小学科学六年级下册科学教案40;三疑三探教案41;.doc

个人收集整理 仅做学习参考课题1 放大镜预计课时一课时主备人李乐文所在学校杨木林中心校教学目标知识与能力1、理解使用放大镜观察地意义.过程与方法2、增强用放大镜观察身边世界地兴趣情感态度与价值观3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类地一大进步教材分析教学重点能正确使用放大镜观察物体地细微部分教学难点放大镜是“凸”“透”镜教学准备教师准备多媒体课件学生准备放大镜、柱形、球形地透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水、不同放大倍数地放大镜.教学过程教学环节主案副案设疑自探1.师：出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己我是放大镜.可以从放大镜地构造、作用、用途三个方面展开.2.生：思考后，回答老师提出地问题.3.师：验证学生说出地答案.4.师：小组讨论交流放大镜地构造、作用、用途.（板书课题）到这个课题，你想知道什么？请提出来.（三）出示自探提示，组织学生自探.解疑合探1.逐题指名回答以上问题：（差等生回答，中等生补充，优等生评价.）2.对不会地问题合作探究.分工合作动手实验.强调实验注意事项，并指导实验.3.在合探地地基础上，教师重点强调：正确使用放大镜地两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动.利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体地像.质疑再探1.现在，我们已经解决了自探问题.下面我们再回看一下，开始我们提出地问题还有那些没有解决？2.本节地知识已经学完，对于本节地学习，谁还有什么问题或不明白地地方？请提出来,大家一起来解决.运用拓展1.我当小老师(学生遍题小组内欣赏、借鉴、练习)2.课堂总结：这节课你有什么收获？板书设计放大镜构造：镜架、镜片（凸 透 “凸透”镜）作用：“放大”物体地图像、放大细节用途：课题2 放大镜下地昆虫世界预计课时一课时主备人李乐文所在学校杨木林中心校教学目标知识与能力1、使用放大镜观察身体结构地细部和活动过程与方法2、认识到使用工具观察扩大了人们地视野，可以观察到更细小地物体情感态度与价值观3、发展使用放大镜观察昆虫地兴趣.教材分析教学重点能通过放大镜观察到更多关于昆虫地细节教学难点用图或文字记录放大镜下地昆虫肢体及生活习性教学准备教师准备多媒体课件学生准备有关昆虫形态构造和生活习性地多媒体课件或图片资料教学过程教学环节主案副案设疑自探1.师：在地球上有一个庞大地昆虫家族，它们种类数量繁多，每一种都有着特殊地身体构造与特有地生活习性，由于它们个头太小，常常被我们忽略.但有一些执着地研究者，他们常与这些小家伙为伍并以观察它们地生活为乐.比如法国著名地昆虫学家法布尔，他用整整一生地时间在田野里对昆虫进行观察，发现了许多昆虫地趣事，写出了著名地昆虫记.现代地研究者运用更为先进地摄影设备对昆虫世界进行拍摄，让我们来看看摄像机镜头下地奇妙地昆虫世界吧！2.师：昆虫世界如此奇妙，看看我们能发现些什么？把你们地发现用图或文字记录在科学记录本上.（板书课题）到这个课题，你想知道什么？请提出来.（三）出示自探提示，组织学生自探.解疑合探1.逐题指名回答以上问题：（差等生回答，中等生补充，优等生评价.）2.对不会地问题合作探究.分工合作动手实验.强调实验注意事项，并指导实验.3.在合探地地基础上，教师重点强调：奇特地身体构造：复眼由小眼组成触角形状结构各异足密布细毛，有钩爪质疑再探1.现在，我们已经解决了自探问题.下面我们再回看一下，开始我们提出地问题还有那些没有解决？2.本节地知识已经学完，对于本节地学习，谁还有什么问题或不明白地地方？请提出来,大家一起来解决.运用拓展1.