基于体育学科核心素养的“3 X”初中课堂教学模式研究.pdf
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1、SPORT&STYLE 体育研究2023.03/129基于体育学科核心素养的“3+X”初中课堂教学模式研究徐颖 张家港市港区初级中学摘要:随着信息时代的到来,社会的发展日新月异,学校教育理念和学科课堂教学模式的变革,都是新的机遇和挑战。教育教学制度的变革是当今社会发展的一个必然趋势,特别是在初中体育教学中,良好的教育模式不但可以提高学生的思想品德、学习习惯、运动成绩、激发学习者对运动和健康的兴趣,有利于学生的身心发展。关键词:核心素养;体育课堂;教学模式“3+X”的教学实践模式在广大学生中被普遍接受,效果显著,这样可以有效地调动和提高学生的学习兴趣;间接地提高了运动能力、健康行为和道德素质的形
2、成和提高。“3+X”的教学模式可以很好地解决体育教学模式固化与学校体育课程教学的重要性不相适应,学校体育教学模式的固化与教师的专业能力无法充分发挥;教师在教学方法上的统一性与学生个人发展的差异存在着矛盾。1.概述核心素质是指在复杂的实际情况下,个人所具备的综合素质或能力,加强学校体育课程建设是推动大学生核心素养的重要途径。目前,我国的教育正处在一个高速发展的时期,根据课程标准的要求,采用分层次+分层次的教学方式,推动了“3+X”的初中体育课堂教学模式的形成。突破传统、僵化的教学模式,以全新的、优化的方式,适应目前的要求,采用“3+X”的体育教室模式,使其达到最佳化。“3+X”的教学模式是指以学
3、生为中心,以教师为主导,因材施教的教学方式,这种教学模式既能满足学生的课堂兴趣,又符合初中生生理、心理素质的发展规律,使学生由原来的“训练”转变为“主动探索”。本文采用分项教学+分层教学法,探索“3+X”教学模式在体育教学中提高体育核心素养、运动成绩、体育兴趣等方面的效果。2.体育学科核心素养在初中体育课堂教学模式中的作用2.1 提升体育课堂教学质量体育课程的核心素质,既是对学生的学习、运动能力的考核,也是对其运动知识掌握、运动技能学习、运动品质体现、运动经验积累的重要作用,通过对体育学科核心素养的培养,可以使初中体育中心课程的基本思想得到进一步的完善,指导教师对体育教学模式的不断完善,明确了
4、体育教学的重点和优势,提高了体育教学的质量。2.2 调整体育教学质量评价体系从目前的初中体育教学现状来看,亟待调整和优化教学质量评估体系,将体育学科核心素养引入初中体育教学,能使学生对体育、学习活动的全过程、学习的具体表现和进展进行更为系统的引导,从而为体育教学评估带来新的机遇。从实际情况来看,体育课程的核心素养是从学生的身体素质、身体素质、体育认知等几个方面来分析体育课堂教学模式、学生体育教学情况、学生体育运动及学习效果,并通过核心素养来评价判断初中生体育运动学习的态度、进步幅度等具体表现,为改进体育课堂教学模式创造有利条件。2.3 提升初中生运动综合能力在初中体育教学中引入体育学科核心素养
5、,对初中生的综合运动能力起到了积极的促进作用,充分体现了体育教学目标,有利于初中生全面、健康的发展。通过将体育核心素养的引进,可以有效地提高初中生的体育能力和体质素质,不断创新体育教学模式,培养初中生体育兴趣和积极性,引导初中生更加积极主动地参与学校体育课堂运动及训练,为初中生形成终身体育意识和体育习惯创造条件。同时,在体育学科的核心素养视野下,体育教学活动与体育活动、体育作息、锻炼相结合,更有利于培养和提初初中生的合作精神、竞争意识、快速反应等体育素质。3.体育核心素养的“3+x”初中课堂教学模式及其实施依据 3.1 初中体育课堂教学模式核心概念的界定(1)体育学科核心素养体育学科核心素质:
6、体育课程是贯彻“立德树人”的基本作者简介:徐颖(1995.10-),女,汉,江苏,本科,二级教师,研究方向为教育学。体育研究 SPORT&STYLE130/体育风尚要求,以“健康第一”为指导,强化学生的身心健康;体育与健康学科的核心素养包括运动能力、健康行为和体育品德。(2)“3+X”课堂教学模式“3+X”的课堂教学模式是我国初中体育教学改革的一种新模式,“3+X”的课堂教学模式是:以(跑、跳、投)作为基础项目,并结合初中体育课程的基本要求,选择X 个可选择的项目。3.2“3+X”教学实践模式与体育学科核心素养的关系(1)“3+X”分项教学方式针对学校具体的教师、场地等情况,实行分段式教学,有
7、利于教师调节和控制班级的发展,从而实现对学生发展的调节,实现预期的教学效果。(例如:由篮球专业的体育老师进行教学),并按规定的教学内容进行教学;了解学生的体能和体育能力发展状况,制定合理的教学目标。(2)“3+X”分层教学方式“3+X”分层教学的先决条件是在分项教学中实施,分项教学前测,并依据前测内容重新进行分层整合1。在教学内容基本一致的情况下,对教学方法进行了一定的修改,针对学生的体质和运动能力,制定了针对性的教学目标,增强了课程的整体和连续性;确保各层级的内容设计清楚;逐步加大教学难度和挑战,为不同层次的学生制定有针对性的教学计划,确保每个层级的提升都呈现一种渐进的内容设计。(3)“3+
8、X”教学模式根据学生的身体素质、心理特点和体育水平,采用情境导入法、交互式体验法等不同的教学方式和方式,以提高学生的体育兴趣,建立“3+X”的体育教学模式,在不同的阶段进行标准化的体育教学,使学生养成良好的体育学习习惯,养成良好的体育行为。3.3“3+X”教学模式改善状况(1)改善教学目标单一的需要目前初中体育教育在进行传统的课堂教学时,注重的是学生的身体素质,而对学生的健康行为和道德素质的培养却很少,忽略了体育专业的核心素质的培养。健康行为是提高学生的身心健康、综合能力、积极适应外部环境、适应环境等方面的一种表现形式2。学生能够根据自己在学校的体育课程中所学到的知识,学会针对自身健康问题的有
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