基于生活化理念的高中化学教学策略探究.pdf
《基于生活化理念的高中化学教学策略探究.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《基于生活化理念的高中化学教学策略探究.pdf(4页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、中文科技期刊数据库(文摘版)教育 93 基于生活化理念的高中化学教学策略探究 李 芳 乌苏市第一中学,新疆 乌苏 833000 摘要摘要:化学课程是高考的重要科目,在新高考改革要求下,高中化学课程应更注重学生生活化思维、知识应用能力的培养。在高中化学教学中渗透生活化理念有助于提升教材知识的趣味性,不断拓展学生的学科思维,从而更好地应用化学知识。从现实情况来看,高中化学教学内容较为传统,缺少生活化元素,学生的学习积极性不高,学生的生活常识和科学精神没有得到提升。为了积极响应新高考改革的要求,高中化学应积极推进教学方式创新,将生活情境和生活理念融入到教学中,化抽象的化学知识为具体,提高教学质量。本
2、文在阐述应用生活化理念的重要意义基础上,指出优化高中化学教学的策略,希望其能为同行提供参考。关键词:关键词:生活化;高中化学;教学创新 中图分类号:中图分类号:G633.8 0 引言 高中阶段,学生的学习科目多、学习压力大,很多理论性的知识内容枯燥、乏味。对于化学学习来说,同样面临着化学知识抽象、内容枯燥等问题,学生的学习积极性不高。生活化理念是在素质教育背下提出的创新型教学观念,强调将化学在现实中的应用场景和应用方式融入到课程教学中,转变学生对化学学科的片面化认识,使其充分了解化学在建筑领域、医药领域、能源领域的作用,提升其对化学学习的积极性,消除其厌学情绪,推进高中化学的教学进度,为其将来
3、的升学和个人发展奠定良好学科思维基础。1 在高中化学教学中应用生活化理念的重要意义 1.1 有助于丰富教材内容 在传统化学教学中,教师的课堂教学按照教材内容进行,学生学习到的化学知识较为固定,除了课本知识外很少有途径获得更多知识内容。一些对化学学科不敢兴趣的学生,甚至对化学课程产生厌烦心理。生活化理念的应用有助于改变教师教学观念,促使其在课堂教学中增加生活类常识、化学知识的现实应用等内容,丰富了原有固定模式的教材内容,拓展了学生的眼界1。学生通过生活知识的学习,能够建立化学与现实生活之间的联系,有利于激发学生的好奇心和探索欲,从而提高其学习积极性。学生积极性的提高有助于活跃课堂氛围,从而构建积
4、极、良好的课堂教学氛围,有利于推动各项教学任务的实施。1.2 有助于提升学生动手实践能力 学习化学知识的目的在于应用化学知识,新高考改革要求提升学生的动手动脑能力,培养学生应用理论知识的实践能力,以提升其在现实生活中的问题解决能力。在生活中化学的身影无处不在,不论是在建筑行业、能源行业还是食品行业,都能窥见化学理论知识的应用。在化学教学中渗透生活化理念,能够更好地帮助学生认知化学知识的现实应用,从而开拓其知识应用思维,使其在生活中遇到困难时也能调动所学的化学知识,达到素质教育的目的。虽然高中化学学科的学习主要是为了高考做准备,但化学知识的实践应用跟更为重要,其能够对学生造成长期的积极影响。学生
5、在现实中应用化学知识能够培养良好的实践意识,从而不断提高自身的动手实践能力。1.3 有助于提升课堂教学效果 高中化学课程的实施不仅需要学生配合,还需要教师全面的教学设计和引导。缺乏生活情境、偏理论性的知识内容无法调动学生兴趣,也无法活跃课堂氛围,学生与教师的互动热情较低,不利于教学效率和质量的提升。引入生活化教学理念后,化学课堂会发生巨大变化,更多的生活情境和案例被应用到课堂中,课堂的趣味性得到了增强,学生的心态也会发生变化,他们中文科技期刊数据库(文摘版)教育 94 会更愿意参与到课堂互动和问题思考中,与教师的交流和沟通意愿也会明显增强,化学课堂氛围得到显著优化。在这样的课堂教学中,教学质量
6、和效率都能够得到明显提升,教学进度也会逐渐加快,学生们的学习效果更显著。2 基于生活化理念的高中化学教学策略 2.1 转变教学观念,融入生活化情境 传统的理论灌输式教学不符合新课程改革的要求,也不符合学生个性化成长的心理需求。为了更好地渗透生活化教学理念,教师应积极转变教学观念,充分认识到生活情境构建和应用的积极作用,通过生活情境的引入提升学生的参与体验感,使其在课堂中能够学习更多生活化常识和化学知识。为此,教师应积极构建生活化情境,将生活现象和事例融入到课堂教学中,引导学生将化学理论知识和生活经验相结合,有效提升其对化学原理的认知和理解。一方面,教师可以在课堂中引用生活案例,引导学生从中发现
7、化学知识,锻炼学生的观察和思考能力。另一方面,教师可以借助微课这一新媒体资源,实现对生活实例的引用,使学生在课程预习和复习中充分感受化学知识的现实应用。在针对“下雪不冷化学冷”这一现象,带动学生进行积极思考,使学生结合物理和化学知识对生活现象进行解释,不仅能够加深学生对化学知识的理解,还能够培养学生的跨学科思考能力2。生活情境的构建能够创新课堂教学模式,给予学生足够的时间进行实践探究和思考,有助于培养学生对化学学科的良好兴趣。2.2 创新教学方法,开展生活化实验 实验教学是化学教学的重要内容之一,能够使学生充分理解化学原理。在传统化学教学中,实验教学多为教材实验的复刻版,旨在通过还原实验的方式
8、论证理论的正确性。这类实验缺乏创新性和挑战性,学生的创新性思维和实践能力均得不到有效提升。为了积极渗透生活化教学理念,教师应创新实验教学方法,通过生活化实验的开展,使学生更好地认识化学对改造现实世界的重要意义。一方面,教师可以借助生活案例说明化学物质的影响。比如,教师可以引入“雾霾”这一生活中常见的污染现象,引导学生感受二氧化硫大量不当排放对生态环境造成的恶劣影响。针对这一现象,教师可以带领学生利用实验室内材料模拟雾霾效应,加深起对环境污染的认知和了解,潜移默化树立其良好的生态观念和环境意识。另一方面,教师可以利用生活原料自制实验工具,带领学生通过自己的力量收集实验工具,既能够培养学生的良好收
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 基于 生活 理念 高中化学 教学策略 探究
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。