高等职业教育知识.doc

高等职业教育知识1、我国高等职业教育办学的指导思想是什么？答：主要是“三个坚持” ：（1）坚持党的教育方针和社会主义办学方向，立足行业、面向全国。为地方经济和社会发展服务。（2）坚持以就业为导向，以职业素质教育为核心，产学紧密结合，培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美全面发展的高等技术应用型专门人才。（3）坚持以职业教育为主体，树立质量第一观念，树立教学工作中心地位，形成灵活开放、结构合理的多层次、多形式的职业办学格局。2、我国高等职业教育的办学宗旨是什么？答：办学宗旨主要是：提高学生就业能力、就业竞争力、就业率。3、我国高等职业教育的办学方向是什么？答：“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”。4、我国高等职业教育的正确定位是什么？答：高等职业教育是我国高等教育重要组成部分，培养高等技术应用性人才。高等职业教育必须与本科教育“错位经营”，高等职业教育坚持以就业为导向，把满足劳动就业市场的需求作为发展的动力，把学生就业和创业能力作为改革方向。高等职业教育科学定位主要包括“四个层次”内容：一、人才定位，即培养什么样的人才；二、人才怎么培养，方向多样，鼓励订单式培养；三、每所学校找准自己在整个高等教育和本地高等教育中的定位；四、科学确定学校在经济和社会发展中的作用，瞄准位置，持之以恒，办出特色，扭转目前在高等职业教育中过度强调“学科性”倾向，扭转一些学校盲目攀高升格倾向。5、我国高等职业教育的发展思路是什么？答：“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”已成为高等职业教育战线的共识，并且正在指导着整个高等职业教育的改革和实践。6、我国高等职业教育的要求是什么？答：“必须面向市场办学，坚持以就业为导向，以提高能力为本位，实行产教结合和校企合作，注重加强对学生职业道德和职业技能的培养，造就生产、服务和管理一线的高素质的劳动者和技能型人才”。7、高职高专院校的根本任务是什么？答：高职高专院校的根本任务是培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理和服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才，教学工作是学校经常性的中心工作，教学管理在学校管理中占有极其重要的地位。8、我国高等职业教育的新发展观是什么？答：目前，我国的高等职业教育正在由规模的迅速扩大逐渐走向以提高教育质量和结构调整为主要任务的发展阶段。在社会主义条件下，推动学校发展的根本力量不是政府行政的力量，而是社会需求，毕业生就业将直接关系到学校的可持续发展。9、我国高等职业教育的基本属性和主要特征有哪些？答：1、就业性。高等职业教育的基本属性是它的职业针对性。2、大众性。精英高等教育的逻辑起点是“高深的学问”，进人大众化阶段以后，高等教育的外延扩展，内涵也发生深刻的变化，特别是人才培养目标要求不一，跨度更大。高等职业教育主要培养第一线的技术、管理人员或高技术领域的技能性人才，而不是造就专家、经理人才，因而是大众性的高等教育。3、产业性。高等教育作为非义务教育，具有一定产业性特点。高等职业教育担负着对学生和社会的职业培训任务，因而其产业性更强。4、社会性。高等职业教育的职业性、大众性、产业性决定了它不能把自己封闭在校园内单独地进行知识传授或仅仅依靠学校自身的资源来进行职业技能训练，而必须向社会开放，依托地方、行业和企业的技术与管理人员，基础设施和职业工作环境以产学研结合为纽带，以服务求支持。同时，为地方、行业、企业开展职业技能培训。高等职业的办学形式应该是学历职业教育和非学历教育的培训并举，全日制的职前教育和非全日制的继续教育与职业培训相结合。10、我国高等职业教育改革的突破口是什么？答：在我国现行的高教体制和教育传统下，开展高等职业教育改革的突破口体现在实践教学上。要突破传统的教学模式，构建学校教学过程，与行业、企业生产过程异质同构的教学模式，以改革课程体系为核心。11、如何确立高职高专教育思想观念？答：（1）要以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党和国家的教育方针；（2）要加强对高职高专教育思想的学习与研究；（3）要以就业为导向，走产学研相结合的办学道路；（4）要正确处理规模与质量、发展与投入、改革与建设的关系；（5）在组织机构上要给予保证并有专职人员；（6）要以培养技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案等。12、如何理解高职高专的办学特色和创新？答：办学特色是指在长期办学过程中积淀形成的，本校特有的，优于其它学校的独特优质风貌。特色应当对优化人才培养过程，提高教学质量作用大，效果显著。