基于核心素养的高中英语单元整体教学设计探究.pdf

96高中版基于核心素养的高中英语单元整体教学设计探究 聂非非（福建师范大学第二附属中学/福建省福州市）摘要：在当今全球化和信息化的时代，英语学习已经成为许多人一生中不可或缺的技能。在高中教育中，英语学科更是至关重要。然而，传统的英语教学方式已经无法满足现代学生的需求。核心素养的概念被引入英语学习中，为高中英语单元整体教学设计提供了新的思路和方向。本文将探究基于核心素养的高中英语单元整体教学设计，以期提高英语教学的效果。关键词：高中英语；单元整体教学；核心素养高中英语教师应该立足学生核心素养的发展，开展单元整体教学活动。这意味着教师需要从学生的角度出发，注重培养学生的英语学科素养、思辨能力、创新能力和沟通能力等核心素养，以达到全面提升学生英语水平的目的。在开展单元整体教学活动时，教师需要根据学生的年龄、认知水平和兴趣爱好等因素，设计具有启发性、挑战性和趣味性的教学内容，引导学生积极参与、自主探究和学习。同时，教师还应该注重课堂管理，创造积极、和谐、开放的学习氛围，鼓励学生独立思考、合作交流和创造性表达。只有这样，学生才能够在英语学习中实现综合素质的提升，更好地适应未来的社会发展。一、高中英语核心素养概述高中英语核心素养的主要内涵可以从“语言能力、文化意识、思维品质和学习能力”四个角度来阐述。首先，语言能力是高中英语核心素养的核心，它包括听、说、读、写四项技能，以及语法、词汇、语音等语言知识。学生需要通过学习英语来提高语言表达能力，掌握英语的语音、语调、语法和词汇等语言要素，能够流利地表达思想，进行语言交流。其次，文化意识是高中英语核心素养的重要组成部分。英语作为一种语言，也是一种文化媒介，学习英语的同时，学生也需要了解英语国家的文化背景、历史、习惯用语等，加深对不同文化的认识和理解。第三，思维品质是高中英语核心素养的重要方面之一。学习英语不仅仅是掌握语言，还需要培养学生的思维能力和创新能力。学生需要培养学会分析和解决问题的能力，培养逻辑思维和批判性思维的能力，学会用英语表达自己的观点和思想。最后，学习能力是高中英语核心素养中必不可少的一部分。学生需要具备良好的学习能力和良好的学习习惯，能够自主学习、探究和反思。学生需要掌握英语学习的策略和方法，学会总结和归纳学习内容，提高学习效率。二、高中英语单元整体教学与学生核心素养之间的关联高中英语单元整体教学是一种以学生为中心的教学方法，旨在通过整体设计的课程单元，引导学生在主动参与、探究和交流中提高英语语言运用能力和文化素养。与学生核心素养的关联在于，这种教学方法强调学生的自主学习和创新能力，培养学生的批判性思维和跨文化交际能力，从而提高他们的核心素养。具体来说，高中英语单元整体教学通过以下方式促进学生核心素养的提升：首先，教师在教学中融合语言运用和文化学习，帮助学生掌握英语语言的基本要素和文化背景，培养学生跨文化交际的能力；其次，教师通过任务型教学和探究式学习等方式，引导学生主动思考和解决问题，提高他们的创新能力和批判性思维能力；最后，教师通过开放性和综合性作业，培养学生的团队协作和沟通能力，提高他们的实践能力和人际交往能力。因此，高中英语单元整体教学是一种有效提升学生核心素养的教学方法。三、当前高中英语单元整体教学中核心素养的培养难点当前高中英语单元整体教学中核心素养的培养难点主要包括以下几个方面：首先，高中英语单元整体教学往往需要学生在多个学科领域进行跨学科的学习和探究，这需要教师具备较高的学科交叉能力和教学素养，同时需要学生具备较高的自主学习和创新能力，才能够有效地培养学生的跨文化交际能力和批判性思维能力。其次，高中英语单元整体教学中的任务型教学和探究式学习往往需要学生主动思考和解决问题，这需要学生具备较强的思维能力和创新意识，同时需要教师具备较高的教学水平和引导能力，才能够有效地激发学生的学习兴趣和自主学习能力。最后，高中英语单元整体教学需要课改在线97学生在开放性和综合性作业中具备团队协作和沟通能力，这需要教师关注学生的个体差异，引导学生学会团队协作和沟通，同时需要学生具备较高的人际交往能力和沟通能力。四、高中英语单元整体教学中培养学生核心素养的主要原则高中英语单元整体教学中培养学生核心素养的主要原则包括以下几个方面：首先，在高中英语单元整体教学中教师应该注重学生的自主学习和创新能力，引导学生主动参与、探究和交流，激发学生的学习兴趣和创造力，提高他们的自主学习和创新能力。