基于工程教育专业认证的测控技术与仪器专业人才培养方案重构.pdf
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1、西部素质教育2023 年 9 月第 9 卷第 18 期DOI:10.16681/ki.wcqe.202318024作者简介:徐君(1979),男,教授,博士研究生。研究方向:基于工程教育专业认证理念的应用型人才培养体系建设。注:本文系西安航空学院高等教育教学改革及新工科研究与实践项目(编号:21JXGG1002,21XGK2006);陕西教育科学“十三五”规划课题(编号:SGH18H435)。摘要:为了使测控技术与仪器专业毕业生达到工程教育专业认证标准的毕业要求,文章首先对测控技术与仪器专业进行了简要介绍,然后论述了基于工程教育专业认证的测控技术与仪器专业人才培养方案重构,包括修订培养目标、明
2、确支撑培养目标的毕业要求、课程体系设置。关键词:人才培养方案;测控技术与仪器专业;工程教育专业认证中图分类号:G640文献标志码:A文章编号:2095-6401(2023)18-0099-04我国每年毕业的工科毕业生数量超过世界工科毕业生总数的 员/猿,工程教育是我国职业教育和高等教育的重要组成部分员,其核心内涵包括“学生为中心、产出为导向、持续改进”三大基本理念2。其中“产出为导向”与 20 世纪 80 年代末期在美国和澳大利亚等国兴起并风靡世界的 OBE(outcome-based education)理念相契合3。韵月耘 理念以学生为中心,以成果为目标导向,强调关注学生的最终学习结果,并
3、在此基础上按照逆向思维反向设计课程体系,确定教学策略,自我参照评价分阶段地对成果进行评价,最终使不同学生通过不同时间和途径达到同一目标4。人才培养方案是一个专业教育教学活动的纲领性文件,即安排教学任务、开展教学活动都以人才培养方案为准绳5。因此,工程教育专业认证工作中的重点工作就是按照工程教育认证标准对人才培养方案进行重构6。目前,西安航空学院测控技术与仪器专业正在积极筹备工程教育专业认证的申报工作,人才培养方案经过多次修订和重构,更加突出地方和行业特色,逐步贴近工程教育专业认证的基本要求。这些工作不但为本专业将来能够通过工程教育专业认证评估夯实了基础,而且能够引领和带动本校其他工科专业的工程
4、教育专业认证工作顺利开展,进而有助于以工程教育专业认证为契机提升全校工科专业的人才培养质量7。一、测控技术与仪器专业简介西安航空学院的测控技术与仪器专业的前身为西安航空技术高等专科学校的航空仪器仪表、自动化仪表、航空检测、检测技术与应用等专科专业。圆园员圆年升格为本科专业并开始招生。圆园员苑 年获批陕西普通高校“省级一流建设专业”。经过十余年的发展与积累,在学校“立足陕西,服务航空,面向西部,辐射全国”的办学定位思想的指导下,测控技术与仪器专业在人才培养目标修订、课程体系建设、一流专业平台建设、校企合作办学、师资队伍建设等方面进行了改革、探索与实践,形成了兼具地方特色和行业特色的人才培养机制,
5、并取得了良好的人才培养成效。二、基于工程教育专业认证的测控技术与仪器专业人才培养方案重构(一)修订培养目标以往旧版的人才培养方案注重的是知识的传授和学习过程,较少关注到学生通过学习应达到的效果和需具备的能力。而工程教育专业认证更关注学生能力的培养,遵循“以成果为导向”的理念,故修订后的培养目标中明确指出了学生毕业时和毕业五年后应具备的能力,并根据毕业要求反向设计人才培养方案,进行指标细化分解,配置相应课程,形成课程体系。同时修订后的培养目标,会根据具体执行过程中的实际效果和意见反馈不断完善、动态调整8。以往旧版的人才培养方案中制定的培养目标如下:本专业旨在培养德、智、体、美、劳全面发展,掌握仪
