初中物理实验优秀教案.doc

实验类型
序号
实 验 名 称
年级
课时
探
究
实
验
1
声音的特性
八年级
3
2
光反射时的规律
八年级
3
平面镜成像的特点
八年级
3
4
凸透镜成像的规律
八年级
5
固体溶化时温度的变化规律
八年级
3
6
水的沸腾
八年级
7
串联电路中各点的电流有什么关系
八年级
3
8
并联电路中电流的规律
八年级
9
串联电路各点电压的关系
八年级
3
10
并联电路中电压的规律
八年级
11
怎样用变阻器改变灯泡的亮度
八年级
3
12
电阻上的电流跟两端电压的关系
八年级
13
探究电阻的串联与并联
八年级
3
14
电阻的大小与哪些因素有关
八年级
15
测量小灯泡的电阻
八年级
3
16
测量小灯泡的电功率
八年级
17
研究电磁铁
八年级
3
18
什么情况下磁可以生电
八年级
19
用天平测量物体的质量
九年级
3
20
测量物质的密度
九年级
21
使用刻度尺测量长度
九年级
3
22
使用弹簧测力计测量力
九年级
23
重力的大小跟什么因素有关
九年级
3
24
摩擦力的大小跟什么因素有关
九年级
25
研究杠杆的平衡条件
九年级
3
26
浮力的大小等于什么
九年级
27
探究斜面的机械效率
九年级
3
28
测量滑轮组的机械效率
九年级
一、声音的特性
【提出问题】
1、我们所接触到的各种声音中，有的听起来很尖、很刺耳，而有的听起来却很粗、很浑厚。从物理学的角度来说，实际就是指音调的高低。既然声音都是由物体振动而产生的，那么又为什么会造成音调有高有低呢？音调的高低与哪些因素有关呢？
2、在物理学中，声音的强弱叫做响度。不同的物体能发出不同响度的声音，相同物体也能发出响度不同的声音。那么声音的响度与什么因素有关呢？
【猜想或假设】
1、声音的音调的高低与物体振动的频率有关。
2、声音的响度的大小与物体振动的振幅有关。
【设计实验】
实验方案：
物体的振动有两个参数：振幅和频率。振幅是指物体在一次振动中偏离平衡位置的最大距离，而频率是指物体一秒钟内振动的次数。所以音调的高低与响度的大小应该与这两个因素有关。
为探究决定音调高低的因素，我们可以利用一把钢尺按在桌子边沿，使它一端悬空，通过改变钢尺伸出桌子边的长度来改变它振动的频率，并保证前后振动时振幅基本相同，观察声音的音调是否发生变化。
在研究声音的响度与振幅的大小时，我们可以借助音叉来进行，通过改变音叉发出声音的响度，来观察音叉振幅的大小。但由于音叉的振幅较小，不便观察，我们可以利用乒乓球来放大其振幅。
所需器材：课桌、钢尺（或锯条）、铁架台、乒乓球（或泡沫小球）、细线、音叉
【进行实验】
实验步骤：
（一）音调与频率的关系
1、如图1-1那样，将一把钢尺（或锯条）紧紧按在桌子面上，使钢尺的一端伸出桌子边沿。用手拨动钢尺，听钢尺振动发出的声音，并观察钢尺振动的快慢（振动频率）。
2、使钢尺伸出桌子边沿的长度增加或减小，再次拨动钢尺，且保持钢尺振动的幅度与上面的相同，观察钢尺振动的快慢，同时注意听声音的音调变化。

3、将观察到的现象记录于表1中。
表1
实验次数
伸出桌子边的长度
钢尺振动的快慢
音调的高低
第一次

第二次

（二）决定响度大小的因素
1、如图1-2所示，将正在发声的音叉轻触系在细线上的乒乓球（或泡沫小球），观察乒乓球被弹开的幅度。
2、改变音叉发声的响度，再将发声的音叉快速轻触系在细线上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度，再根据乒乓球被弹开的幅度来推断音叉振幅的变化。

