小学生消费情况调查研究报告.doc

晋宁县晋城第五小学
小学生消费情况调查汇报
中国正全方面实施素质教育，其中一项基础内容是：学会生存。孩子生活在当今社会主义市场经济社会，生产、交换、分配、消费是社会生活基础内容。孩子要学会生存，就是要学会在市场经济社会中生存。对孩子进行消费教育是不言而喻。现在小学生消费观念、消费方法、消费行为到底出现了哪些改变呢？针对这些问题，我们于10月14日------11月23日对部分学生进行了问卷调查，共发放问卷300份，收回286份，回收率95.3%。
一、调查内容和结果
(一)小学生消费额及消费起源情况
首先，调查了小学生月零花钱拥有情况，见表1。
表1 小学生月零花钱拥有情况
选项
百分比
50元以下
50%
50-100元
29%
100-150元
10%
150元以上
11%
其次，调查了小学生对于现有零用钱拥有态度，见表2。

表2 小学生对于现有零用钱拥有态度
选项
百分比
有剩下
59%
不够
5%
刚好
36%
针对小学生消费额调查情况，我们还设计了“小学生理想月平均消费额”调查问题，以愈加好反应小学生消费意识。见表3。
表3 小学生理想月平均消费额
选项
百分比
0-50元
49%
50-100元
18%
100-200元
15%
200元以上
16%
为了更清楚了解现在小学生消费起源情况，我们设计了“小学生零花钱起源”调查，见表4。
表4 小学生零花钱起源情况
选项
百分比
父亲母亲给
65%
做事而得到奖励
14%
自己打工取得
11%
其它
10%

(二)小学生消费内容情况
调查显示，大部分小学生关键消费内容是食品、书籍和文具，其次是娱乐、体育用具、音乐磁带影视光盘、报刊杂志。见表5。
表5小学生零花钱关键内容
选项
食品
书籍
报刊
杂志
音乐磁带、影视光盘
文具
娱乐
体育用具
其它
百分比
25%
24%
5%
4%
23%
9%
3%
7%
调查显示，小学生关键消费场所关键是在餐厅或小卖部、超市大卖场和书店，其次是在电子游戏厅或网吧和音像商店或电影院和其它地方，具体情况能够见表6。

表6 小学生关键消费场所
选项
电子游戏厅或网吧
餐厅或
小卖部
音像商店或
电影院
超市大卖场
书店
其它
百分比
2%
24%
4%
18%
42%
10%
从表5和表6中综合反应出，消费内容和场所是存在着极大相关性，小学生消费内容关键是和她们自己生活学习方面息息相关。

(三)小学生消费意志影响及消费教育情况
当问及“假如您要买东西，通常你会怎么办？”时，小学生回复情况见表7。
表7 您要买东西，通常你会怎么办
选项
百分比
由家人说了算
19%
和家人协商买
26%
指定品牌让家人买
2%
自己决定
54%
从上面回复中能够反应出，现在小学生消费主观意志比较强，有54%小学生是自己决定消费内容，家长在小学生消费目标确立中地位下降。
下面一组对“您购置某种商品原因”调查数据就能愈加好反应出以上这个问题，见表8。
表8您购置某种商品原因
选项
百分比
自己喜爱
82%
受同学影响
5%
受父母影响
9%
其它
4%
从调查中能够清楚显示出小学生对于消费自主性显得很强，因为自己喜爱，所以是自己决定来购置那种商品。
在问及“您父亲母亲怎么教您买东西呢？”，父母在她们消费教育中起了主导作用，她们回复见表9。

表9 您父亲母亲怎么教您买东西
选项
百分比
只有给钱,没有教过
49%
偶然说起
27%
常常口头教育
17%
会带着您并指导您
7%
那么学校对于小学生消费教育又是怎样呢？我们调查了老师对于小学生消费教育情况，见表10。

