秒的认识评课(肖).doc
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1、_体验犹显鲜活 自悟更具灵动 潘雪琪老师秒的认识教学赏析章贡区教研室 肖莉 华盛顿儿童博物馆的墙上有这样一句格言“我听见了就忘记了,我看见了就记住了,我做了就理解了”,其中“做”字便是“充分体验”之意。体验是一种情感真正投入的学习活动,是一种自我感悟、自我认识、自我升华的学习能力。在潘雪琪老师执教的秒的认识课堂里,我们深深感受到了体验的魅力、自悟的精彩,那开放的教学设计,那大气的留白时空,那完美的细节处理,那美丽的课堂生成,都给人留下了难以磨灭的印象。课后细思,满心芬芳! 秒的认识是苏教版二年级上册)的教学内容,对于时空概念尚在形成阶段的低年级学生来说是抽象且枯燥的。但潘老师将数学知识融合于生
2、活,通过呈现丰富多彩的教学信息,在一系列寓教于乐的活动中让学生充分经历秒的建构与体验过程。将学生亲身感受数学、经历数学、体验数学的过程发挥得淋漓尽致。 一、揭示学习目标,妙趣横生。兴趣是最好的老师,是学生自主学习的动力和源泉。从学生熟知的生活情境出发,以趣引课,有利于创设良好的学习氛围。【片段一】引入课题(课前一起感受节目等候倒计时、火箭发射倒计时、新年倒计时、奥运会开幕倒计时) 师:今天我们学什么?让我们也用倒计时来迎接。(师生一起:10、9、83、2、1,课件出示课题:认识秒) 师:刚才倒计时,数每一个数用了多长时间?生:1秒 师:对,是一秒,你们为什么不用学过的“时”或“分”来作单位呢?
3、生:因为时和分表示的时间都比秒要更长。师:计量很短的时间我们要用到秒,秒是比分更小的时间单位。今天我们就一起来“认识秒”。板书课题:认识秒 评析:潘老师充分利用多媒体的声像,通过列举并播放了生活中的“倒计时”,唤起学生已有的生活经验,并以倒计时的形式顺利地引出课题:认识秒。同时,及时引领学生与以前学过的时间单位进行初步的比较,明确学习目标,更激发了学生的学习兴趣。二、正视学习起点,激活经验。在信息化社会,很多时候学生的学习起点并非是零起点。在日常生活中,学生对“秒”的认识或多或少已经形成一定的感性认识,如何将学生这些零散的、模糊的、甚至并不完全正确的认识统一到正确的、理性的认知高度?【片段二】
4、关于秒的知识。师:请大家拿出你们的小闹钟,看一看在钟表上你已经知道了哪些有关秒的知识?生1:秒针走一大格就是5秒钟。生2:秒针的形状是又细又长。生3:秒针走一圈,分针就走一小格。生4:秒针走一圈,就是一分钟。生5:秒针走一小格就是一秒钟。生6:秒针走两大格是20秒。生7:(纠正生6)秒针走两大格是10秒。生8:秒针走时会发出一嘀嗒的声音。评析:潘老师独具匠心,正视学生的学习起点,激活他们已有的知识经验,“在钟面上你已经知道了哪些有关秒的知识?”这个问题设置既开放又大气,从学生已有的知识经验出发,发散学生的思维,引领学生主动思辩。其间潘老师收放自如、巧妙地将两个学生的回答“秒针走一小格就是一秒钟
5、”和“秒针走一圈分针就走一小格”结合起来,自然而然把前面学过的时、分的知识迁移到今天的学习内容,使“1分=60秒”的教学水到渠成,促进了学生的自主学习和探究。本环节教师不疾不徐,敢于留白,不急于纠错,不急于告知,而是直面学生的生成,有机地结合课件,引发学生的探索,让学生在自悟中逐渐把对秒的感性认识上升到理性认识,可谓智慧无限、精彩纷呈。三、丰富学习活动,互动体验数学课程标准中提出用“经历”、“体验”、“探索”等过程性目标动词刻画出学生数学的活动水平。让学生从周围熟悉的事物中体验数学是本课最突出的亮点。【片段三】感受1秒1.听、学秒的节奏。师:时间是一秒一秒过去的,小朋友能用声音、动作把1秒的节
6、奏表示出来吗?请大家再拿出钟表仔细看一看,还可以放在耳边认真听一听。学生自主活动。之后,教师请学生带着钟表上来学一学。生1:咔嚓、咔嚓、咔嚓、咔嚓。(一边发出咔嚓声,一边用手打节奏。)生2:嗒、嗒、嗒、嗒。(一边发出嗒声, 一边拍胳膊肘。生3:嚓、嚓、嚓、嚓。(一边发出嚓声, 一边跺脚。)2.全体演奏。师:现在你们对1秒的节奏有点感觉了吗?让我们跟着大屏幕上的秒针,用自己喜欢的声音、动作表示每1秒。学生集体打出秒的节奏。师:你们合奏得真好,老师听到了 一秒一秒整齐的节奏声。3个别演奏。师:现在老师要请小朋友来单独演奏。学生拍手表示每1秒。教师注意提醒动作快了还是慢了 ,演奏完后请其他学生评价。
7、评析:数学家弗赖登塔尔说过:通过自身活动所得到的知识与能力比由旁人硬塞的理解得透彻,掌握得快,更善于应用,并保持较长久的记忆。1秒看不见,摸不着,1秒到底有多长,只有让学生经历丰富的活动,才能形成自己的体验。本环节,教师匠心独运地安排了“听秒一学秒一评秒”体验秒的节奏,调动学生的眼、耳、口、手等多种感官参与体验,使得学生对1秒有具体的、物化的感受,并在“模仿演奏一全体演奏一独立演奏”的递进活动中逐步内化。为后边的“感受10秒”,“估计几秒”等同样是精彩纷呈、动态生成的体验活动做了很好的铺垫。整个教学设计一咏三叹、流畅自如,构思绝妙。四、升华学习感悟,知情统一课堂教学是通过知识的交流和情感的交流
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