基于学科核心素养的初中数学教学探究.pdf
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1、基于学科核心素养的初中数学教学探究骆晓旭(浙江省义乌市北苑中学 3 2 2 0 0 0)【摘要】数学在众多学科中属于基础性和实用性较强的科目,是在实际生活中能够经常应用的科目.数学的学科核心素养包含思考数学问题的能力,解决数学问题的办法,了解解读数学问题的语言和培养数学的逻辑思维,这些因素都是学生能够提升数学水平的关键所在.基于这个话题,本文对此进行进一步的探讨,从初中数学学习和教学角度出发,讨论如何基于学科核心素养来进行数学教学,从而进一步提高学生的数学核心素养和数学实际操作思维和能力.【关键词】初中数学;核心素养;数学实际应用通过培养数学学科的核心素养,进而提高学生的逻辑思维能力与综合素质
2、,拓宽学生的个人发展空间,并更好地满足我国社会发展过程中对自主创新型人才与实践应用型人才的持续需求.初中时期是学生数学学习的关键阶段,一方面,数学教师需要借助练习题来展开有效性教学,循序渐进地帮助学生掌握数学学科的基本理论知识,夯实学生的数学学习基础;另一方面,又需要有意识地超越于题海,依据初中生的个性,结合初中生的日常实际生活,适时构建多样化的数学教学情境,高效引导初中生多层次、多角度参与数学实际应用活动,培养学生的数学思维,增强学生的数学应用意识与应用能力.基于初中数学需要学习的内容具有较强的逻辑思维性和抽象性,并且做题需要大量的计算和解答,所以在过去的数学教学中,很多教师都只是把课本上的
3、内容直接教给学生,学生们更多提高了数学计算水平和对一些数学公式的应用水平.但是在结合数学学科的核心素养来进行数学教学方面,大部分数学教师还没有进行更加深入的探索,缺乏此方面的教学经验和方法.因此,在新的教学环境下,把关注点放在怎样将提升数学学科核心素养和加强数学教学有效性相结合是很有建设性意义的.为什么学习初中数学要培养学科核心素养?因为学科核心素养可以有效激发学生自主学习数学的意识,提高整体学习数学的综合素质.这是在新的教学环境下,中学数学教学工作者必须要提出并执行的目标.将学科核心素养和教学结合的重要性不能被忽视.以培养学科核心素养为前提的数学教学,能够让学生更好地了解数学是什么,对于新学
4、期要学习的数学知识接受度更高.基于学科核心素养的教学注重的是提高学生的综合学习能力,培养数学思维.中学数学授课的过程中,应该把教学的重点逐渐转移到学科核心素养的培养.核心素养是一门学科学好的中心环节,也就是一个学生学习数学需要的各种能力的全面发展.直接映射出数学学习的本质,提高学生疏理、学习与应用数学知识的能力,注重主观能动性、逻辑思考和理论实际问题相结合等等.在授课中教师尤其要从学科的综合素养的培养出发,进行针对性的授课,持续推动我国初中数学教育的良性发展.受过去教学模式的影响,有一些教师仍然通过学习成绩来判定学生的学习能力和天分,这样就无可避免地打破了学生在学习数学过程中的平常心,破坏了学
5、生在数学探索过程中的轻松感,不利于激发学生在数学学习过程中的深度思考意识与创新意识,学生也很难透彻地理解数学知识.总之,教师应该从学生的角度出发,把培养学科核心素养作为教学基础,时刻关注学生的学习情况和情绪.教学方法上可适时采用交流、互动、讨论等形式,不再采用单一的教师授课方式,从注重结果转向注重学习的过程.营造轻松自在的数学学习氛围,激发学生学习数学的兴趣.1 初中数学学科教学现状在目前的初中数学教学实践中,受多种因素综合影响,初中数学教学模式的改革仍存在很多困难.因为现在初中教学目标多是应付考试,很多教师只把学习成绩作为衡量学生数学水平的标准,因而导致学生自主学习数学和深入挖掘数学问题的能
6、力缺48 数理天地 初中版核心素养培养2 0 2 3年1 2月上失.所以,国内的初中数学教育就被贴上了单调乏味的标签,学生也对数学学习缺乏兴趣.再加上初中生正值青春期,心智尚不成熟,所以很难长时间集中精力来学习枯燥无味的数学知识,长此以往,学生自然而然就会对学习困难的科目产生抵触的情绪,不想主动思考,就削弱了学生的自主能动性.而且目前的教学方式主要是教师站在讲台上单方面地向学生灌输知识,并没有学生自己思考探索的空间,产生的问题也没有办法立刻得到解决,脱离了对学科核心素养的培养.时代在发展,数学的教学思想、方法跟不上时代的脚步,就不能满足新时代对于数学教育的需要和实现新时代的数学教学目标.教师本
7、身的数学教学水平和教学意愿也会对教学质量产生巨大影响.初中数学教师应该不断提升自己的教学创新水平,不断提高思想认知.在课堂上的数学授课过程中,不能继续秉持传统的教学思想,一味沿袭落后的教学模式与教学方法,而需要积极接纳新教改后的数学教学要求,依据新推出的教学标准,主动多角度、多方面、多元化地革新目前的教学方法和模式,培养学生的数学学科核心素养,构建更科学的数学教学模式,推动教学事业的发展1.2 基于学科核心素养的初中数学教学模式的探讨2.1 围绕学科核心素养培养的教学模式初中生对于学习的理解水平已经进入到一个新的阶段,对于新知识充满求知欲.这个时候教师必须让学生去做一些能培养逻辑思维能力的题,
8、通过解答那些难以理解的抽象问题,提高学生的逻辑抽象能力.在平时授课的过程中,教师应该创建新的授课模式,将所要传授的数学知识和学科核心素养培养齐头并进,培养更多综合能力强的全能型学生.在授课的课堂上,教师应该设置更多有针对性的问题,使学生更好地融入课堂学习的氛围,加深对知识的理解.授课质量提高,学生知识的接受程度提高,这是教师在课堂上授课的目标.比如,“图形的变换”这一知识点,为让学生更好地理解,教师可以准备一些剪纸材料,带领学生制作一些图形道具,更直观形象地为学生展示出图形变换后的结果.充分尊重学生的课堂主体地位,切实增强学生的数学参与体验感,培养学生的空间思维能力.通过数学和实际生活中的多样
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