡笔在纸上轻轻滑动，一朵鲜花在纸上慢慢开放；一朵鲜花在纸上慢慢开放；一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈，一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈，它好像已闻到花儿的清香。它好像已闻到花儿的清香。花花 前前 这首诗这首诗写了什么？写了什么？拓展阅读拓展阅读 写诗：选择自己写诗：选择自己童年美好的画面，用童年美好的画面，用小诗的形式写一写。小诗的形式写一写。书写指导书写指导爽爽 蘑蘑菇菇 “先两边再中间先两边再中间”，最后写，最后写“人人”。童童年年的的水水墨墨画画溪边溪边江上江上林中林中七七彩彩童童年年欢欢乐乐如如歌歌静态：垂柳照镜静态：垂柳照镜 钓竿立蜻蜓钓竿立蜻蜓动态：人影碎了动态：人影碎了 蹦跳着鱼儿蹦跳着鱼儿充满充满欢乐欢乐比喻：像鸭群拍水戏耍比喻：像鸭群拍水戏耍动作：拨动浪花笑哈哈动作：拨动浪花笑哈哈特点：两排银牙特点：两排银牙鲜明的鲜明的形象形象比喻：蘑菇像斗笠比喻：蘑菇像斗笠比喻：斗笠像蘑菇比喻：斗笠像蘑菇相映相映成趣成趣板书设计板书设计