基于家校共育的家长教育三维课程的开发与实践研究.pdf
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1、86基于家校共育的家长教育三维课程的开发与实践研究 广东省深圳市教育局兰明广东省深圳市新安中学(集团)高中部张丽【摘 要】家庭教育对于孩子的成长起着难以替代的作用。学校不仅承担着教育学生的责任,同时也承担着提升家长家庭教育素养的义务。“家长教育”三维课程的开发正是基于家校共同培养“五育”并举的高素质人才,根据深圳的区域调研情况,围绕“身心了解”“教养方式”“学业支持”三个方面开发家长教育课程,增加家长对孩子身心发展的科学认知,提升家长与孩子的沟通技巧,让家长为提升孩子的学业成绩赋能。【关键词】家长教育“家长教育”三维课程课程开发蔡元培先生曾说:“家庭者,人生最初之学校。”从个人生理生命的发展序
2、列来看,家庭是一个人最重要的生活场所;从个人精神生命的发展序列来看,家庭是个人精神生命成熟的推动场域。因此,家庭教育对于学生而言,更多的是给予了学生精神成长的方向与力量。而学校作为学生成人成才的主要推动力量,不仅承担着教育学生的责任,也承担着提升家长家庭教育素养的义务。一、“家长教育”三维课程开发的背景(一)学校家长教育缺乏系统课程“家长教育”,不同的学者表述各异,但一致认为:“家长教育”的对象是家长,以提升家长家庭教育质量、提升教育孩子的技能为主要内容,达到提高家庭生活质量、促进家长和孩子共同成长、提升家庭和社会的和谐度的目的。目前,学校组织的“家长教育”培训形式多样,但在有效性、连续性、立
3、体性方面始终未能达到理想的效果,家长的参与热情并不高涨。学校和教师应该思考通过建立连续性、立体性的家长教育课程,解决家长在家庭教育过程中的痛点、难点、堵点,切实提升家长的家庭教育效能,以此激发和提升家长持续接受“家长教育”的兴趣和动力。(二)家长在家庭教育中缺乏沟通技能和理论知识2021年,深圳市为揭示不同视角中家庭教育的异同,为提升学生身心健康、提升家庭教育质量、促进家校合作、完善教育政策提供依据和参考,以20548名中小学生、家长、教师、校长为对象开展了一次调查。家长与孩子的沟通技巧成为此次调查结果中最集中、最突出的问题:学生普遍认为父母缺乏沟通技巧是家庭教育最大的问题,其中小学生、初中生
4、、高中生认为父母缺乏沟通技巧的人数比例分别为:32.33%、43.24%、45.22%;家长也普遍认为自身家庭教育存在的最大问题是缺乏沟通技巧,其中小学生、初中生、高中生家长认为自身家庭教育缺乏沟通技巧的人数比例分别为:52.36%、54.47%、50.39%。教师认为缺乏沟通技巧是家庭教育的最大问题。本次参与调研的38名中小学校长,其中33名校长一致认为,中小学家长最主要的问题是缺乏沟通技巧。调查还显示:父母最需要的是家庭教育方面的理论指导,他们希望得到学校和教师的参与与配合。(三)学校的高质量发展要求和家庭的美好期待学校高质量发展的目标是培养“五育”并举的未来接班人,这也是长期、美好的教育
5、价值追求。2019年12月,深圳市宝安区开展的“宝安区家长教育现状调研”数据显示,74%的家长希望子女将来可以通过自己努力获得幸福,19%的家长期望子女将来能成为对国家有用的人才。在子女发展理念上,家长对子女的期待呈现多元化:73%的家长认为应根据孩子的兴趣爱好进行培养,17%的家长认为应尽可能通过培训班提高孩子的学习成绩,8%的家长认为应充分发掘孩子的内在潜能。家校共育,家庭的基础性作用不可撼动,高素养学生的培养目标、好孩子的美好期待呼唤提高家长的素养,提升家长家庭教育素养迫在眉睫。87教海撷英二、“家长教育”三维课程的内容基于学校家长教育缺乏系统课程的现状,以 2021年深圳幼儿及中小学生
6、家庭教育调查报告 和“2019年深圳市宝安区家长教育现状调研”为现实依据,学校开发了“家长教育”三维课程。此课程根据小学到高中学生身心特点,从“身心了解”“教养方式”“学业支持”三个方面共同增加家长对孩子身心发展的科学认知,提升与孩子的沟通技巧,为提升孩子的学业成绩赋能,让孩子在和谐家庭氛围中提升综合素养。(一)“身心了解”课程“增认知”“身心了解”课程根据学生不同的年龄阶段,围绕学生的生理发育、心理发育和性教育三个方面展开,旨在增加家长对不同年龄阶段孩子的生理、心理发展情况的科学认知,为家长的家庭教育提供知识基础。如“了解生命诞生和生殖系统”“科学开发大脑,有效提升专注力”这两课从人的生命的
7、起源和大脑的结构两个方面让家长科学认知孩子的身心发展规律,以培养低年级的孩子养成良好生活习惯和学习习惯。“掌握性教育基础知识”“更新性教育科学观念”这两课主要从“性”内涵、“性”教育的原则和态度等方面,帮助家长引导孩子树立正确的“性”态度。“陪孩子安全度过意识觉醒期”“陪孩子从容应对青春期”这两课主要围绕小学中高年级孩子独立意识的形成和发展等特点,让家长了解孩子的思考逻辑和情绪特点,科学引导孩子正确认知自我、学会与自己、与他人和谐共处。“畅谈性与情,你我要先行”这节课帮助家长了解小学高年级孩子因身体变化带来的“性”情感的发育,让家长引导孩子构建正确的性道德。“孩子自主能力的高速发展之路”这节课
8、帮助家长了解自我同一性、自我评价、自我管理的概念,培养孩子在生活和学习方面的自觉性、自律性。“正确看待初中生异性交往现象”“建立防性侵的保护屏障”这两课则从初高中的性心理引发的性行为着手,帮助家长积极应对孩子的两性交往,引导家长增强防性侵意识,引导孩子把握性交往的尺度,避免性侵发生。“身心了解”课程不仅让家长了解了解决孩子身心发展过程中出现问题的“术”(即方法),更要让家长科学认识孩子成长过程中身心发展规律的“道”。有了“道”与“术”,家长能够不断调整家庭教育过程中引导的方向和方式,有利于塑造孩子科学的身心发展观。(二)“教养方式”课程“提技巧”“教养方式”课程围绕学生成长过程中需培养的生活习
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