基于核心素养下的初中历史课堂教学现状及对策分析.pdf
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1、中文科技期刊数据库(文摘版)教育 92 基于核心素养下的初中历史课堂教学现状及对策分析 卢耀春 防城港市第四中学,广西 防城港 538000 摘要摘要:在初中历史课堂中,核心素养的培养十分关键。原因在于历史学科的学习过程是严肃性和灵活性的双重体现。在进行历史知识的学习时,学生既需要充分尊重历史学科本身的内容,同时也应当在尊重史实的基础上展开创新的分析和思考。而这种复合式的能力正是核心素养的基本要求和集中体现,教师也可以通过课堂教学过程来不断深化自身对于历史学科核心素养的理解。本文将先行阐述历史学科核心素养的基本内容,进而分析初中历史课堂中开展核心素养培养的重要意义以及初中历史课堂的教学现状,最
2、终得出核心素养视域下初中历史课堂的教学路径。关键词关键词:核心素养;初中历史;教学现状;对策分析 中图分类号:中图分类号:G642.421 事实上,普遍意义下的核心素养内容与历史学科的核心素养要求存在着必然的关联。教师可以将历史学科核心素养的要求视为普遍意义下核心素养在历史学科领域中的具体体现,也可以将普遍意义下核心素养的内容视为落实历史课堂中学科核心素养培养的指导方向。只有构建起两者之间的联系,教师才能够对初中历史课堂中的核心素养培养进行完善。1 历史学科核心素养的基本内容 1.1 唯物史观 顾名思义,唯物史观就是要求学生从历史现实出发,对历史进行规律的把握和探究,在尊重历史规律的基础上展开
3、知识的学习和探索。同时,在历史知识的学习过程中,实现古今结合,从而对社会的发展规律和进程也形成相应的认知。由此可见,唯物史观重在要求学生掌握客观规律,这是他们开展历史知识学习的重要基础。1.2 时间观念 一维性是时间的重要特性,时间观念意味着学生在进行历史知识的学习和历史事件的分析时,需要在遵循一维性的基础上,借助时间的顺序和脉络来对历史形成的原因进行探究,从而发觉不同历史事件之间的特定联系,这能够帮助学生不断强化自身对于某一个历史时期和历史事件的认知。1.3 史料实证 史料实证强调的是历史的客观性,学生在历史知识的学习过程中,不能够违背历史的客观性和已经存在的历史事实。除此之外,学生若是想要
4、对某一个观点或论证过程提出质疑或分析,也应当在真实史料的基础上,在能够进行实证的基础上开展分析和讨论。这体现了历史学科学习过程中的严谨特性。1.4 历史解释 在对历史事件、历史人物、历史时期进行解释时,学生需要学会采用历史学科的方式来进行。而不是采取其他学科的思维,亦或者是依赖于自身的认知来做出探究。更重要的是,历史解释对于学生的知识储备量、历史学科水平和分析能力都有着相应的要求。由此可见,历史解释是一个综合性较强的学科核心素养。1.5 家国情怀 与其他学科核心素养不同的是,家国情怀素养是对于学生价值观念和思乡情感方面的要求。教师可以将家国情怀视为其他方面的素养延伸,并将家国情怀的素养培养渗透
5、到初中历史课堂的教学全过程中。由此看来,家国情怀素养的培养与其他方面的素养培养也存在着差异,其统领着初中历史课堂的教学全局。2 初中历史课堂中开展核心素养培养的重要意义 2.1 深化历史的学科底蕴 在初中历史课堂中开展核心素养的培养,首先就是对于历史学科教学初心的回归,并在这个过程中对历史的学科底蕴进行不断的深化和强调。学科底蕴和中文科技期刊数据库(文摘版)教育 93 人文积淀作为初中历史课堂教学在核心素养培养方面的基础,必然会在一定程度上决定初中历史课堂核心素养的培养成效。2.2 培养学生的科学精神 科学精神重点是指学生在学习过程中的质疑、批判和探究精神。在初中历史课堂中培养学生的科学精神,
6、不仅需要引导他们养成用于质疑,用于探究的科学态度,同时还需要采取正确的、科学的探究方式和实践方式,即将科学精神与史料实证和历史解释相结合,鼓励学生用历史的方法来展开学习探究 2.3 优化学生的学习意识 在初中历史课堂的学习中,学生的学习意识往往在资料收集和运用方面得到集中体现。换言之,教师要想优化学生在历史学科中的学习意识,就应当引导他们从史料入手展开信息资源的收集和整理。值得注意的是,信息资源可以以多种不同的形式得以呈现,学生在完成史料收集后,还应当将其整理为更加有利于自己开展学习的形式。2.4 激活学生的创新能力 在传统的初中历史课堂中,创新能力的培养与历史学科学习之间似乎没有关联。然而,
7、在核心素养的要求下,教师也应当在初中历史课堂的教学过程中尝试进行学生创新能力的开发。不论是学习方式、学习工具的创新运用,还是历史知识与现实生活的创新结合,都可以成为学生的创新能力培养基点。2.5 强化学生的责任意识 学生的责任意识往往源于历史和现实的碰撞。在历史知识的学习中,学生不仅仅只是记忆零碎的历史事件和时间脉络,而是应当真正从过去的历史中受到启迪,并将这种启发融入到自己的思考过程中,从而对当前的时代和社会进行思考,意识到自身所背负的责任与使命。由此可见,在初中历史课堂中,家庭情怀的培养与责任意识的唤醒应当是息息相关的。3 初中历史课堂的教学现状 3.1 初中历史课堂中的人文底蕴有所欠缺
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