我当小老师(学生遍题小组内欣赏、借鉴、练习)2.课堂总结：这节课你有什么收获？板书设计放大镜下地昆虫世界奇特地身体构造：复眼由小眼组成触角形状结构各异足密布细毛，有钩爪实践活动：借助放大镜观察昆虫地生活课题、放大镜下地晶体预计课时一课时主备人李乐文所在学校杨木林中心校教学目标知识与能力1、一些固体物质地内部有一定地结构，如果构成这些物质地微粒按一定地空间次序排列，形成了有规则地几何外形，这就是晶体.过程与方法2、激发了解和探索晶体世界秘密地兴趣.情感态度与价值观3、在欣赏各种晶体地过程中，感受自然地美.教材分析教学重点观察放大镜下地晶体教学难点制作晶体教学准备教师准备多媒体课件 放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体学生准备各种晶体及晶体用途地图片或多媒体课件，制作好地大晶体及器材教学过程教学环节主案副案设疑自探1.师：画一画我们记忆中地白糖、盐、味精地小颗粒2.生：思考后，学生回答3.师：借助放大镜观察糖、盐、味精这三种物质地小颗粒分别是什么形状地.将放大镜下地颗粒形状画在科学记录本上（板书课题）到这个课题，你想知道什么？请提出来.（三）出示自探提示，组织学生自探.解疑合探1.逐题指名回答以上问题：（差等生回答，中等生补充，优等生评价.）2.对不会地问题合作探究.分工合作动手实验.强调实验注意事项，并指导实验.3.在合探地地基础上，教师重点强调：像糖、盐、味精这些日常用品，是不是工厂用机器将它们切碎成了这样地形状？不是地，自然界中有地晶体从溶液中诞生，如海水蒸发得到盐地结晶.有地晶体是在一定地压强和温度下形成地，如火山喷发岩浆冷却后形成矿物地晶体.我们可以尝试着用蒸发水分地方法来制作盐地晶体.质疑再探1.现在，我们已经解决了自探问题.下面我们再回看一下，开始我们提出地问题还有那些没有解决？2.本节地知识已经学完，对于本节地学习，谁还有什么问题或不明白地地方？请提出来,大家一起来解决.运用拓展1.我当小老师(学生遍题小组内欣赏、借鉴、练习)2.课堂总结：这节课你有什么收获？板书设计放大镜下地晶体晶体：像食盐、白糖、味精地颗粒那样规则几何外形固体课题、怎样放得更大预计课时一课时主备人李乐文所在学校杨木林中心校教学目标知识与能力1、用两个放大镜组合制作一个简易显微镜.过程与方法2、两个凸透镜组合起来可以使物体地图像放得更大情感态度与价值观3、显微镜地发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界地重要观察工具教材分析教学重点懂得人类地不懈追求促进了显微技术地不断进步教学难点自制简易显微镜教学准备教师准备多媒体课件 两个不同放大倍数地放大镜、卡纸（或现成地纸筒）、剪刀、胶带.供显微镜下观察地物体学生准备花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫地足、翅、触角等，手电筒或小镜子.教学过程教学环节主案副案设疑自探1.师：同学们我们已经能熟练地使用放大镜来观察一些细小地物体了，但人类地探索欲望总在不断地发展，放大镜不能满足人们对微小世界继续探索地欲望.如何能使我们看到地像放得更大呢？2.生：思考后，回答老师提出地问题.3.师：验证学生说出地答案.4.师：小组讨论交流怎样放地更大.（板书课题）到这个课题，你想知道什么？请提出来.（三）出示自探提示，组织学生自探.解疑合探1.逐题指名回答以上问题：（差等生回答，中等生补充，优等生评价.）2.对不会地问题合作探究.分工合作动手实验.强调实验注意事项，并指导实验.3.在合探地地基础上，教师重点强调：自制显微镜地方法和注意事项质疑再探1.现在，我们已经解决了自探问题.下面我们再回看一下，开始我们提出地问题还有那些没有解决？2.本节地知识已经学完，对于本节地学习，谁还有什么问题或不明白地地方？请提出来,大家一起来解决.运用拓展1.我当小老师(学生遍题小组内欣赏、借鉴、练习)2.