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2021-2022学年高中语文 第三单元 核心素养提升教案 新人教版必修5

2021-2022学年高中语文 第三单元 核心素养提升教案 新人教版必修5

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分析论点、论据和论证方法

课文回扣·规律总结
分析论点的方法

如《咬文嚼字》,作者首先列举四个事例,从不同角度说明文字和思想的密切关系,然后得出结论:无论是阅读还是写作,用字的难处在于意义的确定与控制。接着从正面援引实例,证明善用字的联想意义,就会使文章意蕴丰富;紧接着从反面援引实例,证明误用字的联想意义就会产生“套板反应”。最后在文末点明主旨:运用文字应有谨严的精神。
分析论据的方法

如《说“木叶”》引用大量诗句作为论据,起到了多方面作用:一是作引子,引出议论话题;二是作为例证,使得说理有凭有据;三是调节文气,更增添了文章的文化内涵。
分析论证的方法

如《谈“中国诗”》中作者为了让听众了解中国诗歌的特征,综合运用了举例、引用、对比、比喻等多种论证方法来阐述自己的观点,作者对各种材料的运用信手拈来,如行云流水,自然流畅。
典例探究·迁移运用
(2019·全国卷Ⅱ)阅读下面的文字,完成后面题目。
　　杜甫之所以能有集大成之成就,是因为他有可以集大成之容量。而其所以能有集大成之容量,最重要的因素,乃在于他生而禀有一种极为难得的健全才性——那就是他的博大、均衡与正常。杜甫是一位感性与理性兼长并美的诗人,他一方面具有极大极强的感性,可以深入他所接触到的任何事物,把握住他所欲攫取的事物之精华;另一方面又有着极清明周至的理性,足以脱出于一切事物的蒙蔽与局限,做到博观兼采而无所偏失。
　　这种优越的禀赋表现于他的诗中,第一点最可注意的成就,便是其汲取之博
与途径之正。就诗歌体式风格方面而言,古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长,而且不为一体所限,更能融会运用,开创变化,千汇万状而无所不工。我们看他《戏为六绝句》之论诗,以及与当时诸大诗人,如李白、高适、岑参、王维、孟浩然等,酬赠怀念的诗篇中的论诗的话,都可看到杜甫采择与欣赏的方面之广;而自其《饮中八仙歌》《曲江三章》《同谷七歌》等作中,则可见到他对各种诗体运用变化之神奇工妙;又如从《自京赴奉先县咏怀五百字》《北征》及“三吏”“三别”等五古之作中,可看到杜甫自汉魏五言古诗变化而出的一种新面貌。就诗歌内容方面而言,杜甫更是无论妍媸巨细,悲欢忧喜,宇宙的一切人情物态,都能随物赋形,淋漓尽致地收罗笔下而无所不包。如写青莲居士之“飘然思不群”,写空谷佳人之“日暮倚修竹”;写丑拙则“袖露两肘”,写工丽则“燕子风斜”;写玉华宫之荒寂,予人以一片沉悲哀响;写洗兵马之欢忭,写出一片欣奋祝愿之情。其涵蕴之博与变化之多,都足以为其禀赋之博大、均衡与正常的证明。
其次值得注意的,则是杜甫严肃中之幽默与担荷中之欣赏。我以为每一位诗人对于其所面临的悲哀与艰苦,都各有其不同的反应态度,如渊明之任化,太白之腾越,摩诘之禅解,子厚之抑敛,东坡之旷观,六一之遣玩,都各因其才气性情而有所不同,然大别之,不过为对悲苦之消融与逃避。其不然者,则如灵均之怀沙自沉,乃完全为悲苦所击败而毁命丧生。然而杜甫却独能以其健全的才性,表现为面对悲苦的正视与担荷。所以天宝的乱离,在当时诗人中,唯杜甫反映者为独多,这正因杜甫独具一份担荷的力量,所以才能使大时代的血泪,都成为了他天才培育的浇灌,而使其有如此强大的担荷之力量的,则端赖他所有的一份幽默与欣赏的余裕。他一方面有极主观的深入的感情,一方面又有极客观的从容的观赏,如著名的《北征》诗,于饱写沿途之人烟萧瑟、所遇被伤、呻吟流血之余,却忽然笔锋一转,竟而写起青云之高兴,幽事之可悦,山果之红如丹砂,黑如点漆,而于归家后,又复于饥寒凛冽之中,大写其幼女晓妆之一片娇痴之态。此外,杜甫虽终生过着艰苦的生活,而其诗题中却往往有“戏为”“戏赠”“戏作”等字样。凡此种种,都说明杜甫才性之健全,所以才能有严肃中之幽默与担荷中之欣赏,相反而相成的两方面的表现。这种复杂的综合,足以为其禀赋之博大、均衡与正常的又一证明。
(摘编自叶嘉莹《论杜甫七律之演进及其承先启后之成就》)

