2019初中数学教研组工作计划.doc

2019初中数学教研组工作计划

　　【篇一】
　　本学期初中数学组工作的指导思想是：以学习新课程标准为动力，把握"自主，合作，创新"的教学模式，结合"创建学习型组织"的学习与实践，树立教研组团队合作意识。
　　1、增强学习，更新教育观点，转变教学思想。
　　认真学习新《课程标准》和《如何创建学习型组织》。树立准确的教育观，学习观。以发展为主题，质量为主线，创新为动力，素质教育，教学质量两手一起抓。力争改变旧的教育观点，确立课改的新理念和策略，推动教学方式和学习方式的转变，尽力实现每一个学生的自主发展和每一位教师素质的提升。具体措施为，结合每周的评课，集体讨论，共同寻找自己课堂教学与新课程标准的差异，以理论为指导持续反思和总结自己的教学实践。
　　2、继续深化课堂教学研究，提升课堂教学质量。
　　对学校提出的听，评课要求，实行认真学习并展开深度汇谈，使每位数学教师明确"一堂优课"的标准。评课活动中以备课组为单位实行说课，讲课时间的申报，由教研组实行协调。在这个活动中建立严格的考勤制度，对每一节课组织大家通过深度汇谈，切磋细节，切实达到提升教师每位教师把握课堂教学水平的目的，提升教研组活动的实效性。具体措施是：每位教师从自己的观点（小学教科室工作计划出发，结合教学实际，指出本节课从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观这三个维度的目标达成情况，教学过程设计中的闪光点与不足之处。理论支撑点的实际应用水准。在教法的选择上有无不妥之处，学生的学法指导是否恰当，教学反馈的实用价值等方面阐述自己的观点。实行深度汇谈，提升课堂教学的质量。
　　3、进一步发挥教研组功能。
　　力行专题研究，活动制度化，学习理论与展开教学实践相结合。结合"创建学习型组织"的学习，挖掘初中数学组的团队智慧和能量，找出有碍于学习的因素。周四的教研组会，将以学习《如何创建学习化组织》为载体，结合具体工作发挥集体智慧实行问题的解决，将理论转化成指导工作，或对工作实行总结提升的强大动力。每次活动确定主要发言组，大家共同探讨，在活动中实现初中数学教研组的合力。
　　4、认真抓好教科研。
　　全体教师应树立科研兴教思想，自觉参与教科研实践。坚持"自主，合作，创新"课堂教学模式，按照学习，实践，总结，检验的流程实行教学研究，学习就是要接触新的理念，持续丰富"自主，合作，创新"的含义，实践就是以自己学到的新理念指导自己的教学工作总结，就是要持续反思那些实践对提升教学质量撰有协助，那些意义不大，与其他教师讨论共享并选择最有价值的事例撰写教学案例。检验就是用学生的学习水平是否提升来考察自己的教学工作，对工作作出相对应的调整。在整个学期的工作中坚持做好教学的科研工作。
　　具体安排如下：
　　1、制定本学期教研工作计划，组织学习学校工作计划。
　　2、参加市教研室期末检测学科卷面分析会。
　　3、组织听评课活动。
　　4、制定校研究课题。
　　5、参加网络教研活动。
　　6、组织参加教师观摩课。
　　【篇二】
　　一、指导思想
　　本学期内，我校数学教研组将参考市教育局教研室教学工作计划，并根据我们博鳌中学教育教学工作计划，立足学校教学发展的实际，密切配合校教导处，认真完成各项工作。深入学习新课程标准，深化教学改革，持续提升教师的理论知识和教学水平，进一步提升我校数学整体的教育教学水平，提升我校学生的数学成绩，使我校的数学科教育教学工作做得更好。
　　二、工作要点
　　（一）认真抓好教学常规工作。
　　抓好教学常规工作，不但关系到教师们的教育教学工作态度，而且关系到学生数学成绩的进步，更关系到教师们教育教学水平的提升。所以做好学校的学科教学常规工作是一个十分重要而有意义的事情。工作中，要组织教师学习数学学科教学常规，使各位教师的教学能按照教学常规实行。抓好备课、上课、作业的布置、两本同步练习册的完成，单元试卷的批改、课后辅导、听课、公开课教学和论文撰写等主要环节。
　　（二）增强本科组教师的教育教学理论学习和教学经验的积累，持续提升教师的教学水平，特别是年轻教师的成长。
　　教师都要认真学习《数学课程标准》，领会课改精神；认真研究新教材新教法。组织数学教师学习研究中招数学试卷，熟知各年级所授知识在中考试题中的结构比例。明确初中课程改革的方向；结合中考改革，引导教师改进教学方式，提升教学效益。
　　（三）增强质量监测，即时反馈，提升教学质量。
　　1、做好段期考以及每次单元考试中的分析和反思，总结学段教学中的亮点和不足。
　　2、同年级不同教学班之间的教师要增强交流，探讨教学必得，寻找教学中存有问题的原因。
　　3、各年级教师要研究各班同学的个别差异，防止两极分化,努力抓好各个年级的数学教学质量；
　　（四）、发挥教师的集体智慧和协作精神，做好本科组的集体备课工作。
　　本科组组织教师做好集体备课的工作，同时要组织教师要充分发挥集体备课的优势和作用，使集体备课能产生效益，对教师的业务成长、对本学科的教学质量都有明显的提升。
　　集体备课是学科教研的基本形式，是提升教师备课水平和上课水平的有效途径，是大面积提升教学质量的重要突破口。展开集体备课活动能够营造一种交流、合作、研究的气氛，能够即时推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促动教学质量整体提升。为了充分发挥集体智慧，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享。
　　集体备课要求每年级组指定一教师作为中心发言人，同年级组之间指定备课课题，按“教师个人初备——科组教师集体研讨——授课教师修正教案”的步骤实行备课。集体备课过程先由中心发言人阐述自已的备课、授课意图，本课时的教学目的，教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，作业与练习配备，教学方法的设想等。由其他教师集体研讨，各抒已见，充分讨论，统一理解，最后由授课教师自已修正教案。