3、将观察到的现象记录于表2中。
表2
实验次数
音叉发声的响度
乒乓球被弹开的幅度
音叉振动的幅度
第一次

第二次

【分析和论证】
1、声音的音调的高低与物体振动的频率有关。
2、声音的响度的大小与物体振动的振幅有关。
【评估与交流】
1、在本次探究中，你的猜想与结论是否相同？如有出入，原因何在？
2、还可以利用哪些器材完成声音的响度与振幅的关系的实验？
二、光反射时的规律
【提出问题】
用激光对平面镜照射，正对着照射、斜着照射，观察反射后的激光亮点，提出以下问题：
1、射向镜面的光反射后将沿什么方向射出？
2、反射光线和入射光线与法线的位置在同侧、异侧还是重合？
3、反射角和入射角的关系一定相等吗？
4、光的反射现象中，光路可逆吗？
【猜想或假设】
1、激光经镜面反射后，红色的亮点在正对镜面的身前，表明反射后的光线一定是沿原路返回。
2、激光经镜面反射后，红色的亮点位置不固定，表明反射后的光线沿着什么方向射出，无规律可循。
3、激光经镜面反射后，反射光线沿什么方向射出，可能与激光向镜面入射的角度有一定的关系。
4、反射角可能等于入射角。
【设计实验】

A．如图2-1所示，取一个平面镜M，一张可以绕轴ON水平转动的纸板EF竖直地立在平面镜上，纸板上的轴线ON垂直于镜面，保持纸板E、F在同一平面上。
B．在A实验基础上，让一束激光沿着纸板斜射向O点，同时把纸板F向后转动，观察反射光线，重复几次操作。
C．沿反射光线的反方向用激光入射到平面镜上，观察反射光线的位置。
所需器材：平面镜、白纸板、激光笔、直尺、水彩笔、量角器
【进行实验】
1、在纸板上画出入射光线AO，反射光线OD的径迹，改变入射光的入射方向两次，用不同颜色的笔画出入射光线和反射光线的径迹，如图2-2。
实验次数
入射角i
反射角r
第一次

第二次

第三次

2、按上述实验设计中C分别进行实验，并将结果记录入下表中，如图2-3所示。
入射光线
反射光线
AO

BO

CO

DO

EO

FO

【分析和论证】
由于光在空气中传播我们看不见，无法观察到入射光线和反射光线，我们将激光笔贴近硬纸板，根据光的反射我们可以清楚地观察到入射光线和反射光线。从实验记录中可以看出，入射光线和反射光线可以完全重合。
1、分析实验1得出的结论是：入射光线和反射光线与法线在同一平面上，入射光线与反射光线分居在法线的两侧，反射角等于入射角。
2、分析实验2得出的结论是：光路是可逆的。
【评估与交流】
1、 坐在教室前排两侧的同学，常常会看不清黑板上的字，是什么原因呢？
2、 人为什么能看到并不发光的物体呢？
三、平面镜成像的特点
【提出问题】
1、 平面镜成像时，像的位置、大小跟物体的位置、大小有什么关系？
2、 物体在平面镜中成虚像还是实像？
【猜想或假设】
1、像与物体的大小是相等的。
2、像和物体分别到平面镜的距离是相等的。
3、像和物体的对应连线与平面镜垂直。
4、所成的像是只能用眼睛观测的虚像。
【设计实验】
该实验是要探究物体与它在平面镜中所成像的大小和位置关系。而所成的像只能在平面镜中看到，其大小和位置并不能进行直接的测量，所以要通过一个外形完全相同的蜡烛来代替镜中的像来完成该实验。
所以，我们先取一块玻璃板，点燃一支蜡烛后立于玻璃板前，让蜡烛在玻璃板中成一个像，如图3-1所示。然后，拿另一支蜡烛竖立在玻璃板后，前后、左右移动，直到蜡烛与像完全重合，并记下两只蜡烛的位置。这样，像与物体的大小，以及物体与镜面和像与镜面之间的关系就可通过实验得到。改变玻璃板前蜡烛的位置，再一次对实验结果进行验证。

所需器材：玻璃板、大白纸、水彩笔、直尺、火柴、两支相同的蜡烛
【进行实验】
实验步骤：
1、在桌面上铺一张大白纸，在纸的中央处画一直线，在直线上竖一块玻璃板作为平面镜。
2、把一只点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，观察它在玻璃板后面的像。
3、再拿一只同样的蜡烛在玻璃板后面移动，直到看上去跟前面那只蜡烛的像完全重合，这个位置就是前面那只蜡烛的像的位置。
4、在纸上记下这两只蜡烛的位置，用直线把每次实验中蜡烛和它的像的位置连接起来，用刻度尺测量蜡烛和它所成的像到玻璃板的距离，并记录于表中。
5、移动点燃的蜡烛的位置，按步骤1-4重做实验，也将测量结果与观察到的现象记录于表中。
物体的位置
物体到玻璃板的距离
像到玻璃板的距离
像与物大小比较
A

