基于教学技能大赛的工程造价专业核心课教学设计研究——以“室内装饰装修工程计量与计价”教学单元为例.pdf
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1、教研教改JIAOYAN JIAOGAI 教师TEACHER 1112023 年 9 月Sep.2023近年来,为深化新时代职业院校教师队伍建设改革,培养高素质“双师型”教师队伍,推进职业教育教学改革,各省市教育主管部门、各职业院校都积极举办教师教学技能大赛,以实现“以赛促教、以赛促研、以赛促建、以赛促改”。一大批教师通过参加教学技能大赛,在提升自身课堂教学能力的同时,也提升了自身的专业水平和综合素质,这推进了高水平“双师型”教师团队的建设。随着相关比赛的影响力越来越大,更多的教师积极参与比赛,教学技能大赛的要求也越来越高,如 2022年广西职业院校教师教学技能大赛课堂教学比赛就要求参赛团队中专
2、业(技能)课团队“双师型”教师占比需达到 50%,这直接体现了教学技能大赛的目的为提高教师的综合能力,促进“双师型”教师的成长,进而提高课堂教学效果。参赛教师团队要想在教学技能大赛中取得成绩,就要具备较强的整体教学设计能力。教学技能大赛中的教学设计比拼标准,依据学校实际使用的专业人才培养方案和课程标准,针对参赛教学内容,基于实际学情而制订,要求明确教学目标,优化教学过程。比如,对不同生源进行分类,做到因材施教;合理运用平台、技术、方法和资源组织教育教学,进行考核和评价,持续开展教学诊断与改进;按照岗位需求设计模块化课程,强化工学结合、理实一体,实施项目教学、情景教学等;等。有效的教学设计,不但
3、可以提高课堂教学效果,增强学生学习的意愿和兴趣,还可以通过创设真实的工作情景,让学生亲身体验,同时还可以通过在某些教学环节中恰当、适时地融入思政教育,使学生好学乐学、能做善做,养成按规矩办事、精益求精、坚守原则底线等造价人员应具备的职业道德品质。“建筑工程计价”是工程造价专业的必修课程,也是该专业的核心技能课程。该课程以工作过程为导向,以真实的工程项目为载体,主要介绍房屋建筑工程计价的基本原理和方法,工程量、综合单价和总造价的计算方法,以及预算书的编制方法,使学生能根据清单规范、消耗量定额、费用定额、施工图纸和图集等正确列项、套定额换算、计算工程量、计算综合单价和总造价,最终合理地编制一份预算
4、书,并在学习过程中养成遵守规范的职业工作习惯、细心严谨的职业态度、齐心协力的团队合作精神以及良好的沟通表达能力。现以该课程中“室内装饰装修工程计量与计价”这一教学单元为例,结合新形势下教学技能大赛的相关要求,分析该课程的教学设计思路和教学实施过程。一、遵循教育教学规律,培养学生岗位核心能力2019 年 1 月国务院印发国家职业教育改革实施方案,其明确了职业教育的重要地位和作用,提出把发展高等职业教育作为优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要方式,高等职业学校要培养服务区域发展的高素质技术技能人才。同时其还提出实施职业院校教师素质提高计划,多措并举打造同时具备理论教学和实践教学能力的“双
5、师型”教师队伍。2020 年 7 月住房和城乡建设部办公厅印发的工程造价改革工作方案提出,工程造价管理坚持市场化改革方向,但还存在定额等计价依据不能很好满足市场需要,造价信息服务水平不高,造价形成机制不够科学摘 要:在造价行业数字化转型的新趋势下,探索工程造价专业核心课教学设计显得尤为重要。文章作者基于教师教学技能大赛,以工程造价专业核心课“建筑工程计价”的“室内装饰装修工程计量与计价”教学单元为例进行了教学设计研究,从教学方法选择、教学内容重构、课程思政融入、“岗课赛证”融合、学生学情分析、教学重难点确定、教学策略制订、教学评价创新以及教学反思等方面进行了教学设计探索,可为造价行业数字化转型
6、新趋势下工程造价专业人才的培养提供参考。作者简介:王欢欢(1988),女,河南平舆人,中级讲师,硕士研究生,研究方向:工程造价管理。中图分类号:G712 文献标识码:A 收稿日期:2023-05-25 文章编号:1674-120X(2023)27-0111-03关键词:教学技能大赛;教学设计;课程思政;“岗课赛证”融合王欢欢(广西建设职业技术学院,广西 南宁 530007)基于教学技能大赛的工程造价专业核心课教学设计研究以“室内装饰装修工程计量与计价”教学单元为例教研教改1122023 年 9 月等问题。工程造价改革工作方案的制定是为了充分发挥市场在资源配置中的决定性作用,促进建筑业转型升级,
7、同时其也明确了随着建筑业转型升级造价行业数字化改革的新趋势。在造价行业数字化转型的新趋势下,为培育能独当一面的复合型造价人才,“建筑工程计价”课程以与学校合作企业提供的真实工程项目为载体,基于造价岗位工作过程设计教学情景,采用工学结合和行动导向的教学方法,使学生了解造价岗位的主要工作内容,形成职业行动力。教师在教学过程中引导学生使用现行的规范、定额及研读相关政策性文件,使教学内容与当下造价岗位需求相契合。同时,在整个教学过程中始终坚持以学生为中心,激发学生的自主学习意识,使教学过程充分体现“做中学,学中做”,并根据学生的反应及时调整教学策略,使学生能够将碎片化的知识转化为完整的知识体系,最终达
8、成培养能动态报价、精准报价的新时代造价工匠的目标。在对“建筑工程计价”课程进行整体教学设计时,教师应基于真实的造价岗位工作过程,将该课程重组为四个教学模块,使四个教学模块前后衔接、由易到难,由局部到整体进行教学。由此,学生每完成一个子模块的任务,就会经历一次造价人员真实的工作过程,学生每编制完成一份预算成果,就能体验到有付出就会有收获的喜悦,这有助于增强学生的自信心,最终培养学生岗位核心能力。二、深化课程思政建设,注重学生品质品格和职业道德的培养课程思政是指将思想政治教育元素,包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入各专业课程中去,让各专业课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效
9、应。因此各大高校要把思政教育贯穿教育教学全过程,使每一门专业课程都成为课程思政建设的载体,充分挖掘专业课程中的思政元素,使专业课程具有传授知识、培养能力、思政教育三重功能,进而激励学生把个人的理想追求融入党和国家事业中,成为合格的社会主义建设者和接班人。“建筑工程计价”是工程造价专业的核心技能课程,其课程建设始终坚持立德树人,依托校园文化特色之“鲁班精神”,结合专业对应岗位的职业活动特点,引导学生坚定理想信念,厚植家国情怀,练就过硬本领,勇于创新创造,担当时代责任,乐于沟通表达,树立终身学习理念,锤炼道德品质,养成高尚情操,以实现可持续发展。以“室内装饰装修工程计量与计价”教学单元中的部分教学
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