基于题型分析的初中英语考试指导.pdf
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1、KAOSHI YU PINGJIA 福建省漳浦县深土中学 陈子文2022 年版 义务教育英语课程标准(以下简称“课程标准”)当中,在阐述学业水平考试时,明确提出“义务教育英语学业水平考试,是以学业质量标准、课程内容为依据旨在检测和衡量学生在义务教育阶段结束时的学业成就”。但在实际的教学中,尤其是考试导向的教学过程中,很多教师往往重视的是具体的题目,喜欢研究某一道题目与相应知识点之间的关系。应当说这样的研究思路是必要的,但只有这样的研究敏感度又是不够的,超越具体的题目而从题型的角度来展开考试研究,并在此基础上寻找到更加全面、有效的考试指导方法,更有助于教师形成高屋建瓴的认识,也更容易让学生形成清
2、晰的应对考试的思路。一、题型分析是英语考试指导的重要基础尽管几乎所有的教师都能够从题型名称上判断出该题型的考查要求,但仍然必须强调的是,题型分析当然不只是了解题型特点,站在教师的角度去进行题型分析,很重要的一点就是看这些题型在考查英语知识的时候其形式背后有着怎样的要求,对学生的答题能力有着怎样的要求,英语教学的目标(包括英语知识积累与运用的目标、英语学科核心素养发展的目标)又是通过该题型怎样体现出来的教师在研究的过程当中还需要思考:如果要提升学生解答该题型的能力,教师通常可以做出哪些方面的努力?如果要优化题型及考点,又可以做出哪些方面的努力?事实证明只有带着这样的问题去进行研究,出现在初中英语
3、试卷上的具体题型才能在教师乃至于学生面前表现出全部的价值。以 2023 年福建省中考英语情景交际题为例,这一题型通常是给出不同的场景,让学生在场景体验中对相关的问题进行判断,然后作出选择。2023 年福建省中考英语真题(保留原题号):71.上课前老师对你说“Good afternoon.”时,你可以这样应答:.72.你看到神舟十六号载人飞船发射成功时,会这样赞叹:!73.你想询问对方的健康情况,可以这样问:?74.朋友问你“Would you like tea or coffee?”时,你可以这样应答:.75.你对自己所做的事情感到抱歉时,可以这样说:for what I did.【答案略】2
4、023 8 月刊/此类题目所考查的就是学生基于相应情景而作出的判断与应答。这样的内容看起来简单,学生掌握的时候挑战性也不是很大,因此教师通常不会投入精力去进行研究。但是如果仔细研究情景交际题的题型尤其是其中的语境,教师完全有必要去思考:在初中英语知识体系当中,哪些知识可以用来出情景交际题?某一个具体的知识当中,又应当将哪部分设计为具体的空格?在面对这两个问题的时候,估计很多教师都会做出直觉性的反应,那就是根据初中英语当中常见的短语、基本的语法或重要的语法知识、句子,尤其是具体场景中的英语语言运用来设计情景交际题,可以根据具体的词性、语法或句子的重点来将其转化为考点,然后设计出相应的情景交际题。
5、这样的思路固然正确,但笔者想强调的是,课程标准明确强调“题目命制要体现课程的育人目标和基本理念”,要“有利于促进和引导教学全面落实课程目标、课程内容和学业质量标准”,要“有利于引导学生优化学习方式,拓宽学习渠道,提高学习效率”,要“有利于教师改进教学方法;有利于学校综合评价学生的英语学习水平和能力表现”。这一系列“有利于”的提出,才是核心素养培育的当下,教师研究考试题型的应有抓手。带着这样的要求来看初中英语试卷上的情景交际题,如果只认为情景交际题所要填空或书写的就是那些固定的短语、语法或句子要求的话,那就很容易将学生带入机械记忆的学习境地,这自然不能引导学生优化学习方式。因此应当进一步认识到,
6、初中英语情景交际题所设计的填空内容或句子,与学生的学习方式以及教师的教学方式之间存在着密切联系,教师要站在如何促进学生优化学习方式的角度,来创设与交际相关的情景,以进一步引导学生认识情景交际题尤其是所要判断的内容,从而让学生在情景交际题的解答过程当中,获得学习方式优化的思路,然后去改善自己的学习,并让英语学科核心素养能够在这样的过程当中逐步得到培育。仁爱版初中英语教材在设计的时候其实很注重这一点,比如八年级上册 Unit 1 Playing sports 这一单元中,1c所设计的是:Rewrite the conversation based on the information in1b.M
7、aria蒺s favorite sport is.Her favorite player is.But she is going to bein the future.这是要求学生以填空的形式改写对话。这样的设计显然不只是让学生去简单地完成填空,而是需要学生通过对上文的阅读,同时结合自己的理解,用不同的句式去将相应的意思概括表达出来。这里考查的是学生的阅读能力与概括表达能力,考查的是学生的理解能力与写作能力,对应着英语学科核心素养中的语言运用、思维品质等素养,反映着学生的学习能力素养。如果能够从这些角度来看待填空,那就可以开阔自己的教学及考试指导视角,可以让面向考试的教学变得更加开放,也可以让
8、考试走出传统思路,真正走在通往英语学科核心素养落地的大道之上。二、基于题型分析的考试指导案例与研究从上面的分析可以发现,基于题型分析去对学生进行考试指导,无论是从研究视角的角度来看,还是从目标达成的角度来看,都会超越已有的思路,从而达到一个较为理想的效果。当然对于一线教师尤其是像我们这种乡村学校教师来说,基于题型分析的考试指导,必须落实到具体的教学实践过程中,要通过实践的努力来检验预设的目标是否达成,要通过学生在接受考试指导后的具体考试结果来验证基于题型分析的考试指导思路是否可行。这样的实证思想要成为初中英语一线教师进行考试研究的基本思想。考虑到情景交际题在初中英语试卷上所占比例相对较小,考查
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