思维发展与提升——分析论点、论据和论证方法
1.作者认为杜甫能有“集大成”成就的最重要的因素是什么?对此因素从哪两个方面进行了解说?
【明确】作者认为杜甫能有“集大成”成就的最重要的因素是:“他生而禀有一种极为难得的健全才性——那就是他的博大、均衡与正常。”开门见山提出这个论点后,作者从感性和理性两个角度进行了解说。
2.第二段作者论述杜诗“汲取之博与途径之正”,是从哪些方面展开论述的?主要使用了什么论证方法?
【明确】作者从两个方面论述杜诗“汲取之博与途径之正”:一是诗歌体式风格方面,二是诗歌内容方面。主要使用了举例论证的论证方法。
3.第三段作者论述了杜甫独特的个性特点:严肃中之幽默与担荷中之欣赏。这一段使用的论证方法与上段相比有何异同?
【明确】二、三两段都使用了举例论证的方法,都通过具体实例证明了自己的观
点。不同的是,第三段作者还使用了对比论证:把其他诗人与杜甫对所面临的悲
哀与艰苦不同的反应态度进行对比,突出了杜甫才性之健全。
4.这三段文字的论证结构是怎样的?
【明确】无论从整体还是局部看,这三段文字都是典型的总分结构。其结构图示如下:

实践演练·素养提升
1.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) (　　)
A.杜甫有一种难得的健全才性,能兼容感性与理性,对事物进行综合全面的把握。
B.从杜甫论诗作品中,可以看出他对古今长短各种诗歌的体式风格都有正面评价。
C.杜甫的诗歌涵括范围非常广泛,善于以变化的笔触,表现社会生活和人情物态。
D.对于天宝年间的乱离,杜甫在诗中既有主观感情的投入,又有客观视角的观照。
【解析】选B。A项,对应文章第一段,原文说“杜甫是一位感性与理性兼长并美的诗人,他一方面具有极大极强的感性,可以深入他所接触到的任何事物,把握住他所欲攫取的事物之精华;另一方面又有着极清明周至的理性,足以脱出于一切事物的蒙蔽与局限,做到博观兼采而无所偏失”;B项,对应文章第二段,原文说
“就诗歌体式风格方面而言,古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长,而且
不为一体所限,更能融会运用,开创变化,千汇万状而无所不工”,“深入撷取尽得其长”隐含的意思是“去其所短”,下面的论诗说的都是优点,但不能说明“他对古今长短各种诗歌的体式风格都有正面评价”,强加因果;C项,对应原文第二段,原文说“就诗歌内容方面而言,杜甫更是无论妍媸巨细,悲欢忧喜,宇宙的一切人情物态,都能随物赋形,淋漓尽致地收罗笔下而无所不包”;D项,对应原文第三段,原文说“所以天宝的乱离,在当时诗人中,唯杜甫反映者为独多……他一方面有极主观的深入的感情,一方面又有极客观的从容的观赏”。
2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3分) (　　)
A.文章用先总论后分论的结构,论证健全才性是杜甫取得集大成成就的重要因素。
B.文章从体式风格和内容两方面,来论证杜甫诗歌创作的汲取之博与途径之正。
C.文章在论证诗人对待悲苦的态度时,将杜甫和陶渊明、屈原等诗人做了对比。
D.文章论证了杜甫所以对时代苦难有担荷力量,是因为他广泛汲取了前人传统。
【解析】选D。D项,“杜甫所以对时代苦难有担荷力量,是因为他广泛汲取了前人传统”错误,原文第三段说“使其有如此强大的担荷之力量的,则端赖他所有的一份幽默与欣赏的余裕”。
3.根据原文内容,下列说法正确的一项是(3分) (　　)
A.杜甫之前的诗人,或者以感性见长,或者以理性见长,至杜甫方能二者兼备。
B.杜甫勇于尝试各种诗体,在七言律诗上谨守传统,在五言古诗上则作出革新。
C.对逃避、被击败与正面担荷这三种回应危机方式,作者在情感态度上一视同仁。
D.杜甫诗歌震撼人心的力量,部分来自严肃与幽默之间、担荷与欣赏之间的平
衡。
【解析】选D。A项,原文说“杜甫是一位感性与理性兼长并美的诗人”,并不能推出他是第一个这样的人,之前的诗人也并非不能二者兼备;B项,原文第二段说“古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长,而且不为一体所限,更能融会运用,开创变化,千汇万状而无所不工”,因此“在七言律诗上谨守传统,在五言古诗上则作出革新”推断错误;C项,原文第三段说“其不然者,则如灵均之怀沙自沉,乃完全为悲苦所击败而毁命丧生。然而杜甫却独能以其健全的才性,表现为面对悲苦的正视与担荷”,通过作者对杜甫的赞美可以推断出作者倾向于正面担荷这种回应危机方式。