B

C

2、在一张白纸上用墨汁写上A、B、C三个字母，当墨迹未干时将纸对折，然后摊开，这样在纸上就有2个对称的图形，再将一块玻璃板沿纸的对折线垂直于纸面竖起放置，从玻璃板前进行观察，你会观察到的现象是什么？由此你能得出怎样的结论？
【分析和论证】
1、从表中的测量数据可知，物体与像与平面镜的位置关系是：物与像的连线垂直于镜面，且物到镜的距离等于像到镜的距离。
2、在实验中，两只蜡烛的外形完全相同，从而能将未点燃的蜡烛与点燃的蜡烛的像完全重合，这说明了：物与像的大小是相等的。
【评估与交流】
1、研究平面镜成像特点中，用玻璃代替平面镜的目的是什么？
2、在玻璃板的同一侧，某同学通过玻璃板看到了同一只蜡烛的两个像，产生这种现象的原因是什么？
四、凸透镜成像的规律
【提出问题】
照相机、投影仪里面都有凸透镜，放大镜本身就是凸透镜。它们都是利用凸透镜使物体成像。但是，照相机所成的像比被照的物体小，并且是倒立的；投影仪所成的像比物体大，也是倒立的；放大镜所成的像却是放大正立的。这是为什么？凸透镜成像是否有什么规律呢？
1、 像的大小、正倒跟物体的位置有什么关系？
2、 物体通过凸透镜成像，在光屏上成放大、缩小的像是以什么位置为分界的呢？
3、 实像和虚像是否都能用光屏接收？
【猜想或假设】
1、照相时物体到凸透镜的距离比像到凸透镜的距离大，使用投影仪时物体到凸透镜的距离比像到凸透镜的距离小。看来，像是放大还是缩小的，可能与物体和像的相对位置有关。
2、无论是照相机还是投影仪（它们都成倒立的像），物体和像都在凸透镜的两侧，而放大镜（成正立的像）成像时，物体和像是在透镜的同侧。看来，像的正倒很可能跟它与物体是否在同侧有关。
【设计实验】
1、拿一个凸透镜，用“太阳聚焦法”找出凸透镜的焦点，测出焦距。然后透过凸透镜观察蜡烛的火焰，观察到的蜡烛能否用光屏接收，它比实际的烛焰大还是小，此时烛焰到凸透镜的距离满足什么条件？
2、从左到右依次在水平桌面上放蜡烛、凸透镜（焦距在10cm-20cm之间）和光屏，如图所示。

所需器材：凸透镜、光屏、蜡烛、火柴、刻度尺、光具座（或直接利用水平桌面）
【进行实验】
1、把蜡烛放在离凸透镜尽量远的位置上，调整光屏到透镜的距离，使烛焰在屏上成一个清晰的像。观察像的大小、正倒，分别测量物体、像到凸透镜的距离。
把蜡烛向凸透镜靠近几厘米，放好后重复以上操作，直到在光屏上得不到蜡烛的像。继续把蜡烛向凸透镜靠近，进行观察。怎样才能观察到烛焰的像？像在什么位置（只需估测）？像是放大的还是缩小的？正立的还是倒立的？按上述操作，把数据填入下表：
物体到凸透镜的距离u
像到凸透镜的距离v
像的大小（放大或缩小）
像的正倒

分析上表中的数据，按照探究开始时提出的问题，总结凸透镜成像的规律。
2、选取焦距为10cm的凸透镜，竖直立在水平面上，用一支点燃的蜡烛作为物体放在凸透镜的左侧，研究烛焰所成的像。在凸透镜的右侧用一块白色的硬纸作屏，承接烛焰的像。把蜡烛放在离凸透镜较远的位置，逐渐靠近凸透镜，调整光屏到透镜的距离，使烛焰在屏上成一个清晰的像，观察像的大小，并用刻度尺测出蜡烛到透镜、光屏到透镜的距离，把观测的结果和测量的数据记录入下表中：
实验次数
1
2
3
4
5
6
7
物体到凸透镜的距离(cm)
50.0
35.0
22.5
20.0
18.0
15.0
12.0
光屏到凸透镜的距离(cm)

