基于全国辅导员素质能力大赛视角的青年辅导员专业化发展策略.pdf
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1、基于全国辅导员素质能力大赛视角的青年辅导员专业化发展策略刘成1,施小明2(1.上海理工大学 光电信息与计算机工程学院,上海200093;2.上海理工大学 马克思主义学院,上海200093)摘要:从全国辅导员素质能力大赛获奖者视角开展青年辅导员专业化发展研究,研究发现:全国优秀青年辅导员年轻化显著、双性化的人格特征突出;且入职 35 年为职业发展和专业能力提升关键期。此外,辅导员专项分工、外在组织环境和经济发展水平等因素对青年辅导员专业能力提升呈现显著影响。基于此,高校需要从加强入职培训教育,增强青年辅导员专业认同,开展分类分级培养,提升青年辅导员核心专业技能,组建辅导员共同体,强化青年辅导员专
2、业胜任力三方面,深化青年辅导员专业化发展路径。关键词:高校青年辅导员;素质能力大赛;专业化发展中图分类号:G 641 文献标志码:A文章编号:1009 895X(2023)03 0324 06DOI:10.13256/ki.jusst.sse.210303068A Professional Development Strategy of Young Counselors from thePerspective of National Counselor Competency ContestLIU Cheng1,SHI Xiaoming2(1.School of Optical-Electric
3、al and Computer Engineering,University of Shanghai for Science and Technology,Shanghai200093,China;2.School of Marxism,University of Shanghai for Science and Technology,Shanghai 200093,China)Abstract:It is of great significance to study the professional development of young counselors from theperspe
4、ctive of national counselor competency contest.It is found that the national outstanding counselorsare rather younger,both male and female;the early 3-5 years is a critical period for their careerdevelopment and professional competence.In addition,factors such as specialized division of labor,theins
5、titutional environment and the external economic development level produce an impact on theimprovement of young counselors professional competence.Therefore,it is necessary to reinforce theprofessional training and to enhance the professional identity of young counselors;classified trainingshould ai
6、m to improve the core professional skills of young counselors;establishing a community ofcounselors to strengthen their professional competence and broaden their professional development path.Keywords:young college counselors;competency contest;professional development 收稿日期:2021 03 03基金项目:2020 年度上海市
7、教育科学研究项目(C22020108)阶段性成果;2020 年上海理工大学党建思政德育高教专项一般项目(20HJDSDG00006)阶段性成果;2021 年上海高校青年教师培养资助计划项目阶段性成果作者简介:刘成,男,助教。研究方向:辅导员队伍建设。E-mail:通信作者:施小明,男,研究员。研究方向:党建与思想政治教育。E-mail: 第 45 卷第 3 期上 海 理 工 大 学 学 报(社会科学版)Vol.45No.32023 年 9 月Journal of University of Shanghai for Science and TechnologySept.2023 自教育部提出“
8、实行政治辅导员制度”,清华大学设立“双肩挑”政治辅导员岗位以来,我国高校辅导员专业化建设大致经历了由加强政治工作,提升辅导员开展政治工作本领,到注重依托正规化培训,提升政治辅导员学历水平和专业化水平,再到通过科学化的顶层设计、规范化的制度安排,促进辅导员向专业化、职业化和专家化方向发展的发展路径。新时代以来,党和国家高度重视高校辅导员队伍专业化建设。一方面,党和国家通过加强顶层设计、强化制度安排提升辅导员专业化能力。中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见指出:“推动高校思想政治工作队伍和党务工作队伍专业化职业化建设。”习近平总书记也高度重视辅导员专业建设,并强调:“整体推进