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响、得到公认。特色可体现在不同方面：如治学方略、办学观念、办学思路；科学先进的教学管理制度、运行机制；教育模式、人才特点；课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等方面。创新主要是指在办学过程中，针对人才培养方面的重点、难点问题，以及根据高职高专教育人才规律和趋势所作的前瞻性的研究和实践，并在人才培养的实际过程中得到应用，产生明显的效果。13、大力发展高等职业教育的重要意义？答：把巨大的人口压力转化为人力资源优势，使我国经济建设切实转到依据科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，具有重大的意义。14、国家为什么要大力发展职业教育？答：当前我国就业和经济发展正面临着两个大的变化，社会劳动力就业需要加强技能培训，产业结构优化升级需要培养更多的高级技工，因此，需要发展职业教育。15、目前我国高等职业教育的发展态势如何？答：目前我国大力发展高职教育，据国家教育部统计，截至2003年年底，全国独立设置的高职高专院校已达到908所，占普通高等学校总数的58.5%；高等职业教育在校生达到479万，约占普通高等教育本专科在校生总数的43%；招生数达到200万，约占普通高等学校招生总数的52.3%。以上数字说明高职教育已占普通高等教育的半壁江山。截止2004年底，全国高职高专院校达1047所，在校生达600万人，占在校生总数的30%。16、当前和今后我国的高等职业教育着力抓好哪四个方面的工作？答：一是合理的调整教育结构，重点加强职业教育；二是推进机制创新，形成多元化办学格局；三是以就业为导向，提高职业院校办学水平和质量。深化教学改革，注重学以致用，搞好以敬业和诚信为重点的职业道德教育，突出学生的动手能力和技能训练。职业教育要面向企业，培养企业需要的人才；四是重视发展面向农村的职业教育，提高广大农民的职业技能和转移就业能力。17、我国高等职业教育的学制将如何改革？答：国家教育部于近日明确“高等职业教育的学制今后要逐步由三年转向两年，要在全社会倡导不同层次、不同类型的学校都能办出一流教育的思想。”18、高职院校教学建设的核心和重点是什么？答：核心是培养双师型教师队伍，重点是通过中央财政经费补贴与奖励的方式，加强实训基地建设。通过实施“高等职业院校毕业生职业资格培训工程”，推进课程改革，要使设有职业资格证书专业领域的学生，毕业时有80以上能够拿到一个或多个职业资格证书。19、高职院校的教学基本建设内容是什么？答：1、专业设置与调整。根据社会有效需求设置专业，充分发挥学校自身优势，努力形成自己的特色专业。2、实训基地建设。建设校内实训基地是培养高等技术应用型人才的必备条件。实训基地建设尽可能与生产、建设、管理、服务第一线相一致，形成真实或仿真的职业环境，注意资源的优化配置和共享。3 、重视校外实习基地建设。按照互惠互利原则，尽可能争取与新设专业有关的企事业单位合作。4、做好实训基地的实训管理。5、教材建设。教材建设和使用要有合理的规划和完善的制度，注意教材的先进性和稳定性。特色课程和专业课程可依据教学大纲组织自编教材和讲义。教材包括文字、实物和声像视听教材。6、学风建设和职业道德建设。要通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设，抓好教师严谨的治学作风和为人师表以及学生的学习目的、学习态度、学习纪律等方面的学习作风建设，形成良好的学风和校风。7、教学管理制度建设。建立健全各种规章制度，制定较为完备的教学基本文件，在教学管理规范化上下功夫。20、高职院校教学管理的基本任务是什么？答：高职高专院校教学管理的基本任务是：研究高等技术应用性人才的培养规律和教学规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平；调动教师和学生教与学的积极性、主动性、创造性；建立稳定的教学秩序，保证教学工作的正常运行；研究并组织实施教学改革和教学基本建设；研究建立充满生机与活力的教学运行机制，形成特色，提高教学质量。21、高职院校目前的教学质量监控的基本内容是什么？答：1、教学目标、计划的监控。人才培养目标监控。高职培养的目标是面向基层，面向生产、建设、管理、服务第一线的实用型、高技能型、管理型人才。教学基本文件监控。学院根据特点制定了各种教学规章制度，用来规范和指导教学工作，教学基本文件是指各专业的教育标准培养方案、课程体系和进度安排等教学计划。规定各门课程的教学内容，教学方法的教学大纲，规定教学进度，授课类型的授课计划以及作为教学主要依据的教科书。这“四大件”是开展教学工作和对教学工作监控与评估的主要依据。专业设置的监控。学院通过对社会人才需求状况的调查与预测来确定专业的设置。学院专业设置与调整都要经过人才市场调查，并邀请行业、企业专家加以论证做到以需定量，供求对路。