像的大小与物体的大小关系

像的大小变化特点

【分析和论证】
凸透镜成像的规律：
成像的条件
成像性质
应用
物体到凸透镜的距离（u）
像的正倒
像的大小
像的虚实
像到凸透镜的距离（v）

u>2f
倒立
缩小
实像
F<v<2f
照相机
U=2f
倒立
等大
实像
V=2f

F<u<2f
倒立
放大
实像
v>2f
投影仪
U=f
不 成 像
0<u<f
正立
放大
虚像
v>u
放大镜
注意：（1）物体靠近焦点，物距减小，像距变大，像就逐渐变大。（2）像的正倒、虚实、大小都是相对于物体而言的。
【评估与交流】
为什么有的时候无论怎样左右移动光屏，在光屏上都不能呈现烛焰的像，其原因可能是什么？
五、固体溶化时温度的变化规律
【提出问题】
有很多物质在熔化时是先变软后再慢慢变成可流动的液体的，如蜡、橡胶、沥青等；而有些物质在熔化过程中没有变软、变稀的过程，而是直接变成液态，如冰、海波、铁、锡等，那么：
1、不同物质在熔化时温度变化规律是否相同？
2、不同物质熔化时的熔点是否一样？
3、物质由液态变化为固态时，温度变化规律是否相同？
【猜想或假设】
1、 不同物质在熔化时虽然状态变化过程有些不同，但要加热温度都会上升。
2、 不同物质熔点不同。
3、 物质凝固时，温度变化有无规律可循，取决于物质的种类。
【设计实验】
1、把一定量的海波和蜡分别放入试管中后，放在火焰上加热，然后用温度计测量它们的温度变化，每隔一分钟记录一次温度。
2、把海波已熔化的试管放入冷水中冷却，再每隔一分钟记录一次温度。

所需器材：酒精灯、试管两支、烧杯、水、温度计、铁架台、石棉网、火柴、海波、蜡、钟表
【进行实验】
1、 研究海波的熔化温度，每隔一分钟记录一次温度，把结果记录在下列表格中。
时间/min
0
1
2
3
4
5
…
海波的温度/℃

蜡的温度/℃

2、如图5-2、图5-3所示，用方格纸上的纵轴表示温度，温度的数值已经标出；横轴表示时间，请写出。根据表中各个时刻的温度在方格纸上描点，然后将这些点用平滑曲线连接起来，便得到熔化时温度随时间变化的图像。
根据你对实验数据的整理和分析，总结海波和蜡在熔化前、熔化中和熔化后三个阶段的温度特点。
时间/min
温度/℃
20
30
40
50
图5-3记录蜡熔化时温度变化的方格纸
图5-2记录海波熔化时温度变化的方格纸
时间/min
温度/℃
20
30
40
50

3、研究液态的海波和蜡在凝固时的温度变化，每隔一分钟记录一次温度，并把相应的数据记录在下表中：
时间/min
0
1
2
3
4
5
…
海波的温度/℃

海波的状态

时间/min
0
1
2
3
4
5
…
蜡的温度/℃

蜡的状态

【分析和论证】
1、 分析实验1中的数据，得出结论是：
2、 分析实验2中的图像，比较得出结论是：
3、 分析实验3中的数据发现：
六、水的沸腾
【提出问题】
1、 你认真观察过水的沸腾吗？水在沸腾时有什么特征？
2、 水沸腾后继续加热，温度是不是会越来越高？
3、 水的沸点是否是个定值？
【猜想或假设】
1、 水沸腾时，伴随着大量气泡上升。
2、 水沸腾前温度一直上升，水沸腾时温度可能保持不变。
3、 水的沸点可能与大气压强有关系。
【设计实验】
为了证实上述猜想1、2，设计如图6-1研究水沸腾的实验装置（一）；图6-2所示的实验装置（二）是为了验证猜想3而设计的。
所需器材：烧杯、水、温度计、铁架台、石棉网、酒精灯、火柴、中心有小孔的纸板、钟表
【进行实验】
1、用实验装置（一）把烧杯中的水加热至沸腾。从90℃开始，每隔一分钟记录一次温度，并把它填入下表中，然后在方格纸上作出温度和时间关系的曲线，如图6-3。
时间/min
0
1
2
3
4
5
…
水的温度/℃

温度/℃
时间/min
90
95
100
105
图6-3记录水沸腾时温度变化的方格纸

2、用实验装置（二）甲把水加热至沸腾时，温度计的示数T1= ℃；移走酒精灯，观测到水停止沸腾后，再换上如图乙设备。拉伸活塞，立刻又观测到烧瓶中的水发生沸腾。
【分析和论证】
1、水在沸腾时可以观察到有气泡上升，并且气泡在上升的过程中逐渐变大，到达水面破裂，里面的水蒸气散发到空气中。
2、水在沸腾时，虽然继续给它加热，但是水的温度始终保持不变。
3、汽化存在两种方式： 和 。
4、液体沸腾的条件是① 达到沸点 和② 继续吸热 。
5、液体的沸点还与液体上方的气体压强有关。
【评估与交流】
1、 如何缩短水加热至沸点温度的时间？
2、 水沸腾时和沸腾前气泡上升过程中有什么区别？为什么沸腾前气泡少且上升变小，沸腾时大量气泡上升且变大了？
3、 水沸腾时，为何烧杯口出现大量的白气？是否为水蒸气？
4、 气压对水的沸点影响关系是什么？
七、串联电路中各点的电流有什么关系
【提出问题】
在图7-1中，两个灯泡是串联起来接到电源上的。流过A、B、C各点的电流之间可能有什么关系？作出猜测。