9、高校辅导员班主任和心理咨询教师等队伍建设。”1另一方面,国家实施辅导员荣誉体系建设,增强辅导员职业归属感。通过开展全国高校辅导员年度人物评选、举办全国高校辅导员职业能力大赛,提升辅导员专业化水平,并采取集中表彰,为辅导员专业化建设提供展示交流平台。基于此,以全国辅导员素质能力大赛获奖者为研究对象,对该优秀群体的专业化发展路径展开研究,以期为新时代青年辅导员的专业化发展提供参考。一、研究对象和方法全国高校辅导员素质能力(职业能力)大赛是由教育部思想政治工作司、人事司主办,中国高等教育学会辅导员工作研究分会和高校具体承办,赛制采用校内选拔、省级初赛、大区复赛和全国决赛模式,旨在为全国高校辅导员之间
10、互相交流学习搭建平台,进一步深化高校辅导员队伍建设内涵。全国辅导员素质能力(职业能力)大赛获奖者是青年辅导员中的佼佼者,研究他们的成长经历、专业背景、工作实绩和专业化发展路径等对青年辅导员的成长具有借鉴和指导意义。课题组采用文本分析法对获奖辅导员事迹材料内容进行整理和分析。事迹材料主要包括三部分:一是获奖辅导员基本信息,如性别、年龄、民族;二是职业内生因素和能力信息,如截至获奖时年龄、获奖时的职务、获奖时职称等信息;三是职业外在支持因素,如所在高校层级、所在高校所属类别、高校所在行政区域等信息。本研究利用 SPSS21.0 软件对相关数据进行处理,具体的数据处理方法有:方差分析、卡方分析和相关
11、性分析。二、全国高校辅导员素质能力(职业能力)大赛基本情况(一)大赛决赛情况分析全国高校辅导员素质能力(职业能力)大赛是深化高校辅导员专业化建设的一项重要举措,是推动辅导员荣誉体系建设的制度性创新工程。课题组搜集整理历届全国高校辅导员素质能力(职业能力)大赛决赛基本情况,如表 1 所示。分析发现,一是辅导员专业化发展是辅导员队伍建设重点。如大赛名称由职业技能竞赛发展到职业能力大赛再到素质能力大赛,且自第六届开始,升级为全国辅导员工作现场会,集中表彰全国辅导员年度人物和获奖选手,增强辅导员归属感和职业荣誉感。二是辅导员思想政治理论水平受重视,提升综合素质成为辅导员专业化建设的关键。梳理决赛环节发
12、现:一方面,辅导员思想政治理论水平和工作实际是考核重点,如注重谈心谈话,对所带学生情况的了解;另一方面,运用思想政治教育理论开展大学生日常思想政治教育的能力成为展示的核心,如将主题演讲调整为理论宣讲,博文写作调整为网文写作。(二)大赛决赛获奖者情况分析自 2015 年以后三等奖获奖人数增加,且从2018 年开始调整为每两年举办一届。课题组通过搜集中国高等教育学会辅导员工作研究分会公布在高校辅导员网上的历届全国辅导员素质能力(职业能力)大赛获奖者的名单,仅选取 149 位获得全国高校辅导员素质能力(职业能力)大赛三等奖以上的优秀辅导员作为本文的研究样本,并借助相关高校官网和中国知网等平台归纳整理
13、出这些优秀辅导员的相关情况。获奖辅导员的性别差异明显,女性辅导员获得全国三等奖以上的比例高达 60.4%,高出男性辅导员将近 20%。在年龄结构上,获奖辅导员年轻化趋势显著,平均获奖年龄为 30.6。获奖辅导员中,最大年龄为 40 岁,为来自成都纺织高等专科学校的太扎姆,于 2014 年获得三等奖;最小的第 3 期刘成,等:基于全国辅导员素质能力大赛视角的青年辅导员专业化发展策略325为 24 岁,为来自山东大学的薛冰,于 2015 年获得二等奖。职称结构方面,呈现出以中级职称辅导员居多,初级次之,高级最少的特点。身份结构方面,以负责团学工作的辅导员获奖比例最高,达到34.2%,党务干部的比例
14、也达到 18.6%,而只以辅导员身份获奖的仅占 31.1%。获奖者外部环境方面:一方面,以公办本科高校辅导员为主,学校属性和类别上以“985 工程”高校、“211 工程”高校、部属高校的辅导员为主;另一方面,以直辖市和省会城市等经济发达城市为主。三、大赛获奖者影响因素分析辅导员专业化发展实质上是辅导员职业能力提升的动态过程。辅导员职业能力水平反映专业化程度,能力层级越高,专业化程度越高2。而辅导员职业能力提升的重要因素与其从业年限、自身专业化程度和外在组织支持有着密切关系,因此,研究辅导员专业化发展路径,需充分考虑到辅导员年龄,特别是从业年限、职称与专项工作、外在组织条件等因素的影响。(一)全
15、国高校优秀辅导员角色形象分析全国优秀辅导员年龄逐渐趋于年轻化,快速成长期的辅导员专业化发展可塑性增强。辅导员职业生涯阶段可划分为初步探索期、快速成长期、成熟稳定期、发展瓶颈期、升华或淡出期3。第一,青年辅导员专业化能力提升迅速,专业化成长加快。一方面,80 后获奖辅导员占比高达 80.6%,且获奖时年龄在 30 岁以下的比例最高为 43%,工作年限5 年以内的占比高达 45.7%。另一方面,获奖辅导员平均年龄越来越年轻化,工作 15 年是辅导员专业化发展快速成长期。如图 1 所示,获奖辅导员平均年龄呈现年轻化趋势,且有 5 届获一等奖者的平均年龄小于总体平均年龄。第二,成长期的辅导员专业化差异
16、明显,可塑性强。如图 2 所示,研究发现,获奖辅导员中,30岁以下和 3135 岁之间辅导员在获奖人数、获一等奖人数、职级职称、专项业务方面存在明显差异。一方面,30 岁以下辅导员在获奖总人数、获一等奖总数方面均具有较明显优势,其所占比例分别高出3135 岁获奖辅导员比例 10%和 20%。另一方面,3135 岁辅导员则在职称、职务方面更具有优势和发展潜力。在职称方面,获奖辅导员中拥有中级及以上职称的比例高达 53.5%,高出 30 岁以下辅导员 14%。此外,在学生工作办公室负责人和团委负责人等职务中,3135 岁获奖辅导员比例高出 30岁辅导员获奖比例将近 60%。(二)全国高校优秀辅导员
17、自身专业化分析辅导员的专项工作对于辅导员专业能力呈现显著影响。通过卡方分析发现,不同辅导员样本对学院团委负责人全部均呈现出 0.05 水平显著性(p=0.030),意味着不同辅导员样本对学院团委负责人均有着显著差异性。进一步分析可知,辅导员中拥有团委书记身份的获奖比例为 34.2%,高于辅导员拥有学院学生工作负责人的身份、拥有学生 表 1 历届全国高校辅导员素质能力(职业能力)大赛决赛情况Tab.1 Final situation of previous National College Counselors Competence(Vocational Competence)Competiti
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