《生物的特征》教案1.doc

(完整版)《生物的特征》教案1
生物的特征
教学目标：
1．观察生物与非生物,比较它们的区别。
2．举例说明生物具有的共同特征。
3．增强学生热爱大自然，保护大自然的情感；更加热爱生活,珍爱生命。
教学重点：
1．能够举例说明生物具有的共同特征。
2．增强热爱生命、保护自然的情感。
教学难点：
培养学生的发散型思维能力、观察能力和分析问题的能力。
教具准备:
1．教师准备:(1）一只活泼的小鸟.
（2）一盆在单侧光照射下向光生长的植物。
(3）有多种生物画面的多媒体课件或挂图。
2．学生准备：一些简单的生物实物或标本。
课时安排：1课时
教学过程：
［导入新课］
教师：你们知道三十亿年前的地球是什么样的吗？那是一片荒芜，寸草不生。而今天我们的星球如此美丽，你们知道是什么将我们的环境装点的如此美丽吗?
学生：花、草、树木,还有各种各样的动物。
教师:同学们回答得很好，正是有了这些形形色色的植物、动物才构成了美丽的、奇趣无比的大自然。下面就请同学们来欣赏吧！
［讲授新课]
一、观察分析——什么是生物
教师：请同学们准备好纸和笔，我们观察一段多媒体片段，大家边看边把画面中的生物和非生物分开记录下来，看谁记得最多，分得准确。准备好了吗?开始。
多媒体演示
画面中有茂密的森林、广阔的草原、森林中有栖息在树上的鸟儿，追逐嬉戏的梅花鹿；有潺潺的流水，有突起的山石。草原中有奔腾的马群，有悠闲吃着牧草的牛、羊，还有冒着炊烟的蒙古包,蒙古包前停着的马车和水槽。在蔚蓝的大海上有扬帆起航的船儿，不时从海面掠过的海鸥，在水中游弋的鱼儿、海蜇，还有五光十色的珊瑚礁、珊瑚虫……
学生：一边认真观看一边紧张记录.
教师:（及时评价）先从数量上了解情况，如记录了10种生物的同学请举手,15种以上的同学请举手，20种以上的请举手等。然后请2~3名同学谈谈记录情况，给予评价鼓励。
教师：你们是怎样把它们区分开来的呢?
学生：因为生物是有生命的。
教师：非常好！下面我们就来研究一下生命有哪些特征.
二、知识迁移-—生物的特征
教师：这是一只小鸟，我们看看小鸟有一些什么特征?再想想这些特征其他生物是不是也具有?请同学们分组讨论。
学生:(拿出课前准备的小标本或实物,对照小鸟找出它们的共同特征,并进行热烈的讨论)小鸟要吃东西，需要营养，人和其他动物也需要营养。
教师：人和动物需要营养，那么植物也需要营养吗？
学生：植物也需要，我们为植物浇水、施肥就是为它们提供营养。
教师:太棒了，请掌声鼓励。生物只有在营养充分的情况下才能健康地生长.生物还有什么特征呢？
学生：小鸟要呼吸,如果没有氧气会弊死的,人和动物都需要呼吸.
教师:很好！那么植物需要呼吸吗?
学生：要，小学自然课里讲菜窖里有大量的CO2，这就是菜进行呼吸时放出来的。
教师：对，植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，会吸收大量的CO2,释放大量的O2；而在黑暗的环境中正好相反.
学生：小鸟要排废物,人和其他动物也可以通过排尿、排汗、呼吸将废物排出去。
教师：植物吗？植物也出汗、排尿吗？多媒体画面.
画面上一棵小树，点击一片叶子,叶子变黄，叶片飘落下来，同时画外音。“落叶归根，我带着这点废物先走了”。
学生：哇，原来植物是通过落叶，也可以通过呼吸排出废物的呀.