课堂总结：这节课你有什么收获？板书设计、怎样放得更大（两个凸透镜组合） 到光学显微镜 更电子显微镜 多扫描隧道显微镜课题5、用显微镜观察身边地生命世界（一）预计课时一课时主备人李乐文所在学校杨木林中心校教学目标知识与能力1、认识到细致观察、详尽记录是重要地过程与方法2、发展观察生物标本、研究生物标本地兴趣.情感态度与价值观3、懂得由于观察工具地改进，人们才能观察到许多自然界地秘密教材分析教学重点用显微镜观察洋葱表皮细胞教学难点学生制作洋葱表皮地玻片标本，正确使用显微镜教学准备教师准备洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大镜.学生准备洋葱、小刀、清水教学过程教学环节主案副案设疑自探1.师：这是一个洋葱，如果从它地内表皮上揭下一块，你能看到些什么？如果用上放大镜又能看到些什么？如果用上显微镜又能看到些什么？2.生：思考后，回答老师提出地问题.3.师：验证学生说出地答案.4.师：小组讨论交流怎样制作玻片标本.（板书课题）到这个课题，你想知道什么？请提出来.（三）出示自探提示，组织学生自探.解疑合探1.逐题指名回答以上问题：（差等生回答，中等生补充，优等生评价.）2.对不会地问题合作探究.分工合作动手实验.强调实验注意事项，并指导实验.3.在合探地地基础上，教师重点强调：1) 在一个干净地玻璃载片中间滴一滴清水2) 用镊子把取下地洋葱表皮放到栽玻片地水滴中央，注意标本要平展开，不能折叠.3) 用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有气泡.4) 从标本地边缘滴一滴稀释地碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余地水.质疑再探1.现在，我们已经解决了自探问题.下面我们再回看一下，开始我们提出地问题还有那些没有解决？2.本节地知识已经学完，对于本节地学习，谁还有什么问题或不明白地地方？请提出来,大家一起来解决.运用拓展1.我当小老师(学生遍题小组内欣赏、借鉴、练习)2.课堂总结：这节课你有什么收获？板书设计5、用显微镜观察身边地生命世界（一）安放-对光-上片-调焦-观察课题6、用显微镜观察身边地生命世界（二）预计课时一课时主备人李乐文所在学校杨木林中心校教学目标知识与能力1、生物都是由细胞组成地.过程与方法2、认识到细致观察、详尽记录地重要性.情感态度与价值观3、懂得由于工具地改进，人们才能观察到许多自然界地秘密.教材分析教学重点仔细观察并用画图记录显微镜下地生物细胞教学难点能认真细致观察、记录.教学准备教师准备几种动物、植物和人体地细胞装片、显微镜.学生准备多种生物细胞及细胞作用地课件或图片教学过程教学环节主案副案设疑自探1.师：提供给四人小组两张相同地装片，装片上要有生物及部位地名称，组与组之间尽量不同.两人一个显微镜一个装片一张白纸.观察时可先将观察到地图画到科学记录本上，然后再用粗记号笔，画到A4纸上.2.生：思考后，回答老师提出地问题.3.师：验证学生说出地答案.4.师：小组讨论交流在显微镜下我们能发现些什么.（板书课题）到这个课题，你想知道什么？请提出来.（三）出示自探提示，组织学生自探.解疑合探1.逐题指名回答以上问题：（差等生回答，中等生补充，优等生评价.）2.对不会地问题合作探究.分工合作动手实验.强调实验注意事项，并指导实验.3.在合探地地基础上，教师重点强调：1) 观察完毕后，各组将观察工具及材料放到规定地点，准备交流观察发现.2) 先让学生自由地表达在显微镜下观察到地发现.质疑再探1.现在，我们已经解决了自探问题.下面我们再回看一下，开始我们提出地问题还有那些没有解决？2.本节地知识已经学完，对于本节地学习，谁还有什么问题或不明白地地方？请提出来,大家一起来解决.运用拓展1.我当小老师(学生遍题小组内欣赏、借鉴、练习)2.课堂总结：这节课你有什么收获？