其次，在高中英语单元整体教学中教师应该注重学生的跨文化交际能力，引导学生了解和尊重不同文化的差异，培养他们的跨文化交际能力和交流能力，提高他们的文化素养和全球视野。第三，在高中英语单元整体教学中教师应该注重学生的批判性思维能力，引导学生理性思考和分析问题，培养学生的批判性思维和判断能力，提高他们的逻辑思维和问题解决能力。最后，在高中英语单元整体教学中教师应该注重学生的实践能力和人际交往能力，引导学生在实践中学习和运用英语语言和文化知识，培养学生的团队协作和沟通能力，提高他们的实践能力和人际交往能力。五、高中英语单元整体教学中培养学生核心素养的主要策略（一）结合系统理念，创新教学目标高中英语教师应该立足于学生核心素养的培养，同时在单元整体教学中结合系统理念，创新教学目标。这意味着教师应该注重学生的语言技能、文化意识、思维能力和创造力等方面的培养，通过精心设计教学步骤和教学内容，引导学生积极参与学习活动，提高他们的英语学习效果。在单元整体教学中，教师应该根据学生的实际情况和学习目标，制定合理的教学计划，并将系统理念融入教学过程中。具体来说，教师可以通过引入不同的教学方法和工具，如多媒体教学、游戏教学、小组合作学习等，来激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。同时，教师还应该注重学生的学习体验和反馈，及时对他们的学习情况进行分析和评估，并根据需要进行调整和改进。比如，在讲解 2019 年人教版高中英语必修二第四单元HISTORY AND TRADITIONS的知识时，教师应该设计以下单元目标：第一，帮助学生掌握英语语言基础知识，包括语法、词汇和听说能力等。第二，引导学生通过阅读、听力和口语练习等方式，了解并掌握有关历史和文化传统的知识。第三，培养学生的批判性思维和创新能力，使其能够独立思考和解决问题。第四，增强学生的文化意识和国际视野，使其了解不同文化的历史和传统，尊重和包容不同文化的差异。最后，培养学生的协作和沟通能力，使其能够与他人合作完成学习任务。通过这些单元目标的设计和实践，高中英语教师可以促进学生的英语水平提升，同时增强他们的历史文化意识和国际视野，为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。（二）立足知识要点，设计单元主题高中英语教师在立足学生核心素养的基础上，应该以知识要点为基础，设计单元主题。这意味着教师应该充分了解和掌握教材中的知识和技能要点，并将其融入单元主题设计中。教师应该通过设计具有启发性、挑战性和综合性的单元主题，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。在确定单元主题时，教师应该注重与学生的实际生活和兴趣爱好相结合，使单元主题具有现实性和实用性。同时，教师还应该考虑学生的认知水平和心理需求，确保单元主题的设计符合学生的认知能力和心理需求。比如，在讲解 2019 年人教版高中英语必修二第五单元 MUSIC 单元知识时，教师应该立足知识要点，并设计适合学生水平和兴趣的教学主题。教学主题应该涵盖音乐类型、音乐家、音乐历史、音乐创作和音乐文化等方面。教师可以根据不同的音乐类型和主题，设计不同的教学活动，例如小组讨论、角色扮演、音乐听力和创作等，以提高学生的参与度和积极性。此外，教师还可以引入一些实践性的任务，例如制作音乐海报、创作音乐故事和表演等，让学生更深入地了解音乐和学习英语。总之，高中英语教师应该根据学生的实际情况和教学目标，设计具有启发性、挑战性和趣味性的 MUSIC 单元教学主题，以提高学生的学习效果和兴趣。（三）重构单元内容，关注知识学习高中英语教师在立足学生核心素养的基础上，应该重构单元内容，关注学生知识学习过程。这意味着教师应该根据学生的实际情况和学习目标，对单元内容进行重构和调整，使其更符合学生的学习需求和认知能力。教师应该注重学生的语言输入、输出和应用，让学生在英语学习中获得更多的语言实践机会，提高他们的语言表达能力。在重构98高中版单元内容时，教师应该注重培养学生的思维能力、创新能力和批判性思维能力，引导学生进行深度思考和分析，提高他们的思维能力和创造力。