2、教学过程的监控。考试。考试分为：a预测性考试，用以检测学生在未来学习中成功的可能性。多用于入学考试，分班考试；b诊断性考试，如随堂测试，单元测试。主要用以发现学生在学习中的问题及产生原因。以便及时拾遗补缺。听课制度。主要有以下几种方法：a各级领导深入教学第一线检查式的听课；b 同一教研室，相同相近学科教师研讨式互相听课； c观摩教学，即示范性听课 d 学校教学指导委员会或教学指导组指导性或评价性的听课； e 聘请校外专家及行业专家听课。教学检查制度。检查教师是否按教学计划进度上课，实践教学是否完善、系统、规范。教学督导员制度。聘请退休教师及行政管理人员为教学督导员，通过听课和检查教案、作业题、创作题、设计题、实习、考题以及开座谈会等形式，对教学过程进行督导。学风检查制度。由学生管理部门和学生自律委员会对学生的课堂纪律、考试纪律、到课情况、图书馆阅览学习情况、课外活动情况等进行检查。3、学生信息反馈的监控。学生教学信息员制度。从不同年级、不同专业聘请学生为教学信息员。通过各种形式定期或不定期的了解学生对教学情况的各种反应。追踪调查制度。一些院校建立了校、系、专业三级的毕业生追踪调查体系。通过对毕业生岗位适应情况的调查及对学校教学的反馈意见，及时改进教学计划、教学内容和教学方法，以适应社会需求。4、教材质量的监控。教材是体现教学内容和教学方法的载体，是进行教学的基本依据。高职统编教材质量高，因此要不断扩大使用范围。各校也可根据本校特点，构建教材质量保障与监控系统。22、高等职业教育的专业建设要放在哪三个符合度上?答：1、学校确定的培养目标（质量标准）对社会人才市场和学生就业需要的符合程度。2、学校实际人才培养过程对所确定培养目标（质量标准）要求的符合标准。3、毕业生的实际质量和就业率对社会的需求和学校所定的目标（质量标准）要求的符合程度。23、高等职业教育的课程体系改革切入点是什么？答：专业课程体系设置突破传统的“公共基础课专业基础课专业课”三段式模式。以能力培养为中心将课程结构改革为：“职业基础课职业技术课技能训练课的新课程体系。24、如何加强高等职业院校的师资队伍建设？答：师资队伍建设是学校最基本的教学建设。建立一支人员精干、素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明和相对稳定的教师队伍是提高人才培养质量，形成办学特色的关键。学校要有教师队伍建设规划，层层落实。要注意培养专业带头人、学术带头人和骨干教师。重点抓好中青年骨干教师的提高和培养，并且要发挥老教师传、帮、带作用，不断培养优秀的青年教师充实到教学第一线。通过教学实践、专业实践和业务进修，大力培养并尽快形成一批既有较高学术水平、教学水平又有较强实际工作能力的“双师型”专业教师作为中坚力量，也可从社会上聘用既有丰富实践工作经验，又有较高学术水平的高级技术与管理人员为兼职教师。25、高职教育对教师的基本要求是什么？答：在高职高专教育中，“双师型”教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键，因而要努力使自己成为双师型教师，在全面推进学生素质教育的同时，教师也要通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设，抓好严谨的治学作风并坚持为人师表，全面提高自己的素质。26、高职院校培养的学生应具备哪些能力？答：应具备胜任工作岗位的职业能力和通用能力。通用能力包括：1、管理与发展能力；2、工作中与人合作能力；3、技术应用能力；4、设计与创新能力；5、数据应用能力；6、应用能力；7、管理任务与解决问题的能力。27、什么是高等职业院校的订单式教育？答：坚持以就业为导向，实行订单式培养是发展高等职业教育的成功范例。订单式培养就是以行业、企业用人订单为依据，组织学校的人才培养工作。28、高等职业教育的人才培养质量“三率”是什么？答：新生入学报到率、学生职业证书通过率、毕业生就业率，统称为高职人才培养水平“三率”。新生入学报到率反映了考生和考生家长或社会对学校的认可程度。学生职业资格证书鉴定通过率则直接反映了用人单位对学生实践动手能力的认可程度，直接关系到用人单位接不接受学校的学生。毕业生就业率既反映了用人单位对学生的认可程度，更反映了用人单位对学校的认可程度。“多一个证书多一条路，多一个证书多一种技能，多一个证书多一份本领，多一个证书多一种竞争岗位能力。”29、高职院校毕业生的就业率包含哪些内容？答：就业率主要包括签约率、上岗率、出国率、升学率、自主创业率五个方面内容。30、如何提高职业院校毕业生的就业率？答：1、端正办学思想，使全校教职工都树立以就业为导向的思想观念。2、在专业设置，人才培养模式、教育教学质量及特色方面要符合社会需求，使毕业生受到用户欢迎。3、要建立就业指导机构，形成就业指导、服务网络。4、制定政策，加大投入，构建政策环境。高等职业教育知识 日期：2009-09-10 一、高等职业教育基础知识1什么是高等职业教育？