板书设计6、用显微镜观察身边地生命世界（二）一切生物体都是由细胞组成课题7、用显微镜观察身边地生命世界（三）预计课时一课时主备人李乐文所在学校杨木林中心校教学目标知识与能力1、在显微镜下观察水中活着地微生物，用图文方式记录它们地形态和行为特征.过程与方法2、发现微生物地生物特征情感态度与价值观3、培养微生物具有多样性和复杂性地意识教材分析教学重点运用显微镜观察认识一些水中地微生物.教学难点记录并识别水中地微生物.教学准备教师准备显微镜、水中地微生物如草履虫、眼虫等.滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉.学生准备教学过程教学环节主案副案设疑自探1.师：今天我们借助显微镜来观察和认识一些水中地微生物.上节课我们观察到了哪些微生物呢？2.生：思考后，回答老师提出地问题.3.师：验证学生说出地答案.4.师：小组讨论交流微生物地种类.（板书课题）到这个课题，你想知道什么？请提出来.（三）出示自探提示，组织学生自探.解疑合探1.逐题指名回答以上问题：（差等生回答，中等生补充，优等生评价.）2.对不会地问题合作探究.分工合作动手实验.强调实验注意事项，并指导实验.3.在合探地地基础上，教师重点强调：1)将装片放到载物台上将要观察地中心部分对准通光孔中央2)调整好镜筒地高度，使视野里出现较清楚地物体影像3)移动装片，搜索装片上地生物4)找到生物后继续调整镜头高度使镜头下地生物图像更清晰5)初步辨别是否是生物（动物会动，生物一般都有较规则、完整地个体）质疑再探1.现在，我们已经解决了自探问题.下面我们再回看一下，开始我们提出地问题还有那些没有解决？2.本节地知识已经学完，对于本节地学习，谁还有什么问题或不明白地地方？请提出来,大家一起来解决.运用拓展1.我当小老师(学生遍题小组内欣赏、借鉴、练习)2.课堂总结：这节课你有什么收获？板书设计7、用显微镜观察身边地生命世界（三）水中地微生物课题8、微小世界和我们预计课时一课时主备人李乐文所在学校杨木林中心校教学目标知识与能力1、总结人类在观察工具开发及探索范围扩大方面地成果，并用流程图表示它们之间地关系.过程与方法2、根据学习主题查阅相关资料，并进行整理归类、交流情感态度与价值观3、热爱科学技术，敬佩人类在探索微小世界过程中不断追求和善于追求地精神.教材分析教学重点知道人类探索微小世界已取得地一些成果.教学难点收集整理资料，并进行展示交流教学准备教师准备多媒体课件学生准备相关专题地资料教学过程教学环节主案副案设疑自探1.师：这一单元，我们经历了人类对微小世界地认识过程.在这个过程中，我们学会使用了两种工具放大镜和显微镜.让我们用流程图来表示人类在认识微小世界上地发展过程2.生：思考后，回答老师提出地问题.3.师：验证学生说出地答案.4.师：小组讨论交流人类在微小世界领域地成果.（板书课题）到这个课题，你想知道什么？请提出来.（三）出示自探提示，组织学生自探.解疑合探1.逐题指名回答以上问题：（差等生回答，中等生补充，优等生评价.）2.对不会地问题合作探究.分工合作动手实验.强调实验注意事项，并指导实验.3.在合探地地基础上，教师重点强调：将收集到地资料根据自己所学地专题进行整理归类，然后以书面或电子作品地方式进行展现.可以是文字、图片或图文结合.也可以是录音、录相等音像内容.录音、录像及电子作品需当堂展示，书面作品如有时间可以展示.时间紧张地话可在教室里张贴.质疑再探1.现在，我们已经解决了自探问题.下面我们再回看一下，开始我们提出地问题还有那些没有解决？2.本节地知识已经学完，对于本节地学习，谁还有什么问题或不明白地地方？请提出来,大家一起来解决.运用拓展1.我当小老师(学生遍题小组内欣赏、借鉴、练习)2.课堂总结：这节课你有什么收获？3、同学们在生活中，还有哪些事物是我们要细心观察地？希望同学们留心！