基于整本书阅读的小学语文名著阅读单元教学策略探究.pdf
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1、中文科技期刊数据库(引文版)教育科学 82 基于整本书阅读的小学语文名著阅读单元教学策略探究 刘学岩 河北省张家口市桥西区北新村小学,河北 张家口 075000 摘要:摘要:随着国家教育体制改革的深化,对教育教学质量提出了更高的要求。在小学语文教学中,要想提高学生的语文阅读水平,首先必须要有良好的阅读素质。通过整本书阅读,可以让学生了解角色的内心,品读心理语言,塑造角色的个性,鉴赏人物的形象等。因此,在实际的语文阅读教学中,就需要激发学生对名著阅读的兴趣,最终达到小学语文名著阅读单元教学的目标。关键词:关键词:整本书阅读;小学语文;名著阅读;单元教学 中图分类号:中图分类号:G623 0 引言
2、 阅读是语文教学的一个重要组成部分,语文教科书都融入了许多中外名著,能够在一定程度上拓宽学生的知识面。然而,在小学语文课堂上,却出现了学生对经典作品认识不够透彻的现象。阅读对于学生的终身发展具有十分重要的意义和功能,它可以拓宽学生的知识领域,提高学生的鉴赏力,还可以丰富学生的情感意识,阅读对于一个人的发展是非常重要的1。在具体的教学过程中,教师要针对所选择的文章和所采用的语言形式,引导学生从多个角度来体味文本语言,从而提高学生对整本书的阅读兴趣。1 小学语文名著阅读教学的意义 中外名著经典作品都是那个时代的一个缩影。名著的阅读可以让学生对社会文化有更多的认识,见到更多样的人,无论是在想象中,还
3、在真实中,都能加强小学生的认知。同时,小学生的情感意识比较弱,在阅读各类名著的过程中,可以使学生们的情感得到丰富,可以让他们感受到这个世界上的各种各样的情感,从而提高他们的知识量和感情。2 小学语文整本书阅读教学方法指导 要想使小学生拥有良好的阅读能力,就要教学他们掌握阅读方法,由此,就需要对整本书阅读教学方法进行指导。2.1 图文结合法 图文并茂是指利用图文并茂的形式,将文本中的信息或合并或分离出来,此法主要适合于图画书的阅读。对于低年级的小学生来说,可以通过阅读绘本,找到图片中有价值的信息,最终解决绘本题目,从而大幅提升他们的阅读兴趣,并让他们产生一定的成就感2。在传统的阅读方式中,学生只
4、能从课文中获取知识,这对他们的想象力造成了一定的限制,而采用图画与文字相结合的方式,则能培养他们的思维,使他们的主观能动性得到充分的发挥。2.2 略读法 要对一部作品有一个全面的认识,或者对它所蕴含的文学价值进行分析,都是一个漫长的过程。为了能在较短的时间内,有效地掌握一部著作的大体内容,并从中提取出有用的资讯,老师可以让学生采用快速阅读的方法。首先,老师要让学生快速地看一本书的目录,然后根据老师的要求来思考,比如:“这本书有多少部分?”如果学生对其中的一章比较感兴趣,那么就可以直接看下去。通过这样的方法,学生可以迅速地对一本书有一个总体的认识,并能根据自己的实际情况进行分析。2.3 批注阅读
5、 在阅读教学中,老师应该指导学生,让他们提出一些问题,比如:“这是一本关于什么的书?作者在这一章中所表达的情绪是什么?”阅读是一个与作者展开交流的过程,在这个过程中,学生可以用做笔记的方式对文章内容进行更好地分析,从而掌握作者的写作技巧,而教师则需要教会学生如何进行文章批注。在阅读时,若发现重要的句式,可以用划线、画卷的方式做记号,并在其旁写上自己的感想,例如标注出该句使用的修辞手法。在进行批注的过程中,老师应该特别提醒学生,不要为了批注而批注,而是要采用中文科技期刊数据库(引文版)教育科学 83 正确的批注方法3。批注的过程同样也是一个对学生阅读能力的锻炼过程。因此,小学语文教师应先将阅读教
6、学的重点放在培养学生的阅读方法上,并运用批注方法对小学生对进行训练。3 整本书阅读的小学语文名著阅读单元教学策略 3.1 通过语言,深入人物内心 在名著中很多都是用通俗语言写成的,同学们一看就知道内容讲的是什么。但是,仅仅是这样,还是远远不够的,为了激发学生对整本书的兴趣,我们还要指导他们,让他们好好地体味名著中故事人物对白。让学生分为三个阶段来了解名著故事中对白内容。第一阶段,分角色朗诵,体味语言的精练与逻辑的严谨;第二阶段通过对故事人物语气语调变化来进行品味;第三阶段让学生将最后的对白与前面的对白内容联系起来4。通过三个阶段的阅读,从浅到深。一方面,使同学们体会到名著是在史书和传记文字的基
7、础上,形成了一种“文不太深,话不太多”的语体。此外,还要求学生利用对话语言来猜测角色的心理活动,从而激发了他们“从语言到角色的心理”的语言实践。借由品味对白的语言,猜测角色的心理活动,猜测故事的发展过程,可以更好地激发学生对整本书的阅读兴趣。3.2 经典润心田,文本相连 对于汉语的学习,一则是累积,二则是练习。叶圣陶也曾说过:“读为吸纳,写为宣泄。”读与写,是相辅相成的关系,读到了某种程度,就可以通过写出自己所学到的东西。所谓“厚积”于读,“薄发”于写,就是语言练习的最佳方式。所以,整本阅读应该将语文课程的性质凸显出来,在阅读和表达之间寻找到一种内在的关系,搭建起一座吸收和倾诉之间的桥梁,实现
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