表10 老师对于小学生消费教育
选项
百分比
常常教育
15%
搞过相关班会课
0%
偶然教育
66%
历来没说过
19%

（四）小学生消费倾向及品牌意识情况
从调查反应，小学生对于商品购置关键倾向是在商品质量和功效和价格，其次才是品牌、美观度和新潮。回复见表11.
表11 购置商品关键重视方面
选项
百分比
质量和功效
55%
品牌
10%
美观别致
9%
价格
17%
新潮时兴
9%
小学生对于品牌追求倾向，见表12。

表12 您追求品牌或名牌
选项
服装
自行车
手表
文具
随身听
体育用具
食品
其它
百分比
21%
8%
21%
26%
4%
4%
13%
3%
对于名牌对小学生所产生感受，能够从表13中能够看出。
表13 使用名牌所产生感受
选项
百分比
这么我才漂亮
11%
名牌就是和其它不一样
8%
没有什么感觉
30%
真有点贵浪费钱啊
41%

二、调查结果分析和讨论
经过对接收这次调查小学生调查结果分析,我认为现在小学生在对消费决议和行为上全部受到了很多方面影响,有来自家长方面,有学校和老师方面,有同学之间,还有很多社会化影响.在这一系列影响原因中,父母和孩子之间影响占了关键原因.结合理论知识,联络调查结果,得出了以下分析结果：
(一)小学生拥有了一定经济支配权。
在当今社会消费时尚中,儿童消费占有相当百分比。从表1中能够看出，小学生对于月零花钱拥有程度即使不一，有50%学生拥有50元以下月零花钱，有29%学生拥有50-100元月零花钱，有10%学生拥有100-150元月零花钱，另外有11%学生拥有150元以上零花钱。相对于过去，因为社会经济发展，现在小学生所拥有零花钱已经大大超出了小学生零花钱所应该拥有量，因为从表2中反应出有59%小学生认为她们零花钱有剩下。所以她们就拥有了一定经济支配权。造成这一现象关键原因是独生儿女地位决定其消费愿望能够得到充足满足,我们调查这所学校学生家庭情况普遍比很好.父母大多不愿儿女受委屈,现代家庭观念转变,家长更尊重儿女意愿,激励儿女发展自立能力,但因为小学生花钱不节制产生了相当大负作用。
(二)小学生在消费过程中表现出较强独立性，而且和自己学习生活相关占关键部分。
当问及“假如您要买东西，通常你会怎么办？”时，有54%小学生是自己决定。这个数据能够看出小学生在消费过程中表现出较强独立性。而且小学生年级越高含有独立消费行为越强,自己支配资金意愿也比较强.这种消费独立性形式关键受三个原因影响：
（1) 出于本身喜好。对于购置某种商品原因调查中显示，有82%小学生说是因为是自己喜爱才去购置这种商品。在调查时了解中，我们发觉，小学生常常会用“我喜爱”“只要我喜爱”这么话来给表现自己购置欲望。
（2) 出于攀比心理。在我们调查时,很多小学生告诉我们,她们伙伴有东西,她们也很想得到,而且一定要比她们伙伴好。她们父母亲因为不想她们"受委屈",多半会买给她们。比如:自动文具盒、书籍、玩具等。
（3) 受老师,学校影响。小学生多半全部把自己老师视为自己偶像,楷模。有时老师消费行为往往会影响学生们,她们会向老师学习.老师说什么好,学校老师总是会给小学生推荐某位同学书籍之类消费品，她们就要求父母给她们买。
从小学生消费内容情况调查中，她们零花钱25%是用于食品，24%是用于书籍、23%是用于文具，在消费场所调查中42%是在书店、24%是在餐厅或小卖部，由此能够看出：小学生消费中,她们零用钱全部大部分花在和学习相关东西上。这里我们能够从两个方面来分析：
（1) 小学生消费需求限制。毕竟小学生还是未成年人，她们消费内容受到她们年纪层次限制，调查数据中反应出来是合理，是符合她们消费结构，尤其是消费场所调查中42%是在书店是可喜现象，说明小学生是热爱书籍，对于知识渴望。