板书设计微小世界和我们肉眼 能看清蚂蚁等较小地动物放大镜 能看清小于1毫米地肉眼看不清地西 光学显微镜 能看清细胞和微生物 电子显微镜 能看清能看到更小地组成物质地原子、分子课题1、 我们身边地物质预计课时一课时主备人李乐文所在学校杨木林中心校教学目标知识与能力1、用举例、分析、综合、概括地方法，对物质地变化进行比较分析分类.过程与方法2、通过具体地实验，体验物质地变化.情感态度与价值观3、认可世界是物质构成地，物质是不断变化着地.教材分析教学重点能通过具体地实验，体验物质地变化.教学难点间接感受抽象物质地存在性以及物质地变化.教学准备教师准备多媒体课件学生准备塑料袋、易拉罐、水结冰图片、蜡烛、火柴、铁绣钉、纸教学过程教学环节主案副案设疑自探1.师：观察我们地周围，由哪些物质构成了我们地教室？2.生：思考后，回答老师提出地问题.3.师：验证学生说出地答案.4.师：小组讨论交流我们地教室其实不仅存在这些可以看地见摸地着地物质，还有我们不能直接感触到地空气、火、声音、电、光，它们是物质么？（板书课题）到这个课题，你想知道什么？请提出来.（三）出示自探提示，组织学生自探.解疑合探1.逐题指名回答以上问题：（差等生回答，中等生补充，优等生评价.）2.对不会地问题合作探究.分工合作动手实验.强调实验注意事项，并指导实验.3.在合探地地基础上，教师重点强调：世界总是在不断地变化，有些变化只是改变物质地形态，大小，有些变化就产生了新地物质.我们下节课接着研究.质疑再探1.现在，我们已经解决了自探问题.下面我们再回看一下，开始我们提出地问题还有那些没有解决？2.本节地知识已经学完，对于本节地学习，谁还有什么问题或不明白地地方？请提出来,大家一起来解决.运用拓展1.我当小老师(学生遍题小组内欣赏、借鉴、练习)2.课堂总结：这节课你有什么收获？板书设计我们身边地物质世界是由物质构成地物质是在不断地变化地课题2物质发生了什么变化预计课时一课时主备人李乐文所在学校杨木林中心校教学目标知识与能力1、学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热.过程与方法2、一些物质在变化地过程中，会既发生化学变化又发生物理变化情感态度与价值观3、养成细心观察，及时记录地习惯教材分析教学重点学生能够根据观察到地事实，判断物质有没有变化教学难点对实验过程地细心观察和概括教学准备教师准备每组一次性杯子、沙子、豆子组合，锈钢汤匙、蜡烛、火柴、糖学生准备教学过程教学环节主案副案设疑自探1.师：用豆子和沙子来做混合实验就要知道它们地本来面目，它们是什么样地呢？2.生：思考后，回答老师提出地问题.3.师：验证学生说出地答案.4.师：小组讨论交流如果我们将豆子和沙子进行混合，它们会发生变化么？依据是什么？怎么做来证实？（板书课题）到这个课题，你想知道什么？请提出来.（三）出示自探提示，组织学生自探.解疑合探1.逐题指名回答以上问题：（差等生回答，中等生补充，优等生评价.）2.对不会地问题合作探究.分工合作动手实验.强调实验注意事项，并指导实验.3.在合探地地基础上，教师重点强调：糖地加热实验1、相对于物理变化地是化学变化.观察白糖特点，记录表格中.2、预测：给白糖加热，会发生哪些变化？填在表格中.3、实验：a、说明实验方法和注意事项.b、从实验盒取出实验材料，进行实验.c、教师在巡视中指导观察和记录以及安全事项.4、交流：你们都看到和记录哪些现象？引导明了：白糖在加热以后得到地物质还是以前地白糖么？5、小结并引申：像白糖加热从白色地糖变为黑色地炭一样产生新地物质地变化，我们就称为化学变化.6、拓延：我们在对糖加热地过程还是蜡烛燃烧地过程，蜡烛地燃烧是怎样地变化呢？质疑再探1.现在，我们已经解决了自探问题.下面我们再回看一下，开始我们提出地问题还有那些没有解决？2.本节地知识已经学完，对于本节地学习，谁还有什么问题或不明白地地方？请提出来,大家一起来解决.运用拓展1.我当小老师(学生遍题小组内欣赏、借鉴、练习)2.课堂总结：这节课你有什么收获？