高等职业教育是国民教育体系中高等教育的一种类型，根据国家教育部的规定，高职高专都属于高等职业教育。它按照职业分类，根据一定职业岗位（群）实际业务活动范围的要求，培养生产、建设、管理与社会服务第一线需要的高素质技能型专门人才。这种教育更强调针对性和职业技能能力培养，是以社会人才市场需求为导向的就业教育。2国家关于高职院校办学指导思想的总体要求是什么？全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会做出应有的贡献。3高等职业教育培养的目标是什么？为国家和地方经济发展，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的数以百万计的高技能人才。4高等职业教育为什么要坚持“以就业为导向”？（1）“以就业为导向”是高职教育践行“三个代表”重要思想、落实科学发展观的具体体现。（2）“以就业为导向”是高职教育人才培养目标的基本要求。（3）“以就业为导向”是提升高职教育竞争力的必然选择。（4）“以就业为导向”是高职教育突破发展“瓶颈”的关键点。5高职院校办学特色是指什么？主要体现在那些方面？特色是在长期办学过程中积淀形成的，本校特有的，优于其他学校的独特优质风貌。特色应当对优化人才培养过程，提高教学质量作用大，效果显著。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响、得到公认。特色可能体现在不同层面：（1）体现在总体上的治学方略，办学观念，办学思路；（2）体现在教育上的特色-教育模式，特色专业，人才特色等；（3）体现在教学上的特色-课程体系，教学方法，实践环节等；（4）体现在教学管理上的特色-科学先进的教学管理制度，运行机制等。6国务院关于大力发展职业教育的决定明确职业教育改革发展的目标是什么？进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制，满足人民群众终身学习的需要，与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合，结构合理、形式多样，灵活开放、自主发展。有中国特色的现代职业教育体系。7国务院关于大力发展职业教育的决定关于推进职业教育办学思想的转变是怎样要求的？坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业办学方针，积极推动职业教育从计划培养向市场驱动改变，从政府直接管理向宏观引导改变，从传统的升学导向向就业导向转变。促进职业教育教学与生产实践、技术推广、社会服务紧密结合，积极开展订单培养，加强职业指导和创业教育，建立和完善职业院校毕业生就业和创业服务体系，推动职业院校更好的面向社会、面向市场办学。8职业教育，作为以就业为导向的一种教育，如何理解职业教育专业的职业属性?与普通教育或高等教育相比，其最大的不同点在于其专业鲜明的职业属性。职业教育专业的这一职业属性反映在教学中，集中体现为职业教育专业的教学过程与相关职业领域的行动过程，即与职业的工作过程具有一致性。这意味着，职业教育的专业教学，总是与职业或职业领域以及职业或职业领域的行动过程紧密联系在一起的。9如何理解高等职业教育的类型观？2006年11月16日，教育部教高【2006】16号文关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见，首次明确指出“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。”作为一种类型是思想的大解放，是观念的大突破。高等职业教育首先是教育的一种类型，是职业教育的高等阶段。高等职业教育的类型观是对高等职业教育的基本定位，也是讨论高等职业教育其他问题的前提和基础。作为一种类型的教育，高等职业教育在培养目标、培养模式、专业建设、课程建设、师资建设、实践条件建设、校园文化建设、学生管理方面有自己的特色。 二、工学结合与校企合作10国务院关于大力发展职业教育的决定关于大力推进工学结合、校企合作培养模式的内容是什么？ 与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。高等职业院校学生实习实训时间不少于半年。建立企业接收职业院校学生实习的制度。实习期间，企业要与学校共同组织好学生的相关专业理论教学和技能实训工作，做好学生实习中的劳动保护、安全等工作，为顶岗实习的学生支付合理报酬。11工学结合的基本含义工学结合是将学习与工作结合在一起的人才培养模式，主体是学生。它以职业为导向，充分利用学校内、外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合，贯穿于学生的培养过程之中。在这一过程中，学生在校内以受教育者的身份，根据专业教学的要求参与各种以理论知识为主要内容的学习活动，在校外根据市场的需求以“职业人”的身份参加与所学专业相关联的实际工作。