同时，教师还应该关注学生的文化背景和知识储备，确保单元内容的设计和呈现符合学生的认知水平和兴趣 爱好。比如，在讲解 2019 年人教版高中英语必修二第一单元 CULTURAL HERITAGE 单元知识时，教师可以考虑以下知识点内容：第一，Heritage sites and museums：介绍一些文化遗产景点和博物馆，让学生了解不同国家的传统文化和艺术。第二，Traditional festivals and holidays：介绍一些传统的节日和假期，如中国的春节、印度的排灯节、美国的圣诞节等，让学生了解不同国家的文化和习俗。第三，Music and dance：介绍一些传统文化音乐和舞蹈，如中国的二胡、印度的琴曲、美国的牛仔音乐等，让学生了解不同国家的艺术形式。第四，Art and painting：介绍一些传统文化艺术和绘画，如中国的书法、水墨画、日本的浮世绘等，让学生了解不同国家的文化艺术。（四）多项任务整合，关注单元应用高中英语教师在立足学生核心素养的基础上，应该推动多项任务整合，关注单元知识应用能力发展。这意味着教师应该将英语学习与其他学科和领域相结合，引导学生进行跨学科和综合性的学习。在单元整体教学中，教师应该通过布置多项任务，整合不同学科和领域的知识，让学生在不同的任务中体验和运用所学知识，提高他们的知识应用能力。例如，教师可以在英语课程中引导学生进行数学计算、物理实验、化学分析等任务，让学生将英语知识与其他学科知识相结合，提高他们的知识应用能力。同时，教师还应该注重培养学生的团队合作和沟通能力，让他们在任务中学会合作和协作，提高他们的团队协作能力。比如，在讲解 2019 年人教版高中英语必修二第二单元 WILDLIFE PROTECTION 单元知识时，教师应该形成整合性的单元教学内容，以帮助学生更好地理解和保护野生动物。教学内容应该涵盖野生动物的保护、野生动物的习性和生态、环境保护和可持续发展等方面。教师可以通过引入相关的图片、视频、音频等多媒体资源，让学生更深入地了解野生动物的保护和生态环境的重要性。此外，教师还可以设计一些互动性和体验性的活动，例如组织学生去动物园或自然公园观察野生动物、制作保护野生动物的海报或宣传册等，以提高学生的实践能力和保护意识。（五）注重隐性德育，推动全面发展高中英语教师在立足学生核心素养的基础上，应该注重隐性德育，推动学生全面发展。这意味着教师应该通过教育教学活动，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的社会责任感和公民意识，提高他们的道德素质和品德修养。在英语学习中，教师应该通过言传身教和课堂氛围的营造，引导学生学会尊重他人、关心社会、勇于担当，提高他们的社会责任感和公民意识。例如，教师在进行英语演讲时，可以引导学生关注社会问题，并提出自己的见解和思考，让学生从中感受到社会责任感和公民意识的重要性。同时，教师还应该注重培养学生的自我认知和自我控制能力，引导学生学会自我管理和自我约束，提高他们的自律能力和自我认知能力。综上，在探究基于核心素养的高中英语单元整体教学设计的过程中，我们意识到，教学内容的选择、教学方法的运用以及教学评价的实施等各个环节都至关重要，只有通过精心设计和科学安排，才能真正培养学生的英语核心素养，提高他们的英语水平。因此，我们建议在进行高中英语单元整体教学设计时，教师首先要明确教学目标和核心素养要求，其次要依据学生的认知水平和语言水平来选择适当的教学内容和教学方法，同时要注重教学评价的实施，及时反馈学生的学习情况，并根据评价结果调整教学策略。总之，基于核心素养的高中英语单元整体教学设计是一种科学、高效的教学方法，可以有效地提高学生的英语能力和核心素养，为他们的未来学习和生活奠定坚实的基础。参考文献：1 移燕.基于核心素养的高中英语单元整体教学模式探究 J.校园英语，2022（49）：112-114.2 吴婷.基于核心素养培养的高中英语大单元教学策略探究 J.高考，2022（33）：39-41.3 赵秀芳.指向英语学科核心素养的高中单元整体教学设计现状调查 D.内蒙古师范大学，2023.（作者简介：聂非非，女，生于1981年5月，汉族，吉林省四平市人，中学一级职称，大学本科学历，研究方向：中学英语教学。）