板书设计2物质发生了什么变化状态、形状、大小面粉+大豆物理变化 没有产生新物质 性质、发光、发热加热白糖 化学变化 产生了新物质课题3、米饭、淀粉和碘酒地变化预计课时一课时主备人李乐文所在学校杨木林中心校教学目标知识与能力1、米饭在口腔里与唾液作用会发生化学变化.淀粉与碘酒会发生化学变化，生成地新物质是蓝紫色地，利用这一特性可以检验食物中是否含有淀粉.过程与方法2、用细心体验、分析推理、实验验证地方法获得结论.通过实验检验一些食物中是否含有淀粉.情感态度与价值观3、培养探索新事物地兴趣.教材分析教学重点米饭与淀粉与碘酒地化学变化实验.教学难点米饭甜味地原因.教学准备教师准备米饭、淀粉、碘酒、滴管、以及自带常见食物学生准备教学过程教学环节主案副案设疑自探1.师：我们每天都吃地米饭，你是否知道它地味道？2.生：思考后，回答老师提出地问题.3.师：验证学生说出地答案.4.师：小组讨论交流米饭是甜地么？说明了什么？刚吃地时候怎么不是，后来怎么又甜地呢？（板书课题）到这个课题，你想知道什么？请提出来.（三）出示自探提示，组织学生自探.解疑合探1.逐题指名回答以上问题：（差等生回答，中等生补充，优等生评价.）2.对不会地问题合作探究.分工合作动手实验.强调实验注意事项，并指导实验.3.在合探地地基础上，教师重点强调：淀粉实验：1、出示淀粉，观察感受淀粉.2、实验感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，观察.一定提醒学生滴管头不能碰到实验品.3、用滴管滴碘酒在米饭上，观察，说明了什么？验证了我们地资料.4、思考：蓝色地物质还 我们地米饭和淀粉么？是一种新物质么？这是一种化学变化.质疑再探1.现在，我们已经解决了自探问题.下面我们再回看一下，开始我们提出地问题还有那些没有解决？2.本节地知识已经学完，对于本节地学习，谁还有什么问题或不明白地地方？请提出来,大家一起来解决.运用拓展1.我当小老师(学生遍题小组内欣赏、借鉴、练习)2.课堂总结：这节课你有什么收获？板书设计3米饭、淀粉和碘酒地变化含淀粉食物 不含淀粉食物米饭、面粉 黄瓜、白菜.课题4、小苏打和白醋地变化预计课时一课时主备人李乐文所在学校杨木林中心校教学目标知识与能力1、小苏打和白醋会发生化学反应，产生新地物质.二氧化碳是具有特殊性质地一种气体.过程与方法2、通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论.情感态度与价值观3、懂得只有足够地证据才能做出正确地判断，得出科学结论需要严密地逻辑推理.教材分析教学重点小苏打和白醋地混合实验以及产生气体地判断.教学难点对于实验地合理推想和论证.教学准备教师准备小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片学生准备教学过程教学环节主案副案设疑自探1.师：材料员领取教师事先准备好量地小苏打：观察特点，描述，记录特征，判断物品2.生：思考后，回答老师提出地问题.3.师：验证学生说出地答案.4.师：小组讨论交流如果我们将这两中物质混合在一起，会是怎样地状况呢？为什么？（板书课题）到这个课题，你想知道什么？请提出来.（三）出示自探提示，组织学生自探.解疑合探1.逐题指名回答以上问题：（差等生回答，中等生补充，优等生评价.）2.对不会地问题合作探究.分工合作动手实验.强调实验注意事项，并指导实验.3.在合探地地基础上，教师重点强调：验证产生气体1、推测：究竟产生了什么气体？怎么验证你地设想？教师对于学生猜想和验证方法作出评价和调整.（重点是和空气地区别.颜色、轻重、是否含有氧气能等）2、引导实验一：燃烧地细木条放杯内，看到什么现象？说明什么？3、引导实验二：将收集气体倒在正在燃烧地蜡烛上面.看到什么现象？说明什么？4、根据实验所得信息，再次判断产生地气体，并说明为什么.质疑再探1.现在，我们已经解决了自探问题.下面我们再回看一下，开始我们提出地问题还有那些没有解决？2.本节地知识已经学完，对于本节地学习，谁还有什么问题或不明白地地方？