这种人才培养模式的主要目的是提高学生的综合素质和就业竞争能力，同时提高学校教育对社会需求的适应能力。12工学结合的本质是什么? 工学结合的本质是教育通过企业与社会需求紧密结合，高等职业院校要按照企业需要开展企业员工的职业培训，与企业合作开展应用研究和技术开发，是企业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改革与发展，使学校在校企合作中创新人才培养模式。13大力推行工学结合的要求是什么？ 第一，重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化。第二，积极推行订单培养、探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。第三，引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践，高等职业院校要保证在校生至少由半年时间到企业等用人单位顶岗实习。14高职院校教育推进产学结合包括几层意义？ （1）充分利用和发挥社会物质资源与智力资源的作用；（2）实施“双证书”教育，即学历文凭证书和职业资格证书教育；（3）通过产学结合拓展高职高专院校的职能（4）通过产学结合开发行业、企业，服务市场15深层次校企合作教育体现在哪些方面？（1）校企双方共同开发，调整、设置专业；（2）共同制定培养方案、培养标准、编写教材，共同建设校内外实训、实习基地（3）共同组织实施人才培养过程；（4）合作就业；（5）毕业生质量反馈，修订人才培养方案；（6）合作进行应用技术研发。 三、教职工队伍建设16关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见对高等职业院校党政领导班子有什么要求？要把人才培养质量作为考核学校领导班子的重要指标。高等职业院校党政领导班子要树立科学的人才观和质量观，把学校的发展重心放到内涵建设、提高质量上来，确保教学工作的中心地位。要从严治教，规范管理，特别是规范办学行为，严格招生管理。建立健全各种规章制度，完善运行机制，维护稳定，保障高等职业教育持续健康发展。17高职高专教育对教师的要求是什么？在高职高专教育中，“双师型”教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键；在全面推进学生素质教育的同时，教师也要通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设，抓好严谨的治学作风，为人师表，全面提高自身素质。 18怎样加强师资队伍建设？注重教师队伍的“双师”结构，改革人事分配制度，加强专兼结合的专业教学团队建设。高等职业院校教师队伍建设要适应人才培养模式改革的需要，按照开放性和职业性的内在要求，根据国家人事分配制度改革的总体部署，改革人事分配和管理制度。要增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力。同时要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。重视教师的职业道德、工作学习经历和科研开发服务能力，引导教师为企业和社区服务。逐步建立“双师型”教师资格认证体系，研究制定高等职业院校教师任职标准和准入制度。重视中青年教师的培养和教师的继续教育，提高教师的综合素质与教学能力。“十一五”期间，国家将加强骨干教师与教学管理人员的培训，建设一批优秀的教学团队、表彰一批在高职教育领域做出突出贡献的专业带头人和骨干教师，提高教师队伍整体水平。19高等职业教育专业教学团队建设的内容是什么？（1）团队结构（学院，学历，年龄，职称，双师比例）；（2）培养和引进站在专业前沿、掌握行业最新技术动态的、凝聚力强的专业带头人；（3）培养、引进一批有丰富教学与实践经验的骨干教师；（4）聘请企业生产一线的能工巧匠作为兼职教师；（5）教学业务水平提高；（6）教研、科研能力；（7）合作精神。20教师如何做好高职高专课程建设和改革工作 ？高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。“十一五”期间，国家将启动1000门工学结合的精品课程建设，带动地方和学校加强课程建设。改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。加强教材建设，重点建设好3000种左右国家规划教材，与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材，并确保优质教材进课堂。重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。21高职高专教师如何做好实践教学工作？制订教学计划要做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合，能力培养要贯穿教学全过程。