分三次把电流表接入，分别测量流过A、B、C各点的电流。你的猜测正确吗？
通过这个实验，你能否回答：串联电路中各点的电流之间有什么关系？
【猜想或假设】
串联电路中各点的电流之间是相等关系。
【设计实验】
分别把图7-1中A、B、C各点断开，把电流表接入，测量流过的电流，看看它们之间有什么关系。换上另外两个小灯泡，再次测量三点的电流，看看是否还有相同的关系。
下面分别是测量A、B、C三点电流的电路图。如图7-2

所需器材：干电池两节、小灯泡两只、开关、电流表、导线
【进行实验】
把测量数据记在下面表中，还可以把操作中出现的问题扼要地写下来。

A点的电流IA
B点的电流IB
C点的电流IC
第一次测量

第二次测量

【分析和论证】
在串联电路中，电路中的电流处处相等。
【评估与交流】
实验中电流表是分三次接入电路中的，为什么没有选用3块电流表直接测量？
八、并联电路中电流的规律
【提出问题】
如图8-1并联电路中干路的电流（流过C点的电流）和各支路的电流（流过A、B两点的电流）之间有什么关系？

【猜想或假设】
可能满足并联干路中电流等于各支路的电流之和。
【设计实验】
分别把电路中A、B、C各点断开，把电流表接入，测量流过的电流，看看它们之间有什么关系。换上另外两个小灯泡，再次测量三点的电流，看看是否还有相同的关系。
分别画出测量A、B、C三点电流的电路图8-2。

所需器材：干电池两节、小灯泡两只、开关、电流表、导线
【进行实验】
实验次数
A点的电流IA
B点的电流IB
C点的电流IC
第一次测量

第二次测量

【分析和论证】
在并联电路中，流过A点的电流与流过B点的电流 、 ；流过C点的电流与流过上述两点的电流之间的关系是： 。
【评估与交流】
1、实验中电流表是分三次接入电路中的，为什么没有选用3块电流表直接测量？
2、当电路中两个灯泡不一样大小时，电路中干路的电流和各支路的电流之间有什么关系？
九、串联电路各点电压的关系
【提出问题】
如图9-1所示，两个小灯泡串联起来接到电源上。

图9-1
1、AB之间、BC之间、AC之间的电压可能有什么关系？
2、串联电路中各部分电路的电压与总电压之间有什么关系？
【猜想或假设】
1、串联电路中的电流是各处相等的，电压是产生电流的原因，是否电压也会与电流有相同的规律呢？
2、串联的两个小灯泡能同时发光，说明各部分电路也一定有电压来维持，它们的电压之和是否与电源的电压相等？
【设计实验】
根据猜想与假设，需要对电路中的AB、BC、AC间的电压进行测量。可以分三次把电压表并联在AB之间、BC之间、AC之间，分别测量这三个电压，比较三个电压值，得出它们之间的关系。换上另外两个小灯泡，继续用上述实验方法实验，通过多次测量，看看是否有同样的关系。
把三次测量的电路（图9-2）分别画在下面：

所需器材：干电池两节（或学生电源）、小灯泡两只、开关、电压表、导线
【进行实验】
1、 观察实验器材，特别是所使用的电压表的量程及对应的分度值。
2、 按照图9-1所示电路图连接好串联电路。将电压表并联在AB之间，经检查无误后，闭合开关，测出AB之间的电压U1。将电压值填在实验表格中；再将电压表先后改接在BC之间和AC之间，分别测出BC之间电压U2和AC之间的电压U3，填在实验表格中。
3、 换上另外两个小灯泡，用同样的方法进行第二次测量。
实验数据的记录表格：
实验次数
AB间的电压U1/V
BC间的电压U2/V
AC间的电压U3/V
第一次测量

