基于项目化理念建设小学心理委员团队的实践探索.pdf
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1、中小学心理健康教育2023 年第 27 期 总第 554 期60一线快递基于项目化理念建设小学心理委员团队的实践探索沈秋凤(浙江省湖州市爱山小学教育集团,湖州 313000)摘要:心理委员队伍建设是学校心理健康教育工作的重要内容。实践证明,以项目化理念为指导,结合学校心理健康教育工作的实际情况开展小学心理委员团队建设,有助于培养心理委员的综合素质,提升心理健康服务能力。具体策略:开展目标分析,激发核心驱动力;开展支持性活动,明晰选拔标准,提升服务能力;开展项目化实践,通过“以老带新,互评互荐再认证”实现循环培养。关键词:心理委员;项目化;朋辈互助;团队建设中图分类号:G44 文献标识码:B 文
2、章编号:1671-2684(2023)27-0060-04一、实践的缘起近年来,中小学生的心理问题频频发生,教师们常常调侃自己是“灭火队员”“垃圾桶”。而目前多数学校心理健康教育专业师资严重不足,远远不能满足学生的现实需求,导致心理健康教育效果不佳。在学校里,同伴群体是学生最主要的人际圈,对学生的影响力较大,可以在心理信息反馈、心理危机预警等方面发挥重要作用。研究表明,一支有组织、有目标的心理委员队伍能有效弥补学校心理健康教育师资欠缺的不足。项目化理念注重对活动的整体规划与设计,基于项目化理念组建心理委员团队其实是一种“组建+培养”的过程(见图 1)。首先,发挥学生的作用,挖掘学生成为心理委员
3、的潜能,确定团队组建的核心驱动问题,发挥学生的创造力,开展支持性活动。其次,发挥教师的引导作用,使得心理委员团队组建围绕核心驱动问题以项目化的形式展开,将自主权交还给学生,促使其主动探究,整合知识、经验与体验,积累方法并提升能力,最终实现组建培养、认证激励、循环培养、不断提升的目标。二、第一阶段:激发核心驱动力秉持着“学生是解决自己问题的专家”的理念,我们在各个班级中招募心理委员,以项目化的形式组建学生心理健康教育队伍,从学生中的真实问题、内心的真实需求出发,真正吸引到适合的学生参与。当招募令发出时,学生们兴致勃勃,纷纷讨论什么样的人能成为心理委员、心理委员需要做些什么、担任心理委员对自身心理
4、健康有无影响、心理委员需要具备哪些特别的技能、我是否可以成为心理委员等问题。这些问题源自学生,我们对其进行了梳理,形成了核心驱动问题:怎样成为一名合格的心理委员?根据学生的讨论,分解核心驱动问题,明确支持性学习活动(见表 1)。之后,我们根据驱动问题,开展目标分析:心理委员团队的组建旨在引导学生主动关注自我心理健康,培养学生自主自助图 1 小学心理委员团队建设模式61中小学心理健康教育2023 年第 27 期 总第 554 期一线快递的能力和维护自我心理健康的意识,形成良好的朋辈互助氛围。由此确定了认知、能力、情感三个方面的目标。(一)认知目标以活动为依托,逐渐完善学生对自我、情绪、生命等的认
5、知,使学生初步学会评估自身及同学的外在表现,了解个体或班级出现心理异常情况时的反馈流程。(二)能力目标1.逐步学会觉察班级整体氛围,发现问题,筛选信息,及时记录并反馈。2.乐于表达想法与意见,积极参与各项“金点子”征集活动以及“我的课堂我做主”磨课活动,提升思维能力。3.善于发现身边的积极力量,能用自编心理剧、创编心理健康操、心理宣讲等形式宣传心理健康知识,普及维护自我心理健康的方法。(三)情感目标在活动中,感悟班级整体和团队的力量,感受集体支持,获得“成长感”;在参与磨课的过程中,体悟自己的课自己做主,培养责任感;在参与心理知识宣传活动的过程中,不断提升心理自助表 1 心理委员支持性学习活动
6、分解驱动问题支持性学习活动探索心理委员选拔的标准是什么?从阳光向上的心态、应对复杂环境的心理力量、完成任务的坚韧性等多个维度探索成为心理委员的条件。如何拥有心理委员必备技能?从自我定位、工作动机、团队合作和个性化成长四个方面,开展相关实践探索活动,并通过多元评价的方式评估心理委员能力的达成度。心理委员需要履行的职责是什么?主动倾听,觉察、记录、反馈自我和同学的心理状态;积极参与年级心理课磨课活动;成为学校心理健康教育宣传活动的主力军。表 2 心理委员能力评价量表评价维度评价标准评分方式总目标项目目标自评30%他评30%师评40%总分自我定位(25 分)能够从不同角度科学认识自己的优点与特长,能
7、从多个方面评价自己担任心理委员的“适合度”。1.能从不同的角度思考他人对自己的评价,发现自己进步的空间。(10 分)2.用具体事例说明自己适合担任心理委员的原因,至少三条。(15 分)工作动机(25 分)明晰自己竞选心理委员的内心需求,保持“初心原动力”,积极主动履行职责。1.说出竞选心理委员的原因,13条。(10分)2.能够准确表述心理委员的职责,至少说出两条。(5 分)3.主动觉察自己与班级同学的心理状态,及 时 反 思。每 周 记 录 12 条 相 关 思 考。(10 分)团队合作(25 分)能主动调整自己与团队成员的关系,分工明确且形成合力。1.明确自己作为班级心理委员需要完成的工作,
8、能说出 12 条。(5 分)2.能协调好自己与班级其他班干部的关系,团结班级同学,形成凝聚力。举出一两个事例。(10 分)3.在心理委员会议上乐于表达,善于提出团队建设的“金点子”。(10 分)个性成长(25 分)乐于探索,细心觉察,在履行心理委员职责时能充分发挥自己的特长,善于提出自己的建议与意见。1.乐于表达想法,为学校心理健康教育工作献计献策。要求:有条理有依据,至少提出一条建议。(10 分)。2.能在学校、班级个性化宣传心理健康知识。(15 分)总分中小学心理健康教育2023 年第 27 期 总第 554 期62一线快递意识。在核心问题的驱动下及在目标的引领下,我们引导学生主动关注自我
9、心理健康,树立维护自我心理健康的意识,提升自主自助的能力,力求构建一支密切关注班级心理动态、协助配合教师、具有专业素养的心理委员队伍。三、第二阶段:开展支持性活动(一)支持性活动一:“定好”心理委员选拔的标准我们在与竞选的学生交流过程中发现,多数学生认为心理委员面对困难应该是乐观的,是关心同学的,是善于沟通交流的我们以此为契机,鼓励学生开展正确认识自我的探索活动,发掘自身成为心理委员的潜质。学生以小组为单位,以下述四个问题为驱动问题,向内进行自我探索,向外在同学中开展调查,对心理委员这一身份形成了较为全面的认识。1.我的优势与不足分别是什么?2.同学、老师、父母眼中的我与我对自己的认识差异在哪
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