实践教学在高职高专的教学计划中应占有较大比重，要及时吸收科学技术和社会发展的最新成果，要改革实验教学内容，加强实践教学环节，增加实训、实践的时间和内容，减少演示性、验证性实验，增加设计性、综合性实验，实训课程可单独设置，以使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能。三年制专业的实践教学一般不低于教学活动总学时的50%。 22教师如何做好课堂教学工作？课堂教学是教学的基本形式，课堂教学的组织与管理是教学管理工作最基本的管理活动。教师应做好以下工作：（1）非师范院校毕业的教师要补好教育基本理论，教师开设新课程要有严格的岗前培训制度，并要求课前试讲。 （2）教师要认真研究和讨论教学大纲，组织编写或选用与大纲相适应的教材或教学参考资料，依据大纲编写学期授课计划、教学进程表和教案。 （3）积极参加和进行教学方法研究，积极钻研并创造新的教学方法，在培养学生良好学风、提高自学能力和创新能力方面做出贡献。 （4）积极推广计算机辅助教学、多媒体教学技术、虚拟技术等现代信息技术，扩大课堂教学的信息量，提高课堂效率。23教师如何处理好与学生的关系？ 教师要处理好与学生关系，在发挥教师在教学工作中主导作用的同时，突出学生的主体作用，调动学生的学习积极性。针对高职高专学生的实际，要研究制订适应不同的培养方案，或在同一培养方案的实施过程中充分考虑学生的实际需要。 四、人才培养24当前国家倡导的高职人才的培养模式是什么？工学结合，校企结合。25人才培养模式改革的重点是什么？要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化；积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式；引导建立企业接受高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践，高等职业院校要保证在校生至少半年时间到企业等用人单位顶岗实习。26什么是工学结合？工学结合的本质是教育通过企业与社会需求紧密结合，高等职业院校要按照企业需要开展企业员工的职工培训，与企业合作开展应用研究和技术开发，使企业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改革与发展，使学校在校企合作中创新人才培养模式。27加快专业改革与建设的措施是什么?针对区域经济发展的要求，灵活调整和设置专业，是高等职业教育的一个重要特色。第一，高等职业院校要及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，根据学校的办学条件，有针对性的调整和设置专业；第二，国家将优先支持在工学结合等方面优势凸显以及培养高技能紧缺人才的专业，鼓励地方和学校共同努力，形成国家、地方（省级）、学校三级重点专业建设体系，推动专业建设与发展；第三，发挥行业企业和专业教学指导委员会的作用，加强专业教学标准建设；第四，逐步构建专业认证体系，开展职业技能鉴定工作，推行“双证书”制度，强化学生职业能力的培养，使有职业资格证书专业的毕业生取得“双证书”的人数达到80%以上。28高职院校专业设置的主要依据有哪些？（1）国家、区域产业结构特征及发展趋势、政策导向；（2）专业人才需求预测及培养规格定位；（3）学院的发展定位及目标；（4）学院现有的办学能力及条件；（5）社会发展的潜在需求，专业引导，创造岗位需求；（6）受教育者对专业的认可程度。29高等职业院校专业建设包括主要内容？（1）专业设置与优化调整；（2）专业人才培养方案的设计与实施；（3）相对稳定的专兼集合的“双师型”教学团队建设；（4）校内实践教学条件建设；（5）校企合作；（包括专业指导委员会、院外实习基地建设等）；（6）专业优质教学资格建设；（7）相应的职业资格证书的引进及实施；（8）教研、科研能力建设；（9）社会服务及辐射能力建设。30加大课程建设和改革力度的要求是什么？课程建设与改革是提高教学质量的核心。第一，高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容；第二，改革教学方法和手段，融教、学、做为一体，强化学生能力的培养；第三，加强教材建设，确保优质教材进课堂；第四，重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。31从哪些方面入手进行精品课程建设？（1）课程内容改革及课程特色建设；（2）教材建设；（3）实践教学环节及条件建设；（4）“双师型”师资队伍建设；（5）教学方法及手段改革创新；（6）网络教学资源建设；（7）教学改革研究；（8）课程评价标准及考试改革；（9）教学效果。32基于工作过程导向课程开发的基本路径是什么?（1）职业岗位分析，形成若干职业岗位。首先确定专业所对应的职业领域（每个职业领域可以包括一个或多个具体职业岗位），对职业领域进行分解，形成若干个具体的职业岗位。