2017小学语文教研组活动记录表.doc

纳尔中心小学语文教研组活动记录表
2018——2019学年第一学期
活动时间
第一周
地点
多媒体教室
参加人员
全体语文教师
中心发言人

活动主题
学习《教研活动计划》
详 细 记 录
一、 本学期教研计划
1、活动时间：每周星期三下午第1节课。
2、每次教研活动由一个备课组组织，一个老师上课、一个老师作讲座，每位老师都要评课。
二、学习备课管理制度
1.、教师备课要求，节数，6年级12节。
详案：教龄不足10年和要评职称的教师，原则上用手写。
简案：教龄超过10年。
备课内容：单元分析、教学目标、重难点、课时划分。每课都要指定三维目标、教学重难点、教具准备、教学过程、教学反思、每课反思、单元反思、期中反思、期末反思、要有20次详细的反思，要有150字以上。
2、集体备课要求：不少于10次的集体备课，要确定中心发言人，每位教师都要发言，并做好记录。
三、分小组讨论导学案。

纳尔中心小学语文教研组活动记录
2018——2019学年第一学期
活动时间
第三周
地点
多媒体教室
参加人员
全体语文教师
中心发言人

活动主题
如何优化字词展练的课堂
详 细 记 录
一、 教师节征文在星期一以前交到备课组长处。
二、王介绍课的设计意图。
三、讨论：
如何优化字词展练的课堂；
：设计好，简单、重点、突出。
练得较少，展还是比较清晰。
：结合课文理解词语的意思，这个方法不错。
：对词语的理解应放在具体的语言环境中，任何改革的目的都是节省时间，节省精力，学生展练的能力有所提高，语言的组织也比较精炼了。
小班训练的问题，班级学生多了怎么办，一节课的时间只展练了几个词语，我们对文本的读，文本的理解是不是薄弱了。
王老师的学案设计得不错，如何把各小班的展练内容整合起来，对文章的整体把握，这个方面还得考虑，这样精美的文章如何训练学生对动物的仿写。

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2018——2019学年第一学期
活动时间
第五周
地点
多媒体教室
参加人员
全体语文教师
中心发言人

活动主题
学习篇章展练的方法
详 细 记 录
让每一位学生得到锻炼，在下面发言不问，在台上讲与台下讲是两回事。
课堂练能。
班级管理的练能。
改革的彻底需与体制改革相配合。
教是为了不教。
懒教师培养优秀学生。
授人以鱼，不如授人以渔。
把学习放在生活中练能。
亮点是“展练”设计。
展练要有亮点，每个字不必面面俱到。
学生要有学习的兴趣。
要表扬，有激励，不能只关注到知识点。
篇章展练：
（1）所有小班展练一个文段，但侧重点不同。
教师作好设计提示（教师的教——导）。
关于展练的时间控制。
设计互动的环节。
(2)展练不同的文段。
《颐和园》流程图，填空。
教师是教学的组织者，引导着。
纳尔中心小学语文教研组活动记录
2018——2019学年第一学期
活动时间
第七周
地点
多媒体教室
参加人员
全体语文教师
中心发言人

活动主题
结合研究课《观潮》例谈展练课堂
详 细 记 录
一、组长王萍作了开场发言。
二、执教者进行授课介绍。
三、听课者发言
：这个班的孩子学习能力强，该勾划的内容基本能找到，自学过程比较落实。
：这个班级的学习积极性高，发言很大方，语言表达能力很强。
：该班学生展示读的时候很有味道。
：说两点：（1）同学展示“潮”的样子，用图画的方式很好，但不当处老师应及时纠正。
（2）学生展示大潮声音的句子勾得不准确，应提出。
：我的总体感觉狠好，只是“读”时展示还不够充分。

纳尔中心小学语文教研组活动记录
2018——2019学年第一学期
活动时间
第九周
地点
多媒体教室
参加人员
全体语文教师
中心发言人

主题活动
《培养学生的创新精神和实践能力》
详 细 记 录
一、创新是一个民族进步的灵魂。
二、实践能力是一个人的立身之本。
三、“问题解决”——培养学生创新能力与实践能力的基本方法。
分年级组织：
低级：我们的学校，正逐步成为一种“模具”，不管你有多少棱角，都得一天天被磨去，成为一种统一的模型。
中级：培养学生时间能力，在教学中“教”与“不教”，“讲”与“不讲”，“帮”与“不帮”，应当有一个度，也是一门艺术。
高级：教师创设意境越是新颖，越具有对比度，学生的注意力越容易被吸引，感觉就会越敏锐，从而产生探索的愿望。

纳尔中心小学语文教研组活动记录
2018——2019学年第一学期
活动时间
第十一周
地点
多媒体教室
参加人员
全体语文老师
中心发言人

主题活动
学习《小学语文课程目标与学习要求》
详 细 记 录
一、立足生命发展的三维目标设定。
二、语文课程总目标。
三、课程五个方面的学习要求。
讨论记录：
邵秀段：要把培养学生高尚的道德情操和健康的审美兴趣，形式正确的价值观察和积极的人生态度作为语文课程的重要内容。
王化芬：应将信息处理的努力，人际交流能力、实践能力、创新能力纳入语文素养的范畴。
吕亚岚：根据目标中对学生主动学习和学习影响的展开，要改变过去被动接受的方向。
王萍：要明确学生在语文学习中的主体地位。
温久安：教学中要凸显现社会对语文能力的新要求。
王玉娥：在口语教育方面，将“听”的能力和“说”的能力重合，强调双面交流。
马新红：在发展语文能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜力。
徐秋焕：应认识中华民族文化，发现民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

纳尔中心小学语文教研组活动记录
活动时间
第十三周
地点
多媒体教室
参加人员
全体语文教师
主持人

主要活动内容
《发挥教学在课程建设中的能动作用》
详 细 记 录
发挥教学在课程建设中的能力作用。
由于教师只能扮演“执行者”和“传声筒”的角色，在教学中按照课程的严格规定，很少有发挥教师自主性的余地，另一方面，学生扮演“接受者”的角色，他们的生活和学习情感没有被课程所关注。
教师和学生不只存在课程，而是课程的有机构成部分并作为相互作用的主体，如此以来，教学就不止是忠实地实施课程计划过程，而是课程创新与开发的过程。

纳尔中心小学语文教研组活动记录表
活动时间
2018.12.01
地点
多媒体教室
参加人员
全体语文教师
主持人

主要活动内容
学习《小学语文教学组织及其方法》
评 课 详 细 记 录
一、为学生的自主建构而组织教学。
二、自主、合作与探究学习。
三、训练、重点与积累，感悟。
四、教学举措。
学习讨论记录：
邓平：自主、合作与探究学习既是三种不同的学习方式，也是实现建构性学习的基本策略，三者是结合在一起的。
王晶（大）：自主学习是教学的着眼点和归宿，合作学习是重要的形式，探索学习是自主合作学习的过程。
王晶（小）：自主学习并不是让学生“自己去学习”，并不意味着教师对学生的学习放任自流。
先莉：学习方法是丰富多彩的，但开始的时候，教师为学生提供一些方法让学生尝试应用，慢慢地让他找到自己的学习方法。

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