第二次测量

【分析和论证】
通过对实际测量结果的分析回答：
1、 测量结果说明了什么？得出了什么样的结论？
2、 串联电路中的电压规律是：串联电路的总电压等于各部分电路的电压之和，即U3= U1+U2。串联电路有分压作用。
3、 将你得出的最后结论与串联电路中的电压规律进行比较，发现有什么不同，为什么？
【评估与交流】
对自己的探究活动进行回顾分析，并思考在探究过程中，实验设计有无不合理的地方，操作过程有无失误，测量结果是否可靠。
交流应贯穿于整个探究活动中，可以以小组为单位进行交流，也可全班交流。
实验注意事项：
1、在连接电路时，开关应断开；
2、应按一定顺序连接电路；
3、连接好电路后，先用开关试触电压表的最大测量值为15V的量程，观察电压表指针偏转情况；
4、确认连接无误后再闭合开关，观察示数，如电路电压不超过3V，可改为3V的量程进行测量。
5、要采用更换小灯泡的方法，进行多次测量。为什么？
十、并联电路中电压的规律
【提出问题】
如图10-1所示，将L1和L2两个小灯泡并联起来接到电源上。

1、L1两端的电压和L2两端的电压之间可能有什么关系？
2、并联电路两端的总电压与各个支路两端的电压之间有什么关系？
【设计实验】
根据猜想与假设，需要对电路中L1两端的电压、L2两端的电压及总电路两端的电压进行测量。可以分三次把电压表并联在L1两端、L2两端及总电路两端，分别测量这三个电压，比较三个电压值，得出它们之间的关系。换上另外两个小灯泡，继续用上述实验方法实验，通过多次测量，看看是否有同样的关系。
把三次测量的电路（图10-2）分别画在下面：

所需器材：干电池两节（或学生电源）、小灯泡两只、开关、电压表、导线
【进行实验】
1、 按照图10-1所示电路图连接好并联电路。将电压表并联在L1两端，经检查无误后，闭合开关，测出L1两端的电压U1。将电压值填在实验表格中；再将电压表先后改接在L2两端和总电路两端，分别测出L2两端电压U2和总电压U，填在实验表格中。
2、 换上另外两个小灯泡，用同样的方法进行第二次测量。
实验次数
L1两端的电压U1/V
L2两端的电压U2/V
总电压U/V
第一次测量

第二次测量

【分析和论证】
通过实验可以得出并联电路中电压的规律是：并联电路中各支路两端的电压都相等，即U1= U2。
十一、怎样用变阻器改变灯泡的亮度
【提出问题】
怎样用变阻器改变灯泡的亮度？
【猜想或假设】
1、 滑动变阻器为什么能改变连入电路中的电阻？
2、 要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应与灯泡串联还是并联？
3、 要能控制电流的大小，应试使用变阻器上的哪两个接线柱？
4、 如图11-1所示，当滑片向A端滑动时，灯泡的亮度如何变化？

【设计实验】
实验要求利用滑动变阻器改变灯泡的亮度，因此我们应对滑动变阻器的结构有所了解。在实验之前，观察滑动变阻器的结构，完成下面的问题：
1、 滑动变阻器主要由几部分组成？
2、 变阻器滑片上的小金属片上的两数据的含义？
3、 电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？
4、 哪两个接线柱之间的电阻是不变的？
5、 哪两个接线柱之间的电阻最大？哪两个接线柱之间的电阻最小，几乎为零？
6、 移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？朝哪个方向移动时电阻变大？
分析：
1、构造：滑动变阻器是由瓷筒、套在瓷筒上表面涂了绝缘漆的电阻丝绕成的线圈、瓷筒上方架在绝缘架上的金属杠、以及套在金属杠上的滑片组成。
2、原理：靠改变连入电路的电阻丝长度来改变电阻。
3、作用：改变电阻从而改变电路中的电流或改变某一导体（或用电器）两端的电压，有时还起保护电路的作用。
要使电路中灯泡的亮度发生变化，必须使电路中电流发生变化，所以实验时将滑动变阻器与灯泡串联在电路中。设计实验电路如图11-1所示。
在实验时，按图11-1所示连接电路，在连接滑动变阻器时，应注意接线柱的正确选择。为了保护整个电路，在闭合开关前，应将滑动变阻器连入电路中的电阻调到最大。闭合开关后，观察灯泡的亮度，并在滑动滑片之前，应先预测灯泡的亮度变化，并通过实验结论总结出其判断的依据。
所需器材：干电池两节、小灯泡、滑动变阻器、开关、导线若干
【进行实验】
1、 观察滑动变阻器的结构。

2、 按电路图连接好电路，确定滑动变阻器所使用的接线柱后，移动滑片，使滑动变阻器连入电路中的电阻最大。然后闭合开关，在移动滑片的同时，观察灯泡亮度的变化。
3、改变滑动变阻器接入电路的接线柱，并重复上面的实验。
所选接线柱
滑片滑动方向
电路中变阻器的电阻的变化
灯泡亮度的变化
和
向 滑动