（2）实际工作任务分析。形成一套描述从业人员履行其职责的实际工作任务（具体的岗位或岗位群）。（3）对实际的工作任务整合，形成行动领域。对实际的工作任务进行分析，形成整合的工作任务，即行动领域。（4）工作过程课程设计，形成学习领域。通过工作过程分析，根据认知及职业成长规律，将行动领域转换为学习性工作任务，形成学习领域。（5）工作过程系统化课程实施，设计学习情境。通过教学分析，根据完整思维及职业特征分解学习领域为主题学习单元，设计学习情境。33在课程开发过程中，最关键的两个内部因素是什么？课程开发的实质是课程结构的设计。在课程开发过程中，最关键的两个内部要素一个是课程内容选择的标准，一个是课程内容排序的标准。34加强实训、实习基础建设的措施是什么？ 加强实训、实习基础建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。具体措施是：第一，高等职业院校要按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，多渠道、多形式筹措资金；第二，要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备。技术师和师资支持，以企业为主组织实训；第三，加强和推进校外顶岗实习力度，提高学生的实际动手能力；第四，要充分利用现代信息技术，开发虚拟工程、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验。 五、教学工作35当前国家倡导的高职教学模式有哪些？订单式培养、工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习。36职业教育专业教学有何特点？（1）教学目标以该专业所对应的典型的职业活动的工作能力为导向；（2）教学过程以该专业所对应的典型的职业活动的工作过程为导向；（3）教学行动以该专业所对应的典型的职业活动的工作情境为导向。37基于生命发展的基础观对职业教育教学有何指导意义?传统的基于建筑学的基础观认为：基础的好坏取决于“量”的多少，即“多学”，在书本中学，“学得越多，基础就越好”；基础的意义表现为“存储性”，即“备用”，“现在用不上总有一天能用得上”。对职业教育来讲是一种“过渡教育”。现代的基于生命发展的基础观认为：基础的好坏取决于“质”的优劣，即“活学”，在行动中学，“学得越活，基础就越好”；基础的意义表现为“应用性”，即“活用”，“学以致用”。因此，在这一思维定向引导下的教学，是以学生为中心的发现、体验为主，期待历经多次学习最大可能地使学生习得其一生所需要的基础行动能力。对职业教育来讲“适度教育”。职业教育要根据自身的类型特点，把职业行动知识的掌握作为构建基础的核心，把具有扩展基础功能的职业行动能力的培养作为重心，不必为学科知识基础的不足而担心，而要为行动知识基础的突现充满信心。38行动导向的教学方法的学习情境载体主要有哪些？主要包括：项目、任务、案例、产品等。39行动导向教学常用的教学方法有哪些？项目教学法，“任务驱动”教学法，模拟（仿真）教学法，案例教学法，角色扮演法等。40如何理解项目教学法？项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学行动。在职业教育中，项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的工作任务。在技术领域，很多小产品或一些复杂产品的模型都可以作为项目。项目教学法中项目的描述明确清晰完整，工作成果具有实际应用价值，而且将相关的理论知识与实践知识紧密结合。项目完成的整体性是项目教学法的核心。41如何理解“任务驱动”教学法？所谓“任务驱动”就是在学习的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。42如何理解模拟（仿真）教学法？在一种人造的情境或环境里学习某职业所需的知识、技能和能力。技术类职业通常在模拟工厂中进行。经济类职业通常在模拟办公室或模拟公司中进行。模拟训练给人一种身临其境的感觉，更重要的是提供了许多重复的机会和随时进行过程评价的可能性，且成本较低。43如何理解案例教学法？是在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用案例组织学生进行学习，研究，锻炼能力的办法，案例教学的目的不是把学生培养成只会解释问题的“理论高手”，而是要培养学生具有解决实际问题的“智慧高手”，解决“干什么”，“怎么干”的问题。44如何理解角色扮演法？学生通过不同角色的扮演，体验自身角色的内涵活动，又体验对方角色的心理，从而充分展现出现实社会中各种角色的“为”和“位”，从而达到培养学生社会能力和交际能力的目的。角色扮演和案例教学的最大区别在于，前者以“人”为中心，后者则以“事件”或与人有关的“事实”为纽带。