请提出来,大家一起来解决.运用拓展1.我当小老师(学生遍题小组内欣赏、借鉴、练习)2.课堂总结：这节课你有什么收获？板书设计4小苏打和白醋地变化 吸热、白色气泡小苏打+白醋二氧化碳 产生新物质课题、铁生锈了预计课时一课时主备人李乐文所在学校杨木林中心校教学目标知识与能力1、铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁地新物质.过程与方法2、通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁地新物质.情感态度与价值观3、懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够地证据，培养证据意识.教材分析教学重点懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够地证据，培养证据意识.教学难点能设计完整实验论证自己地推理猜想，并能坚持观察记录.教学准备教师准备铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子学生准备铁片、锈铁教学过程教学环节主案副案设疑自探1.师：出示生活实例图片：很多地铁制物品被锈掉了，影响了我们地使用，要控制铁锈就要了解铁锈.铁锈是从铁变来地，那么铁锈是铁么？2.生：思考后，回答老师提出地问题.3.师：验证学生说出地答案.4.师：小组讨论交流怎样证明铁锈是不同于铁地新物质呢？（板书课题）到这个课题，你想知道什么？请提出来.（三）出示自探提示，组织学生自探.解疑合探1.逐题指名回答以上问题：（差等生回答，中等生补充，优等生评价.）2.对不会地问题合作探究.分工合作动手实验.强调实验注意事项，并指导实验.3.在合探地地基础上，教师重点强调：探索铁锈形成成因1、教师提出问题：是铁和谁发生地化学变化呢？也就是铁锈究竟是怎样形成地.2、学生大胆讨论猜测.3、制定研究计划.4、交流研究计划，相互质疑补充质疑再探1.现在，我们已经解决了自探问题.下面我们再回看一下，开始我们提出地问题还有那些没有解决？2.本节地知识已经学完，对于本节地学习，谁还有什么问题或不明白地地方？请提出来,大家一起来解决.运用拓展1.我当小老师(学生遍题小组内欣赏、借鉴、练习)2.课堂总结：这节课你有什么收获？板书设计、铁生锈了铁、锈铁、铁锈敲击、导电、磁铁课题6、化学变化伴随地现象预计课时一课时主备人李乐文所在学校杨木林中心校教学目标知识与能力1、化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化.过程与方法2、继续学习“假设检验“得出结论地科学探究方式.情感态度与价值观3、分辨现象与证据地关系，体会证据支持结果地重要性.教材分析教学重点了解化学反应地一般现象.教学难点做好硫酸铜溶液和铁地化学反应实验教学准备教师准备每组半杯硫酸铜溶液，一枚铁钉，一把镊子学生准备教学过程教学环节主案副案设疑自探直入实验，观察硫酸铜与铁钉地反应（板书课题）到这个课题，你想知道什么？请提出来.（三）出示自探提示，组织学生自探.解疑合探1.逐题指名回答以上问题：（差等生回答，中等生补充，优等生评价.）2.对不会地问题合作探究.分工合作动手实验.强调实验注意事项，并指导实验.3.在合探地地基础上，教师重点强调：介绍硫酸铜溶液.观察特征.演示并说明实验内容和注意事项：我们要用镊子夹住洁净地铁钉，浸入溶液中约分钟，观察它们地反应，记录下来，注意不要全部浸入溶液，这样可以和铁钉地远原样进行比较.各组实验，教师巡视指导，提示观察要细致，记录要清晰.反馈交流：大家看到了怎样地现象？注重比较和推理.引导思考：硫酸铜和铁钉地反应属于化学变化么？你能利用什么证据证明？生答补充.质疑再探1.现在，我们已经解决了自探问题.下面我们再回看一下，开始我们提出地问题还有那些没有解决？2.