向 滑动

和
向 滑动

向 滑动

…

【分析和论证】
1、通过动手实验，观察得出：要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑片放到电阻值最大的位置上。
2、滑动变阻器的使用方法。
如图11-3所示，常用的滑动变阻器有两种：一种只有两个接线柱；另一种有四个接线柱。对于只有两个接线柱的滑动变阻器，只要将两个接线柱直接连入电路，让电流从其中的一个接线柱流入，从另一个接线柱流出即可。四个接线柱的滑动变阻器连入电路时，应注意将“一上一下”两个接线柱连入电路，切记不能同时把两个上接线柱或两个下接线柱连篇累入电路中。将“一上一下”两个接线柱接入电路时，移动滑动变阻器滑片引起连入电路的电阻变化主要取决于下接线柱。若滑片向靠近下接线柱的方向移动，电阻就变小（近小）；若滑片向远离下接线柱的方向移动，电阻就变大（远大）。因此，可以用“近小远大”四个字来理解滑动变阻器阻值的变化。
3、使用滑动变阻器应注意几点：
（1）阻值变化范围和允许通过的最大电流。
（2）滑动变阻器一般要与被控制的电路串联。
（3）将滑动变阻器接入电路，在闭合开关前，应将滑片移到阻值最大的位置。
【评估与交流】
1、探究过程中你发现了哪些问题？和同学交流。
2、回顾我们的探究经历了哪些环节？
提出问题——猜想与假设——设计实验——进行实验——实验总结与交流
十二、电阻上的电流跟两端电压的关系
【提出问题】
1、如果知道一个导体的电阻值，还知道加在它两端的电压，，能否计算出通过它的电流？
2、电流与电压、电阻会不会有定量关系呢？
【猜想或假设】
通过前面的学习知道：
1、 电阻不变，电压越大，电流越大；
2、 电压不变，电阻越大，电流越小；
3、 如果电阻用R表示，电流用I表示，电压用U表示，则三者之间可能会存在的关系为： 。
【设计实验】
实验设计思路：要研究电流、电压、电阻的关系，可利用“控制变量法”，固定电阻不变，来排除电阻变化带来的影响，探究同一电阻上的电流跟电压的关系，通过改变定值电阻两端的电压，观察并记录通过定值电阻的电流。这样就可以把研究三个变量之间的关系问题转变为固定其一，研究另外两者关系的问题。同时为了使研究活动更具客观性、普遍性和科学性，在实验设计中，要采用更换定值电阻进行反复实验的方法，换用不同阻值的电阻，各进行几次测量，从而得出这三个物理量之间的关系，使实验探究得出的规律更具有普遍性。
改变定值电阻两端电压的方法：可通过增减串联电池组中电池的个数，从而改变定值电阻两端的电压；如果实验用的是学生电源，也可以较为方便地改变电源的输出电压；一般是采用滑动变阻器进行分压，通过调节滑动变阻器的滑片，使定值电阻两端的电压发生改变。
实验电路如图12-1：
图12-1
所需器材：学生电源（或电池若干）、定值电阻（两个阻值不同）、滑动变阻器、开关、导线若干、电流表、电压表
【进行实验】
R1= 欧
电压U/V

电流I/A

R2= 欧
电压U/V

电流I/A

按图12-1连接好电路，检查无误后，闭合开关S，调节滑动变阻器的滑片。使R两端的电压成整数倍地变化，如2V、4V、6V等，根据电压表和电流表的示数，读出每次加在R上的电压值和通过R的电流值，并记录下来。
再换另一个定值电阻，再次实验，测量并记下几组电压和电流的值。
【分析和论证】
1、在图12-2中画出每个电阻的U-I关系图像，从图像上看，电流I、电压U的关系可以表示为 。
U
I
O