6、器科学与技术学科的基础理论知识,具备检测技术、电子测量、光电检测等方面能力,具有较强的测控仪器仪表系统的工程实践能力和现代测控技术和仪器应用的创新精神和能力,能在测控技术与仪器方面从事生产、应用、实验与设备维护工作的高素质应用型工程技术人才。其存在的主要问题如下:一是对于毕业生毕业时应具备的基本能力描述泛化,不够具体;二是没有描述毕业五年后需要达到的毕业要求。基于工程教育专业认证的测控技术与仪器专业人才培养方案重构徐君,何红,王成(西安航空学院电子工程学院,陕西 西安,710077)按照工程教育专业认证的标准对培养目标进行修订后,新的内容如下:培养德、智、体、美、劳全面发展,坚持社会主义核心价
7、值观,拥护党的领导、热爱祖国,掌握测控领域和航空测试领域的基础理论知识和与测控技术相关的专业知识,具有较强的测控仪器仪表系统技术开发、装置设计和运行管理的工程实践能力及创新精神,能在测控技术与仪器方面从事生产、应用、试验、航空测试、设备维护工作的高素质应用型工程技术人才。本专业学生毕业后 缘 年左右,预期达到以下目标:淤具备根据工程需要解决测控领域复杂问题的能力,能够成为具有分析问题能力和创新意识的工程技术人才或技术管理人员;于具备较强的终身学习能力和自我提升能力,扎实的测控技术与仪器专业基础知识,能够适应测控技术、测试技术的快速更新发展,在工作中不断提升工程实践能力;盂具有良好的社会责任感,
8、具备正确的人生观与价值观,能够在工程实践中遵守职业规范和法律法规,有能力、有意愿为社会服务;榆具备良好的团队意识和沟通协调能力,能够在与专业相关的生产、试验、航空测试、设备维护等工作团队中扮演好工程师的角色并发挥骨干作用。(二)明确支撑培养目标的毕业要求结合社会需求,根据学校的办学定位和办学特色,会同行业、企业专家,经工程教育专业认证工作小组讨论,根据工程教育认证标准制定了 员圆 条毕业要求9。如表 员 所示。表 1 测控技术与仪器专业的毕业要求及各项分解指标点毕业要求分解后的指标点毕业要求 1:工程知识毕业要求 2:问题分析毕业要求 3:设计/开发解决方案毕业要求 4:研究毕业要求 5:使用
9、现代工具毕业要求 6:工程与社会毕业要求 7:环境和可持续发展毕业要求 8:职业规范毕业要求 9:个人与团队毕业要求 10:沟通能力毕业要求 11:项目管理毕业要求 12:终身学习能够利用数学、自然科学、工程基础和专业知识解决复杂工程问题能够利用数学、自然科学和工程科学的基本原理识别、表述复杂工程问题,并通过文献研究分析解决,以获得有效结论能够针对复杂工程问题设计、开发满足特定需求的系统、单元部件或工艺流程,并能够在设计环节中体现出创新意识,同时兼顾社会、健康、安全、法律、文化及环境等因素能够基于科学原理、采用科学方法对复杂工程问题进行研究,包括设计实验,分析解译数据、汇总信息,得到合理有效的
10、结论能够针对复杂工程问题,选择、使用、开发适当的资源、技术、现代工程工具及信息技术工具,包括对复杂工程问题的模拟与预测,并能够理解其局限性能够基于工程相关背景知识合理分析、评价测控技术与仪器专业工程实践及工程问题解决方案对人类社会、法律及文化的影响,并理解应承担的责任能够理解和评价针对复杂工程问题的工程实践对环境和社会可持续发展的影响能够具备人文社会科学素养、社会责任感,能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德规范,履行相应的责任和义务能够理解并扮演好多学科背景下在团队中的角色(个体、团队成员及负责人)能够就复杂工程问题与业界同行、社会公众进行有效沟通和交流,包括撰写报告文稿、陈述表达、回应质询
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