基于新课标的中学物理跨学科实践教学设计--以“我的皮影戏”为例.pdf
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1、第1 9 卷总第1 1 2 期中学理科园地教学探讨基于新课标的中学物理跨学科实践教学设计以“我的皮影戏”为例徐宇轩,董雯*(苏州大学物理科学与技术学院)摘要:光学是初中物理重要的一部分内容,与日常生活休戚相关。而光的直线传播作为光学的基础,对于学生认识光、理解光现象起到了一个统领的作用。所以在学习完光的直线传播之后,可以增添一节跨学科实践课程,激发学生学习兴趣,增强学生对光现象的理解。关键词:跨学科实践;教学设计;光的直线传播;皮影戏1跨学科实践跨学科实践是义务教育物理课程标标准(2 0 2 2 年版)(以下简称“物理新课标”)在课程内容中新增的一个一级主题,该主题侧重体现物理学与日常生活、工
2、程实践、社会发展等方面的联系!。物理新课标中核心素养的提出对于学生分析解决问题能力的培养有了更高的要求,而实际生活中的问题普遍都需要不止一门学科的知识去解决,所以跨学科实践就要求广大教师在课堂中打破单一学科的界限,将多类学科融合,引导学生形成综合的科学视域,从而培养学生综合分析和解决问题的能力与动手操作的实践能力。2、教学分析2.1教材和学情分析人教版九年制义务教育课本物理八(上)第四章“光现象”中包含“光的直线传播”“光的反射”“平面镜成像”“光的折射”和“光的色散”五部分内容。其中光的直线传播是重要的光学现象,是几何光学的基础,同时又是研究光的反射和折射现象的必备知识。光的直线传播现象学生
3、比较熟悉,也比较感兴趣,通过对现象的分析,培养学生密切联系实际,运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力,更重要的是激发学生学习兴趣,提高科学素质。本节教材让学生认识光的直线传播现象和初步规律,是为以后几节课的学习活动做充分的准备。同时,八年级学生已经具备较强的动手操作能力,有了一定的创造性思维与基本的团队协作能力,但是对于物理的学习仍然停留在本学科基础的知识理解上,对于从更深层次的科学视角去理解问题的能力还有所欠缺。所以在学习了本节课的相关内容后,需要补充一节跨学科实践类型的课,让学生在初步了解了光现象后通过跨学科实践去感受光与日常生活之间的联系以及传统工艺制作中蕴含的人文价值和工匠精神,
4、从生产生活的角度引发学生对光的思考,同时也激发了学生之后对光的其他现象学习的兴趣。2.2跨学科支点从初中阶段来看,跨学科实践更多地强调基于本学科学习的跨学科 2 ,也就是要求教学要以本学科为基点,在情境中融人其他学科,最后再回归到本学科。而义务教育劳动课程标准(2 0 2 2 年版)(以下简称“劳动新课标”)也在课程内容中提出了传统工艺制作这一任务群,要求学生根据劳动需要,综合运用工艺知识进行设计,通过绘制规范的示意图表达设计方案,并合理选择相应的技能进行制作 3 。所以,基于物理新课标与劳动新课标,笔者构建了如图1 所示“我的皮影戏”跨学科实践教学设计框架。该框架以物理学科为基础,劳动学科为
5、桥梁,融合语文、历史等相关学科。教学从光的直线传播这一物理现象切入,通过视频让学生感受光与影的魅力,进而了解皮影戏的相关历史与表演分工流程,学生在了解相关知识之后分工合作,制作属于自已的“皮影戏”,最后课堂回到物理学科,引发学生对光的其他现象的思考。光的直线传播1光与影:皮影戏语文语文物理劳动历史历史光图1“我的皮影戏”教学设计框架3教学设计本节课的教学流程见表1。物理*通讯作者70第1 9 卷总第1 1 2 期跨学科实践任务(1)展示科技馆展品任务一(2)引导学生回忆光的直线传播内容(1)介绍皮影戏任务二(2)播放皮影戏视频(1)组织学生进行皮影戏制作与展示分工任务三(2)指导学生制作,并提
6、供相关材料(1)组织学生按小组上台展示皮影戏任务四(2)根据评分表对每组学生的作品与展示效果进行打分(1)对于本节课进行总结(2)让学生课后查找更多古代关任务五于光的发明创造,并尝试自己制作3.1创设情境,提出问题活动一:眼见不一定为实在了解了光的直线传播相关原理之后,教师向学生展示重庆科技馆内关于“光与影”的一组展品(如图2)图2图3图471中学理科园地表1“我的皮影戏”跨学科实践教学流程教师活动学生活动(1)观看展品图片,思考藏在展(1)通过展示展品的正反面让学生产生认品背后真正的物理意义(2)回顾光的直线传播内容,感(2)让学生利用已学知识解释现象,深化对受光影魅力于物理知识的感悟,培养
7、学生的科学思维(1)说出自己心中的皮影戏是什使同学们将“皮影戏”的原认知从脑海中浮么样的现出来,然后通过视频观看、体会皮影戏的(2)观看皮影戏相关纪录片片段魅力与中国古代人民的智慧(1)在探究分工的交流过程中培养学生的(1)根据皮影戏的介绍,五人为团队意识一小组进行分工(2)合作制作皮影戏的过程中培养学生的(2)进行皮影戏的制作动手操作能力与创新思维在皮影戏的展示与交流过程当中,培养团(1)上台展示“我的皮影戏”队协作能力与语言表达能力,进而体会传(2)对于其他小组的作品以及展统工艺中蕴含的人文价值与工匠精神,深示效果进行打分切感受光与影的魅力(1)交流,讨论,各抒已见,归纳课堂最后回归物理学
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