图12-2

2、利用实验记录的数据和U-I图像进行比较、讨论，尝试对几次测量结果进行运算，找出它们之间的关系。
结论：通过导体的电流与加在导体两端的电压成正比。电流I、电压U、电阻R的关系可以用公式表示为：I=U/R
【评估与交流】
对自己的探究活动进行回顾、分析，及时总结调整，然后把探究过程、记录及总结与同学和老师交流，改正错误，弥补不足。
实验注意事项：
1、 电压表与电流表的连接、使用与读数，要按照要求进行操作。
2、 在测量过程中，电路闭合时间不能太长，读取数据后要断开电路，以防通电时间过长，电阻发热给测量带来误差。
3、 每次测量至少要得出三组数据，使实验更具普遍性。
4、 若使用学生电源并通过滑动变阻器来分压的情况下，要注意调节滑动变阻器的滑片，尽量使定值电阻两端的电压成整数倍地变化。
十三、探究电阻的串联与并联
【提出问题】
前面我们已经学习了串联电路和并联电路电压、电流的规律。那么，电阻串联或并联时，总电阻是比原来大了还是小了？
【猜想或假设】
1、电阻串联时总电阻比原来大了。
2、电阻并联时总电阻比原来小了。
【设计实验与进行实验】
1、 将一个定值电阻R接在图13-1所示的电路中，闭合开关，在电压相同的情况下，观察电流表的示数和灯泡的亮度。
2、 将两个同样阻值的电阻R串联起来，接在电路中，重复前面的实验。
3、 将三个同样阻值的电阻R串联起来，接在电路中，重复前面的实验。对比电流表的示数大小和灯泡的亮度。
4、 再将两个同样阻值的电阻R并联起来，接在电路中，重复实验1，对比电流表的示数大小和灯泡的亮度。
5、 最后将三个同样阻值的电阻R并联起来，接在电路中，重复实验1，对比电流表的示数大小和灯泡的亮度。
6、 把实验现象记录在下表中。
电阻连接情况
电阻个数及连接情况
电路中电流表示数变化
灯泡亮度的变化
串联
两个电阻串联

三个电阻串联

并联
两个电阻并联

三个电阻并联

所需器材：学生电源（或电池若干）、定值电阻（两个阻值不同）、滑动变阻器、开关、导线若干、电流表、电压表
【分析和论证】
实验现象表明：在相同电压情况下
1、 接入一个定值电阻时，电流大些，灯泡亮些；
2、 接入串联的两个定值电阻时，电流较小，灯泡比较暗；
3、 接入串联的三个定值电阻时，电流最小，灯泡最暗。
从而得出结论：串联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。
4、 接入并联的两个定值电阻时，电流较接入一个定值电阻时的电流大些，灯泡也更亮些；
5、 接入并联的三个定值电阻时，电流较接入并联的两个定值电阻时的电流大些，灯泡也更亮些；
从而得出结论：并联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都小。
【评估与交流】
对自己的探究活动进行回顾、分析，及时总结调整，然后把探究过程、记录及总结与同学和老师交流。
十四、电阻的大小与哪些因素有关
【提出问题】
不同的导体对电流的阻碍作用不同，那么，导体电阻的大小与哪些因素有关呢？
【猜想或假设】
1、 电阻可能与导体的材料有关。
2、 电阻可能与导线的粗细、长短有关。
3、 电阻还可能与温度有关。
【设计实验】
这是一个多因素问题，应当使用变量控制法研究每一个因素对电阻大小的影响。为此，在一定温度（室温）下用图14-1所示的实验装置进行实验。

a、b、c是三根用同一种材料制成的导线，它们的长短、粗细如图所示：a长，c短，但其横截面积相同；b的横截面积比a、c大，长短和a相等；d与c长短、粗细都相同，但与c的材料不同。
采用控制变量法研究每一个因素对电阻大小的影响。用a、b导线分别连入电路，可以探究横截面积对电阻的影响；用a、c导线分别连入电路，可以探究导线长度对电阻的影响；把c、d导线分别连入电路，可以探究材料对电阻的影响；把日光灯的灯丝（或细铁丝绕成的线圈）按图14-2所示连入电路，缓慢地给灯丝加热，可以探究温度对电阻的影响。

所需器材：电源、滑动变阻器、开关、电流表、导线a、b、c、d（符合实验方案要求的）、夹子、日光灯的灯丝（或细铁丝绕成的线圈）、小灯泡、酒精灯、火柴。
【进行实验】
1、按图14-1所示将a导线连入电路，闭合开关，观察电流表的示数；用同样长度，横截面积比a大的导线b代替a，再接通电源，观察电流表的示数。比较这两次测量的电流值。
2、改用横截面积相同而长度不同的a、c，分别将它们连入电路，观察电流表的示数。
3、再改用长度、横截面积相同、不同材料的c、d，分别将它们连入电路，比较通过它们的电流大小。
4、把日光灯的灯丝（或细铁丝绕成的线圈）按图14-2所示连入电路，缓慢地给灯丝加热，注意观察加热前后电流表的示数有什么变化？
实验记录：
1、把导线a、b接入电路，通过 导线的电流大。
可得出结论： 。
2、把导线a、c接入电路，通过 导线的电流大。
可得出结论： 。
3、把导线c、d接入电路，通过 导线的电流大。
可得出结论： 。
4、随着温度的升高，电流表的电流变