基于平台翻转理念下的教学模式在经济数学教学中的实践.pdf
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1、经济师 2023 年第 09 期实践取向以浙江金融职业学院为例J.高等工程教育研究,2019(06):138-144.7 杨院,许晓芹,连晓庆.新中国成立 70 年来职业教育产教融合政策的演变历程及展望J.教育与职业,2019(19):26-31.8 张志平.职业教育产教融合 2.0 时代的内涵演进、应然追寻、实然状态与路径抉择J.成人教育,2022,42(03):66-73.9 王楠,王永霞,张启途.双高建设中商贸专业群“教练型”教师培养研究J.山西青年,2021(14):172-173.(作者单位:湖南环境生物职业技术学院湖南衡阳421005)作者简介:雷群泌,工程师、高级项目管理师,研究
2、方向:职业教育与信息技术;梁称福,教授,研究方向:职业教育与植物组织培养;李欢玉,副教授、主治医师,研究方向:职业教育与中西医结合妇产科学。(责编:贾伟)摘要:从 国家职业教育改革实施方案 入手,指出高职经济数学教学改革的必要性和翻转理念下重构该课程教学模式的必然性。具体来看,首先分析基于平台翻转理念开展经济数学教学的意义,其次基于超星泛雅平台开展线下翻转理念下的高职经济数学教学模式实践,对课前、课中、课后及学习检测环节进行分析,最后指出要应用立体化的教学评价方式。关键词:经济数学教学模式翻转理念平台中图分类号:F240文献标识码:A文章编号:1004-4914(2023)09-184-022
3、019 年 1 月国务院印发的 国家职业教育改革实施方案 指出:把发展高等职业教育作为优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要方式。为此,高职院校要进一步加快改革,更新教育理念,注重文化课教学。在学前教育、护理、养老服务、健康服务、现代服务业等专业教学中,更应重视经济数学课程教学。就当前来看,经济数学课程是高职经济类专业的公共基础文化课,在传统单一的教学模式下,一直存在着学生厌学、教师难教的困境。结合问卷调查和访谈等多种形式所获取的一手资料可知,高职学生对经济数学课程存在认识偏差,因此,有必要在尊重学生认知发展的基础上,创新教学模式,应用翻转理念对高职经济数学教学模式进行改革。与此同时,
4、要实现翻转理念下经济数学教学模式的构建,还必须发挥信息化平台的优势。下面是我们基于信息化平台进行数学教学本土化翻转的实践研究。在实践过程中,总结出“翻转理念”下 的 本 土 化 经 济 数 学 教 学 新 模 式线上+线下,四步六环节。一、线上的高职经济数学教学由于新型冠状病毒疫情的影响,各类学校 2020 年春季学期纷纷延迟开学。为响应“停课不停学”的号召,教师们开展线上教学活动。在为期两个月的线上教学活动中,我们项目组如期开展项目研究,是以线上教学模式来实现,其过程涵盖了课前准备、课前自主学习、课中和课后四个过程,有效的过程性评价也贯穿课前、课中和课后三个环节,具体过程如下:(一)基于平台
5、的线上翻转教学会促进团队凝聚力的加强开课前,通过“超星泛雅”和“学习通”相结合,邀请教学团队加入课程平台,在课程平台“我教的课”下创建自己的课程;在通知区公布本学期线上教学的平台使用情况及一些注意事项。比如上网课期间,我们教学团队在进行 函数 这章教学时,一位老师制作电子教材、一位老师制作直播 PPT,一位老师制作微课等。在为期两个月的线上教学活动中,尽管大家没有当场交谈讨论,但是,基于平台下,团队正常分工合作、各司其职,共享资源,充分恰当交流。基于平台工作的团队的凝聚力是强大的。(二)平台上强大的功能区会助力于教师完成线上数学教学准备直播课堂开始的 23 天前,在平台创建班级学习群,并把邀请
6、码发到班级QQ 群,让学生扫码进入平台上自己的学习群;在“学习通”通知区发布教学公告,让同学们知悉教学进度;把课程PPT、课程作业、教学视频等教学资源上传至平台。学生根据自身学习进度和学习风格,在线学习文献资料、预习章节内容、完成课前检测题等,教师通过平台可查看学生课前的自主学习进度,并及时提醒进行课前学习。(三)平台上的多种督学小工具会促进线上师生互动的充分有效、提高学生的完课率开展线上直播课,是通过“腾讯极速课堂”进行的,中间穿插“签到”“举手”等技术,促使师生的互动,直播课中师生的活动都会产生痕迹,会被平台记录下来,教师将学生到课学习情况下载发布到班群,这有助于教师有效地掌握学生线上数学
7、学习。平台还支持直播回放,这有助于困难学生根据个体需求去掌握知识。比如在 导数的公式 直播课中,教师通过讨论区、学员区及时查看学生的到课情况,当看见有个学生来了一下,又离开了立即去班群问清楚原因,原来是掉网,然后要求他看回放。(四)平台上的课后巩固环节会促进学生独立能力的形成教师通过“超星泛雅”和“学习通”平台作业区发布作业,学生自主完成作业并上传到平台,教师及时批改并反馈。还可在平台的考试区组织阶段性考试。一平三端的“超星泛雅”平台、腾讯课堂的搭建不仅保证了线上的“翻转理念下教学新模式”流程的顺利实施,而且有助于线下的“翻转理念下教学新模式”流程的实施提供经验。二、线下的高职经济数学教学线下
8、教学中,我们仍然应用了“一平三端”的信息教学平台超星泛雅平台开展线下翻转理念下的高职经济数学教学模式的实践,下面是基于平台线下教学的各个环节的开展。(一)基于平台的课前自主学习是有效的、可控的首先,和一般的翻转课堂的课前不同,老师是通过平台建立自己的课程,然后将相关的数学知识的视频资料、文字资料等上传到平台以供学生在课前自主学习,学生可以通过导航区域的目录树了解知识的结构,再根据自身的学基于平台翻转理念下的教学模式在经济数学教学中的实践丁白英荫产学研经济184要要经济师 2023 年第 09 期习特点、需求及知识基础选择相应的目录来观看教学视频、PPT 或 Flash 动画,实现个性化的学习,
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