基于核心素养导向下的中职物理教学研究.pdf
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1、中国科技经济新闻数据库 教育 1 基于核心素养导向下的中职物理教学研究 曹兴来 天镇县职业技术学校,山西 大同 038200 摘要:摘要:中职学生学力基础普遍较低,教师要科学评估学生学情,针对性地做出教学调整和设计,这样才能形成一定的教学效果,促进学生学科核心素养的成长。文章对物理核心素养的基本内涵进行了简要概述,从物理核心素养的角度对中职物理教学中存在的主要问题进行了分析,对在中职物理教学中渗透核心素养的重要性进行了阐述,并从生活实际与物理观念、生态课堂与科学思维、物理实验与科学探究、思想教育与科学态度和责任这四个方面对具体的渗透方法进行了探讨。关键词:关键词:中职物理;核心素养;教学策略
2、中图分类号:中图分类号:G633.7 1 物理核心素养的基本内涵 物理核心素养包括四个方面的内容。第一,物理观念,是指从物理学的角度形成对事物、对世界的认知,要求学生能以物理为视角和标尺,去感受生活、理解生活中的物理现象,提炼物理概念和规律,并使用这些知识解释自然现象。物理观念一般包括物质观念、运动观念和能量观念等内容。第二,科学思维,是指从物理学角度认识客观事物的本质属性、内在规律及其相互关系,基于事实证据来对某观点进行科学推理论证,能将经验事实抽象成物理模型等。第三,科学探究,是指提出科学问题,作出假设,设计实验方案,确定实验流程,处理实验数据,并得出实验结论,进行反思交流的素养。第四,科
3、学态度与责任,是指在学习和科研时实事求是,不轻易言弃,以及运用物理造福社会、推动民族发展的责任感等。2 中职物理教学的现存问题 2.1 学生的物理观念薄弱 在中职物理教学中,不少学生都在回答课堂提问或完成课后作业时暴露出物理观念薄弱的问题。例如,有的学生虽然知道能量守恒定律的定义,并能够用此概念来解答相应习题,但是只知道纸上谈兵。这说明学生的物理观念薄弱,不能结合理论知识解决实际问题,对物理知识没有形成真正的内在感受和底层逻辑。2.2 学生不善于科学探究 科学思维和科学探究都是物理核心素养的重要组成部分,然而在中职物理教学中,不少学生在做实验时不知道要先提出假设,不明确如何收集实验证据并解释实
4、验结论,只知道模仿既成的实验流程,达不到实验教学的实际要求。2.3 学生的学习视野过窄 学习物理知识是偏向于理论层面的行为活动,应用物理知识是偏向于实践层面的行为活动。学生学习中职物理知识,并不能只是为了解题、考试,而是要将物理知识应用在生活中。然而,部分学生的学习视野过窄,没能从社会、环保、经济等不同的角度去看待和理解物理知识,不具备科学态度与责任,削弱了物理课程的育人价值。3 中职物理教学中渗透核心素养的意义 3.1 有利于深化学生对物理的理解 通过在中职物理教学中培养学生的核心素养,学生对物理概念的理解会更加透彻,能够将物理概念和规律应用到现实生活中,提高科学思维和科学探究素养,进而能够
5、对物理知识进行实验探究和科学推理,厘清不同物理知识之间的内在联系和外在关联,增强物理认知。3.2 有利于激发学生对物理的热爱 随着核心素养的提高,学生对物理学科会产生越来越浓厚的热爱之情。对学生而言,抽象的物理概念不再抽象,反而具备了亲切的形象特点。对物理知识和物理问题,学生能够通过思考与实验探究予以解决,获得自豪感和自信心,进而感受到物理知识的魅力,更加热爱物理。不仅如此,基于这份热爱,学生会孜孜不倦地中国科技经济新闻数据库 教育 2 学习物理,探究物理,形成物理学习的良性循环。3.3 有利于强化物理课的现实意义 教师通过培养学生的核心素养,帮助学生形成严谨求实、知难而上的科学态度,强化学生
6、的科学责任,让学生逐渐养成为国奋斗和造福社会的思想意识。对学生而言,物理知识富有实际意义的色彩,其在将来的工作生活中会坚守理想信念与科研精神,尽自己的力量运用物理知识去减少环境污染,推动物理理论创新等,从而在一定程度上推动我国社会的发展。4 中职物理教学中渗透核心素养的方法 4.1 联系生活实际,培育学生的物理观念 物理知识与现实生活之间的联系非常密切,教师需要帮助学生养成良好的思维习惯,细致观察生活中的事物,并从物理学的角度进行分析,探究事物的物理规律。因此,教师要强化学生的物质观念、运动观念、相互作用观念、能量观念等,使学生能以物理的尺度去看待世界,理解生活,更科学地对待事物,并实际运用自
7、己所学的物理知识,提高知识应用水平。4.2 构建生态课堂,锻炼学生的科学思维 教师需要锻炼学生的科学思维,以提高学生的核心素养。为此,教师要构建生态课堂,建立平等和谐的师生关系,鼓励学生质疑和创新,不盲信权威说法,同时引导学生利用科学推理和科学论证的方式去思考物理知识,解决物理问题等,使学生的科学思维渐渐成熟。4.3 创新实验组织,强化学习认知体验 物理学科离不开实验,教师要对实验内容做筛选,还要对实验条件做评估,如果能够推出更多能在一般生活条件下开展的实验内容,其组织效果会更好。学生对物理实验比较感兴趣,教师针对学生的学习要求组织实验,能够成功激发学生学习物理的主动性,还能够培养学生主动探索
8、的意识。物理实验包括观察实验、演示实验、操作实验、探索实验,教师要根据学生的参与情况做出选择,多推出观察实验和探索实验,让学生在实践操作过程中形成学科能力。4.4 加强思想教育,培养学生的科学态度与责任 科学知识与人类社会密不可分,已经融入人类文明。正因如此,在深度学习时,学生不但要保持纯粹的态度来学习、探究物理,从而去认识物理、理解物理,而且不能忽视物理知识与社会生活的紧密联系。在中职物理教学中,教师应该向学生灌输生态环境保护和绿色发展的思想。作为未来的公民,学生应该认识到在环境保护中自己的责任,并且应该了解如何保护和维护自己的星球。例如,在讲授能源转换时,学生可以谈论可再生能源的重要性和使
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