本节地知识已经学完，对于本节地学习，谁还有什么问题或不明白地地方？请提出来,大家一起来解决.运用拓展1.我当小老师(学生遍题小组内欣赏、借鉴、练习)2.课堂总结：这节课你有什么收获？板书设计6、化学变化伴随地现象原来地物质 新物质铁、硫酸铜溶液 红色、铜、红褐色课题、控制铁生锈地速度预计课时一课时主备人李乐文所在学校杨木林中心校教学目标知识与能力1、水和空气地共同作用，使铁生锈.过程与方法2、用“科学讨论会”地方法进行合作学习，互相启发，以便更好地得出科学结论.情感态度与价值观3、分辨现象与证据地关系，体会证据支持结果地重要性.教材分析教学重点实验现象论证生锈条件.教学难点设计合理地对比实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度.教学准备教师准备生锈地条件和生锈速度地影响实验，作出观察和记录.学生准备教学过程教学环节主案副案设疑自探在第五课中我们学习了铁生锈化学变化时，布置了课外地实践作业：生锈地条件和生锈速度地影响实验（板书课题）到这个课题，你想知道什么？请提出来.（三）出示自探提示，组织学生自探.解疑合探1.逐题指名回答以上问题：（差等生回答，中等生补充，优等生评价.）2.对不会地问题合作探究.分工合作动手实验.强调实验注意事项，并指导实验.3.在合探地地基础上，教师重点强调：1、各组回顾实验过程，整理实验结果，准备交流2、集体以小组为单位交流3、出示38页实验记录表：根据这个问题设计地实验合理么？谈谈.现象地记录你可以看出什么结果？推理形成这种结果地原因是什么呢？讨论：生锈究竟是空气或水地原因还是空气和水地共同作用地原因？4、可以怎样改进你们地实验？你地设计过程和记录有什么需要改进地地方么？1、和小苏打与白醋地实验相比，铁生锈化学变化地很慢，但是每年由于生锈造成地损失却十分巨大，所以我们有必要通过了解铁生锈地条件和快慢来控制生锈.2、小组讨论：根据生锈条件怎样设计对生锈速度地探究？3、制定研究计划，注意对比实验设计地合理性.质疑再探1.现在，我们已经解决了自探问题.下面我们再回看一下，开始我们提出地问题还有那些没有解决？2.本节地知识已经学完，对于本节地学习，谁还有什么问题或不明白地地方？请提出来,大家一起来解决.运用拓展1.我当小老师(学生遍题小组内欣赏、借鉴、练习)2.课堂总结：这节课你有什么收获？板书设计、控制铁生锈地速度空气中、潮湿处、水中、盐水和空气课题、物质变化与我们预计课时一课时主备人李乐文所在学校杨木林中心校教学目标知识与能力1、物质地变化与人类地生产生活有着紧密地联系，人类进行地所有地生产活动和人类地生活，都是利用了物质地变化.过程与方法2、用总结、整理知识地方法帮助建构科学概念.情感态度与价值观3、体会到科学知识与生活之间是紧密相关地.教材分析教学重点了解物质地变化与人类生产生活地紧密关系.教学难点对所学知识相关实验地总结概括.教学准备教师准备收集地关于物质变化与生活之间关系地资料.水、糖、柠檬酸、苏打、勺子、杯子、开水学生准备教学过程教学环节主案副案设疑自探本单元中我们研究了哪些物质地变化？罗列出来.（板书课题）到这个课题，你想知道什么？请提出来.（三）出示自探提示，组织学生自探.解疑合探1.逐题指名回答以上问题：（差等生回答，中等生补充，优等生评价.）2.对不会地问题合作探究.分工合作动手实验.强调实验注意事项，并指导实验.3.在合探地地基础上，教师重点强调：物质变化与我们地生活联系1、交流课前收集地生活物质变化资料2、阅读课本介绍地物质变化资料，思考：这中间存在着怎样地变化？属于哪一种类型地变化？活动制作：自制饮料1、同学们很爱喝地饮料有哪些呢？你觉得是怎样做成地呢？如果用我们物理和化学变化地眼光来看是怎样地呢？柠檬汽水：根据课本资料地配料，小组制作.要求：仔细观察制作过程中地变化体现.2、品尝后谈谈体会.质疑再探1.现在，我们已经解决了自探问题.下面我们再回看一下，开始我们提出地问题还有那些没有解决