朝阳读书活动方案.doc
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1、朝阳读书活动方案王家庄街道朱子小学一、指导思想“一个人的精神发育史就是他的阅读史”,理想的教育“应该重视让学生与书本为友,与大师对话”。在新课改背景下开展读书活动,是提高教育教学质量的有效途径,也是进一步推进校园文化建设,促进学生个性发展的需要。通过真实的读书活动让每一位学生与书为伴,养成好读书的习惯,保鲜我校读书特色。二、活动目标1为全面提升学生素质服务。激发全体学生的读书热情,使师生养成“读书好、好读书、读好书”的习惯,积极践行“阅读生活化、学习终身化”理念下的“亲子阅读(家庭阅读)”、“午读”为主的两大阅读活动,为全面提升学生素质服务。2为提高教学质量服务。营造人人热爱学习、善于学习的氛
2、围,培养学生课外阅读的能力,大力促进学生知识的更新、思维的活跃,有效提高“教”、“学”效率。3为优化校园文化建设途径服务。推进“书香班级”、“书香校园”建设,在校园内形成热爱读书、博览群书的良好氛围,不断提升我校的办学品位,不断优化校园文化建设途径。三、活动措施(一)切实做好宣传发动工作读书不只是一种需要,“读书是一种责任”,“读书是一种乐趣”,“读书是一种有益的生活方式”。读书活动更是新课程标准下实施学校教学的延续和补充。作为学校和教师,应该在思想上高度重视学生的读书活动。可以说,每个学生都可以从读书活动中学到知识,学到获取信息、处理信息的能力,从而更好地学会学习。1班主任要调查班级学生拥有
3、图书和阅读的情况,要求每个学生建立起个人家庭小书库,每学期更换补充,每学期每班要确定至少一本共读书目。2为保证学生读书时间,商定每天中午时间为学生课外午读时间,教师一般不随意用作补差,要积极有效地引导学生进行诵读,保证学生在校读书时间,培养学生良好的阅读习惯。3学校“红领巾”广播要发挥引领宣传作用,开辟栏目介绍好书的内容,可定期播放经典名篇朗读录音,采访读书的优秀学生,并宣传其读书的感人事迹。每个班级向广播站踊跃投稿。如:籍“书海拾贝”、“我最喜欢的”、“好书推荐”等小板块,向同学们介绍看过的新书、好书,交流自己在读书活动中的心得体会,促使形成良好的读书氛围。 4各班上好一节“好书伴我成长”主
4、题班会,推荐好书,评选同学最喜欢的一本书。在教室里开辟出一块“读书交流园地”,以此营造读书的氛围,激发学生读书热情。 (二)广泛开展各类读书活动。 我校的读书活动由来已久,在创建“书香校园”,争创“书香班级”的工作中取得了优异的成绩,也积累了丰富的活动经验,为我们更好地开展各类读书活动提供借鉴。随着读书活动的深入开展出现了一些新的理念和要求,需要大家不断改进方法,使读书活动上一个新台阶。1开展“亲子共读”活动。向学生父母推荐优秀图书目录,鼓励主动购买,提倡家长将每周周日一小时定为“读书时间”,和孩子共同阅读,共同提高,为孩子营造一个良好的家庭学习氛围。有条件的家庭,要经常带孩子到书店购书,到图
5、书馆借书,倡导家长在孩子过生日时以书为礼品;过春节的时候,送好书压岁等。班主任老师在“亲子阅读”上要动脑经想办法,把工作做细做实,在方法上要加强指导,并争取家长的理解和支持。要把培养孩子阅读习惯当成老师的使命。大力提倡每个学生每天晚上睡觉前利用半小时时间读一段文字。开展“睡前看书半小时,开心伴我一整天”的活动。2开展丰富多彩的“午读”活动。努力给学生创造展示自己课外阅读成效的机会。各班可以根据本班的具体情况,开展好“四会”、“三赛”、“二评”等丰富多彩的课外阅读活动,不断提高小学生课外阅读的兴趣。具体为:故事会、欣赏会、人物评论会、读书心得交流会、诗文朗诵赛、读书知识赛、演讲赛、读书心得展评、
6、读书手抄报展评等活动。本学期学校将组织一次“读书伴我成长”读书征文活动和新年诗会为主的主题活动。3做好读书活动记录。“亲子阅读”中,家长、孩子共同做好读书记录,学校设计制作读书记录卡,并做好阅读记载。我校学生家庭情况各异,部分家长对读书的认识比较肤浅,读书无用论的思想肯定存在,由此造成的监督空白在所难免,给家庭读书活动的开展带来不利因素可能比较普遍。根据我校学生实际情况,老师要深入家庭做家长的思想工作,动之以情,晓之以理,争取家长的支持,保证活动有效展开。记载好图书漂流卡(可由学校提供),加密好书阅读及流通率,4建立“好书漂流站”。要求每个学生每学期向班级捐一本书,书后可附上一篇自己的读书心得
7、,班主任组织好同学与同学之间、班级与班级之间的好书交换活动,定期举行“好书换着看”的活动,每学期至少一次,逐渐形成年级之间的图书开放,共同分享书中的乐趣。5学生优秀习作发表。积极鼓励学生向刊物发表习作,鼓励老师指导学生发表习作,努力让更多的学生体验成功的快乐。学校每学期将在校园网定期出版学生优秀习作,选登学生各类作品,向各级各类少儿报纸刊物寄投优秀作文,为学生创造一个展示自我的机会,激发读书写作的热情。6做好师生共读、导读。每班语文任课老师可根据各自班级学生的阅读水平、阅读兴趣和语文教学内容有选择地推荐适合本班学生的共读书目(也就是同样的书)。通过师生共读式的整班阅读,辅以老师的讲解、引读导读
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