苹果中的五角星.doc
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1、_苹果中的五角星设计的新角度一、基本说明1、教学模块: 高中设计模块2、教学年级: 高中二年级 3、所用教材版本: 湖南美术出版社4、所属章节: 第一单元第一课 5、学时数: 40分钟(教室授课)6、教学设计: 涿州市第三中学 荆旭英二、教材分析:本课是高二选修设计模块第一课,但并非地道的设计,而是一种设计思维的培养。要求我们从生活的偶得中,去寻找与发现规律,从而获取对寻常事物新的认识,培养一种“创新”思维,为后面章节的学习铺垫一定的基础。三、学情分析:高二学生已有一定的美术基础知识和审美鉴赏的能力,有上进心,表现欲望强,这有利于本堂设计思维培养课的教学。但也有部分学生因高一年级的原因对美术这
2、一学科的态度有些淡然,这就需要教师在教学设计中,能优化结构,抓住学生的兴趣点针对性较强的进行课堂设计,重新唤回学生内心的美学情趣。四、教学目标:1、用不寻常方式来观察寻常的事物,从而获取对事物新的认识。2、打破思维定势,在我们熟悉的现实基础上挖掘“新意”予旧事物新价值,且运用适当的手法来进行表现。3、学会“换位思考”,宽容与已相异的人、事、物,以开放的心态容纳整个世界。 五、教学重点与难点 1、教学重点:对事物不同角度的观察与表现方法,让学生充分认识到视觉信息与日常生活之间的密切联系,激发学生对视觉信息获取方式的学习渴求。2、教学难点: 引导学生从大千世界的寻常事物中发掘事物所赋予的“新意”,
3、并运用某种合适的方式把自己的想法表达出来。六、教学方法: 本课内容的教学,主要采取学生探究、教师点拨的互动教学模式,要充分调动学生参与的积极性课内教学突出学生的活动、体验和反思;课外要求学生身体力行。七、板书设计:八、教学思路:苹果中的五角星是设计(湘版)教材第一单元“视觉传达设计”部分的第一课,本课是视觉传达设计三个环节中的第一部分,即如何获取信息。在我们司空见惯的大千世界中,处处都藏着美的“秘密”,形形色色被赋予“新意”的寻常物品极易激发学生的学习情趣。所以本课选择从活动猜猜五角星图形从哪里来?开始引入教学,上课伊始就充分调动学生的学习主动性。由猜图形过渡到似曾相识但又风格表现迥异的寻常事
4、物的图片欣赏,让学生充分认识到视觉信息与日常生活之间的密切联系,从而激发学生对视觉信息获取方式的学习渴求,再引导学生欣赏富有新意事物的摄影作品及生活中抽象美的摄影作品。分析设计师的思维过程,逐步了解设计中信息获取的不同方式方法及抽象美的表现形式与法则,并课堂指导学生在挖掘新意或抽象美的构成中有选择的完成作业一幅。接下来是拓展本课内容的内涵,由物提升到人的高度。本堂课学生不仅学到了设计学的基础知识,还能陶冶性情,有利于树立正确的人生、世界观。九、教学过程设计:教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查及设计意图创设情境,课题导入在黑板上画出一个五角星(苹果横切面上的)图形,让学生猜
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