教师：引导学生继续思考，用小鸟举例说明生物还有哪些特征。
学生：小鸟受到惊吓就会飞走。打苍蝇时苍蝇也会飞走。小兔听到声音会逃走。
教师：这些都属于应激性.什么是应激性呢？就是生物对外界刺激作出的反应。有的同学可能要问了，植物有没有呢?请看（出示向一侧生长的植物）这就是植物对光刺激作出的反应，向光生长.其实生活中经常见到——如果放在窗台或阳台上的花不经常轻动,就会长成这个样子。多数情况下动物的应激性比较明显.哪位同学还能举出植物应激性的例子?
学生：含羞草的叶子被碰到后，会合起来.
教师：非常好！生物体还有哪些特征呢？
学生1:小鸟会生蛋，蛋可以孵化出新的生命，生物体可以繁殖的。
学生2:还有生物体都可以长大的。
教师：对，生物体能够由小长大，当生物体长到一定的时候，就开始繁殖下一代，但是不同的生物繁殖的方式不同。有的植物产生种子进行繁殖,而有的植物却利用根、茎、叶进行繁殖,鸟类产卵繁殖后代,哺乳动物通过产仔繁殖下一代。虽然方式不同，但是生物体生生不息地生存下来，正是生物体具有生长繁殖的特性。
教师：接着启发学生思考:生物还有哪些书上没有说到的特征。
学生讨论后回答。
学生1:生物都有一定的寿命，都会死亡。
学生2：生物还能够进化。
学生3:生物还能够进行遗传变异。
学生4：除病毒外生物体都是由细胞构成的。
教师:从同学们的叙述中我们看到了生物还有许多特征，只要我们留心观察，就会发现许多有趣的现象，就能提出许多的问题,我们就会从中受益无穷。
三、总结反馈，提高能力
教师：我们讨论了这么多生命现象，大家一定能够利用这些生物特征去判断一个物体是否是生物了吧。现在我们来做一下课后练习。
学生：讨论后回答.
珊瑚虫是生物，因为只有它具备了生物的特征，具有生命。而钟乳石和珊瑚是没有生命特征的,机器人也没有。
教师：回答得非常好。学完这节课后你们知道什么是生命了吧?知道怎样区分生物和非生物吗？
学生:生物体有共同的特征:需要营养，需要呼吸，进行新陈代谢，可以生长和繁殖，还有一定的寿命……
［课堂小结］
今天我们认识到这么多的生命现象.体会到观察对我们是多么的重要.认真的、全面的、实事求是的观察和记录为科学研究提供了第一手资料。引导我们做出正确的判断。热烈的讨论可以拓展我们的思路,激发我们的灵感，让你迸出思想的火花。积极的归纳总结让我们得到了正确的结论，使我们的知识系统化。今天我们每一位同学都或多或少地体验了科学探究的乐趣.希望每一位同学都积极的参与.用我们自然界中最聪慧的大脑学会学习，探索生物无穷无尽的奥秘。
［巩固练习］
1．下列各项中属于生物的是
A．课本 B．汽车 C．松树 D．木箱
答案:C
2．植物在生活中不能吸收的物质是
A．水分 B．无机盐 C．二氧化碳 D．淀粉
答案：D
3．下列说法正确的是
A．植物在生活中不需要呼吸 B．动物在生活中能自己制造有机物
C．母鸡下蛋属于繁殖 D．植物对外界刺激不能做出任何反应
答案:C
4．下列现象中属于生长和繁殖的是
A．蘑菇从小长到大 B．人遇到狼群时感到害怕
C．植物落叶 D．人体排汗
答案：A
5．下列说法不是生物共有特征的是
A．生长 B．具有细胞结构 C．不断从外界吸收营养 D．能排出代谢废物
答案：B
6．以下说法不是人和植物共有特征的是
A．排尿 B．排除体内产生的废物 C．呼吸 D．能产生后代
答案：A
7．含羞草对刺激做出反应与下列哪一生理现象相同
A．植物的光合作用 B．人手被针刺后缩回 C．子女与父亲不同 D．母鸡下蛋
答案：B
●活动与探究
机器人能认识一定的符号，也能对人的口令做出相应的反应，所以有人认为机器人是人造的“人”,它是有生命的,你认为这种说法对吗？写一篇小文章阐述你的观点。
●板书设计
生物的特征