（2) 不合理消费问题暴露。有2%小学生说消费场所是在电子游戏厅或网吧，国家是严禁未成年人进入电子游戏厅或网吧，说明小学生自己控制能力低，在这方面我们文化管理部门没有做好工作。在“您有过为了零售商品附送卡片、玩具，花钱买这种食品,甚至有时不吃这种食品经历？”调查中，有13%小学生说常常有，有50%小学生说有时有。这种消费误区在小学生中还是比较常见，说明小学生消费结构中有一部分不能得到有效利用。
(三) 小学生消费教育严重缺失。
消费是经济活动目标,消费目标是为了满足消费者为满足物质需要和精神需要而使用财货和劳务经济行为。小学生消费教育是学校对小学生进行有计划，有组织，有目标消费态度，消费知识，消费技能教育，使学生形成科学理性消费观念，掌握基础消费常识，初步养成良好消费习惯。
1、学校消费教育缺点
（1）忽略消费教育。从表10调查中能够显示，偶然教育占66%、历来没说过占13%。学校，尤其是处于教育第一线老师对于小学生消费教育没有做得很好。这是因为建国以后，中国教育方针一直定在培养全方面发展生产者、劳动者、建设者，怎样培养健康合格消费者、享用者则极少提及。多年来，很多学校在孜孜以求地追求升学率。大多数学生生活能力培养，尤其是消费能力、交际能力培养还未引发足够重视，尽管在有些课程中包含到相关生产、消费、价值规律等知识，但多抽象理论，少现实生活；多概念原理、少实际操作，对学生消费观念和消费行为影响不大。
（2）把消费教育等同于节省教育。常听有老师讲课中举例：中国有13亿人口，每人天天节省1分钱，一天就是1300万元。用这些钱能够做多少多少事情。帐算不错，也很有说服力，可就是没告诉学生节省下来这些钱，经过什么渠道用什么国家建设。在调查中，小学生对于平时
（3）把消费教育等同于花钱教育。常常能够听到老师教育学生要少花钱，或不花钱。但消费不仅仅意味着花钱。消费观念和消费行为应属于人思想品德一部分，消费教育切忌就事论事，这么做极难产生效果，又轻易引发学生反感，因钱是自己，怎么花最终还是学生本人说了算。再说仅仅教育学生不花钱或少花钱，这不仅是不全方面，面且也不利于国家建设。要经过消费教育使学生树立科学健康世界观，培养懂消费、会消费，利国利民消费者。
2、家庭对消费教育错位
调查显示有49%家长是只有给钱,没有教过孩子消费教育，有27%是偶然说起，而只有7%家长是会带着孩子并指导孩子怎样消费。这说明家庭对消费教育存在着错位。
家庭是小学生成长最关键场所，家庭教育能够影响小学生一生。消费教育失误，从我们了解到有以下原因：
如有家长是反对进行这类教育。中国传统教育明确主张：君子喻于义，小人喻于利。追逐名利是小人行为，让孩子小小年纪接触金钱，学习理财，会染一身铜臭，孩子哪里还有心思学习呢？所以，即使家长为孩子买吃买穿，给缴学费、培训费，花钱游乐，买保险等，日常生活无处不在，但家长不让孩子知道这一切。
有家长认为，要培养孩子勤俭节省良好品质，小小年纪就让孩子接触金钱、消费、会染上好吃懒做、铺张、浪费等坏习气。她们认为孩子不懂花钱才好呢。
有家长认为，自己盈利就是为了让孩子过上幸福生活，只要孩子努力学习，要什么给什么，不问青红皂白统统给满足，使孩子从小养成饭来张口，衣来伸手不良习惯。
也有家长却直截了当地教育孩子，有钱怎样怎样好，放手让孩子花钱。她们认为，孩子养成了高消费习惯，长大了就会想方法设法去赚大钱。
见解和做法尽管不一样，不过，家长已经用自己言行对孩子进行金钱和消费方面教育，只是她们观念不一样，所以教育方法也就不一样。